爬山虎的脚优质课教案 爬山虎的脚获奖教案Word下载.docx
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1、集体交流课前布置搜集的资料:
(1)叶圣陶的资料。
(2)爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
(1)出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片,指读,开火车领读。
(生字用红色标出)
(2)指导书写难写字。
在田字格中书写“叠、痕、逐”
3、课文主要内容。
师:
课文主要写了什么呢?
(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小结过渡:
孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。
下面我们大家一起来细读这篇文章,好吗?
三、指读理解,读文精讲。
1、指名按段读文,正音。
2、想一想:
本文是按照什么顺序叙述的?
(预设:
课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)
3、自读爬山虎的'
叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。
例句:
“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。
”
叶子的特点;
绿、整齐均匀;
从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真,语言准确。
(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)
4、指导朗读:
读出绿得特点。
5、交流汇报“爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的”:
(1)实物观察:
爬山虎的脚的样子与文中语言对应。
“茎上”。
“茎上长叶柄的地方、枝状、六七根……”:
一个比喻句:
“每根细丝像蜗牛的触角”。
体会语言的生动与准确,也体现出作者观察的细致。
(2)爬山虎的“脚”是怎样往上爬的?
(抓住动作词:
触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。
)和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。
集体交流,老师配以图示(课件出示)
爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?
对比学习:
没触着墙……萎了,没有痕迹
触着墙的……变成灰色,相当牢固
6、从刚才的学习当中,你有什么体会?
预设:
知道
(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;
(2)作者观察细致;
(3)不是一次观察而是长期观察。
小结:
观察不但要用心,还得细心和有耐心,这样才能取得良好的效果。
我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
四、指导朗读,回归整体
1、文章语言生动优美,请你用心的、美美地读一读,体会爬山虎的特点。
2、读了本课,你有什么收获?
第二课时
1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。
2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。
3、积累语言并加以运用,使学生养成写观察日记的习惯。
教学重难点:
学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。
导入:
今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。
检查字词掌握情况。
听写:
爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。
给带点字选择正确读音。
蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛
痕迹(jijì
)波(bōpō)纹
爪(zhuǎzhǎo)子茎(jingjì
ng)
回忆课文的主要内容,进行学法指导。
1、说说课文主要写了什么内容?
(略)
2、学法指导:
抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行:
A:
先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解。
B:
然后一部分一部分认真地阅读,了解每部分的内容。
C:
再把各个部分的主要意思归纳总结,就抓住了课文的主要内容。
积累语言,指导背诵。
1、文章语言精炼生动,把你喜欢的句子画下来,多读几遍,并与同桌交流喜欢的原因。
留待课后积累在读书笔记上。
2、指导背诵:
在理解课文内容和反复读的基础上,按部分一部分一部分地背。
如:
第2自然段可让学生找出过渡句,“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大的叶子”,帮助记忆前后的内容,进行背诵。
再如:
3、4自然段,要指导学生找出重点词语帮助记忆,然后熟读背诵。
(可自背,同桌或小组合作背诵,检查)
读写结合,练习仿写。
1、用第一人称,说说写写“爬山虎脚的自述”
2、布置学生观察一种动物或一种植物,把最有特点的部分写下来。
3、指导书写观察日记。
爬山虎的脚优质课教案爬山虎的脚获奖教案
教学目的:
1、能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬凯山虎的特点;
理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
教学重点与难点
1、让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的。
2、学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
一、激情引趣、导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1、学生带着自己的问题出声读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、读中感悟、深入品味。
1、学生再读课文,要求一边默读、一边想:
“你读懂了什么?
不懂什么”勾画有关的重点词句,并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会或疑问。
3、引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会或互相解疑。
4、教师小结。
课后作业
仿照课文的观察方法,观察一种感兴趣的植物,写一写自己的发现。
【扳书】
爬位置:
茎上长叶柄的反面
山特点样子:
像……像……(细丝)
虎颜色:
嫩红(灰色)
的
脚爬触→巴→拉、贴(牢固)
1.读懂课文,了解爬山虎的特点,继续练习了解课文的叙述顺序,抓住主要内容。
2.学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。
了解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的能力。
课前,教师准备爬山虎的教学挂图,设计爬山虎的画(隐去它的脚),制作演示课件。
布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。
一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。
这是什么原因呢?
今天,我们学习完《爬山虎的脚》,就能找到答案了。
(板书课题)
二、了解爬山虎叶子的特点。
1.轻声读第二自然段,理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空:
刚长出来的叶子的特点:
________、________。
长大了的叶子的特点:
________、________、________、________。
3.看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”)
4.朗读指导:
读出叶子的美来。
5.试着把这一自然段背下来。
三、了解爬山虎脚的特点。
引言:
爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?
请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.观察实物(或挂图),默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
用自己的话与同桌相互说一说。
2.屏幕显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3.让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。
4.按照课文有关内容,小组评议画的情况