《创新设计》 届二轮专题复习 全国版 数学理科 WORD版材料 专题八 数学思想方法Word文档下载推荐.docx
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第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征,对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义;
第二是恰当设参、合理用参,建立关系,由数思形,以形想数,做好数形转化;
第三是正确确定参数的取值范围.数学中的知识,有的本身就可以看作是数形的结合.
热点一 函数与方程思想的应用
[微题型1] 不等式问题中的函数(方程)法
【例1-1】
(1)f(x)=ax3-3x+1对于x∈[-1,1],总有f(x)≥0成立,则a=________.
(2)设f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数,当x<0时,f′(x)g(x)+f(x)g′(x)>0,且g(-3)=0,则不等式f(x)g(x)<0的解集是________.
解析
(1)若x=0,则不论a取何值,f(x)≥0显然成立;
当x>0即x∈(0,1]时,f(x)=ax3-3x+1≥0可化为
a≥-.
设g(x)=-,则g′(x)=,
所以g(x)在区间上单调递增,在区间上单调递减,
因此g(x)max=g=4,从而a≥4.
当x<0即x∈[-1,0)时,f(x)=ax3-3x+1≥0可化为a≤-,设g(x)=-,
且g(x)在区间[-1,0)上单调递增,因此g(x)min=g(-1)=4,
从而a≤4,综上a=4.
(2)设F(x)=f(x)g(x),由于f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数,得F(-x)=f(-x)·
g(-x)=-f(x)g(x)=-F(x),即F(x)在R上为奇函数.
又当x<0时,F′(x)=f′(x)·
g(x)+f(x)g′(x)>0,
所以x<0时,F(x)为增函数.
因为奇函数在对称区间上的单调性相同,所以x>0时,F(x)也是增函数.
因为F(-3)=f(-3)g(-3)=0=-F(3).
所以,由图可知F(x)<0的解集是(-∞,-3)∪(0,3).
答案
(1)4
(2)(-∞,-3)∪(0,3)
探究提高
(1)在解决不等式问题时,一种最重要的思想方法就是构造适当的函数,利用函数的图象和性质解决问题;
(2)函数f(x)>0或f(x)<0恒成立,一般可转化为f(x)min>0或f(x)max<0;
已知恒成立求参数范围可先分离参数,然后利用函数值域求解.
[微题型2] 数列问题的函数(方程)法
【例1-2】已知数列{an}满足a1=3,an+1=an+p·
3n(n∈N*,p为常数),a1,a2+6,a3成等差数列.
(1)求p的值及数列{an}的通项公式;
(2)设数列{bn}满足bn=,证明:
bn≤.
(1)解 由a1=3,an+1=an+p·
3n,
得a2=3+3p,a3=a2+9p=3+12p.
因为a1,a2+6,a3成等差数列,
所以a1+a3=2(a2+6),
即3+3+12p=2(3+3p+6),
得p=2,依题意知,an+1=an+2×
3n.
当n≥2时,a2-a1=2×
31,
a3-a2=2×
32,…,
an-an-1=2×
3n-1.
将以上式子相加得an-a1=2(31+32+…+3n-1),
所以an-a1=2×
=3n-3,
所以an=3n(n≥2).
又a1=3符合上式,故an=3n.
(2)证明 因为an=3n,所以bn=.
所以bn+1-bn=-=(n∈N*),
若-2n2+2n+1<0,则n>,
即当n≥2时,有bn+1<bn,
又因为b1=,b2=,故bn≤.
探究提高 数列最值问题中应用函数与方程思想的常见类型:
(1)数列中的恒成立问题,转化为最值问题,利用函数的单调性或不等式求解.
(2)数列中的最大项与最小项问题,利用函数的有关性质或不等式组求解.
(3)数列中前n项和的最值:
转化为二次函数,借助二次函数的单调性或求使an≥0(an≤0)成立时最大的n值即可求解.
[微题型3] 解析几何问题的方程(函数)法
【例1-3】设椭圆中心在坐标原点,A(2,0),B(0,1)是它的两个顶点,直线y=kx(k>0)与AB相交于点D,与椭圆相交于E、F两点.
(1)若=6,求k的值;
(2)求四边形AEBF面积的最大值.
解
(1)依题意得椭圆的方程为+y2=1,直线AB,EF的方程分别为x+2y=2,y=kx(k>0).如图,设D(x0,kx0),E(x1,kx1),F(x2,kx2),其中x1<x2,且x1,x2满足方程(1+4k2)x2=4,故x2=-x1=.①
由=6知x0-x1=6(x2-x0),
得x0=(6x2+x1)=x2=;
由D在AB上知x0+2kx0=2,
得x0=.所以=,
化简得24k2-25k+6=0,
解得k=或k=.
(2)根据点到直线的距离公式和①式知,点E,F到AB的距离分别为
h1==,
h2==.
又|AB|==,
所以四边形AEBF的面积为
S=|AB|(h1+h2)
=·
·
=
=2≤2,
当4k2=1(k>0),即当k=时,上式取等号.
所以S的最大值为2.
即四边形AEBF面积的最大值为2.
探究提高 解析几何中的最值是高考的热点,在圆锥曲线的综合问题中经常出现,求解此类问题的一般思路为在深刻认识运动变化的过程之中,抓住函数关系,将目标量表示为一个(或者多个)变量的函数,然后借助于函数最值的探求来使问题得以解决.
热点二 数形结合思想的应用
[微题型1] 利用数形结合思想讨论方程的根或函数零点
【例2-1】
(1)若函数f(x)=|2x-2|-b有两个零点,则实数b的取值范围是________.
(2)设函数f(x)(x∈R)满足f(-x)=f(x),f(x)=f(2-x),且当x∈[0,1]时,f(x)=x3.又函数g(x)=|xcos(πx)|,则函数h(x)=g(x)-f(x)在上的零点个数为( )
A.5B.6
C.7D.8
解析
(1)由f(x)=|2x-2|-b有两个零点,
可得|2x-2|=b有两个不等的实根,
从而可得函数y=|2x-2|的图象与函数y=b的图象有两个交点,如图所示.
结合函数的图象,可得0<b<2,故填(0,2).
(2)根据题意,函数y=f(x)是周期为2的偶函数且0≤x≤1时,f(x)=x3,则当
-1≤x≤0时,f(x)=-x3,且g(x)=|xcos(πx)|,所以当x=0时,f(x)=g(x).当x≠0时,若0<
x≤,则x3=xcos(πx),即x2=cosπx.
再根据函数性质画出上的图象,在同一个坐标系中作出所得关系式等号两边函数的图象,如图所示,有5个根.所以总共有6个.
答案
(1)(0,2)
(2)B
探究提高 用图象法讨论方程(特别是含参数的指数、对数、根式、三角等复杂方程)的解(或函数零点)的个数是一种重要的思想方法,其基本思想是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式(不熟悉时,需要作适当变形转化为两个熟悉的函数),然后在同一坐标系中作出两个函数的图象,图象的交点个数即为方程解(或函数零点)的个数.
[微题型2] 利用数形结合思想解不等式或求参数范围
【例2-2】
(1)若不等式≤k(x+2)-的解集为区间[a,b],且b-a=2,则k=________.
(2)若不等式|x-2a|≥x+a-1对x∈R恒成立,则a的取值范围是________.
解析
(1)如图,分别作出直线y=k(x+2)-与半圆y=.由题意,知直线在半圆的上方,由b-a=2,可知b=3,a=1,所以直线y=k(x+2)-过点(1,2),则k=.
(2)作出y=|x-2a|和y=x+a-1的简图,依题意知应有2a≤2-2a,故a≤.
答案
(1)
(2)
探究提高 求参数范围或解不等式问题经常联系函数的图象,根据不等式中量的特点,选择适当的两个(或多个)函数,利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量关系来解决问题,往往可以避免繁琐的运算,获得简捷的解答.
[微题型3] 利用数形结合思想求最值
【例2-3】
(1)已知P是直线l:
3x+4y+8=0上的动点,PA、PB是圆x2+y2-2x-2y+1=0的两条切线,A、B是切点,C是圆心,则四边形PACB面积的最小值为________.
(2)(2015·
全国Ⅰ卷)已知F是双曲线C:
x2-=1的右焦点,P是C的左支上一点,A(0,6),当△APF周长最小时,该三角形的面积为________.
解析
(1)从运动的观点看问题,当动点P沿直线3x+4y+8=0向左上方或右下方无穷远处运动时,直角三角形PAC的面积SRt△PAC=|PA|·
|AC|=|PA|越来越大,从而S四边形PACB也越来越大;
当点P从左上、右下两个方向向中间运动时,S四边形PACB变小,显然,当点P到达一个最特殊的位置,即CP垂直直线l时,S四边形PACB应有唯一的最小值,
此时|PC|==3,
从而|PA|==2.
所以(S四边形PACB)min=2×
×
|PA|×
|AC|=2.
(2)设双曲线的左焦点为F1,连接PF1,根据双曲线的定义可知|PF|=2+|PF1|,则△APF的周长为|PA|+|PF|+|AF|=|PA|+2+|PF1|+|AF|=|PA|+|PF1|+|AF|+2,
由于|AF|+2是定值,要使△APF的周长最小,则|PA|+|PF1|最小,即P,A,F1三点共线,如图所示.
由于A(0,6),F1(-3,0),
直线AF1的方程为:
+=1,
即x=-3,
代入双曲线方程整理可得
y2+6y-96=0,解得y=2或y=-8(舍去),
所以点P的纵坐标为2.
所以S△APF=S△AFF1-S△PFF1=×
6×
6-×
2=12.
答案
(1)2
(2)12
探究提高 破解圆锥曲线问题的关键是画出相应的图形,注意数形结合的相互渗透,并从相关的图形中挖掘对应的信息加以分析与研究.直线与圆锥曲线的位置关系的转化有两种,一种是通过数形结合建立相应的关系式,另一种是通过代数形式转化为二元二次方程组的解的问题进行讨论.
1.当问题中涉及一些变化的量时,就需要建立这些变化的量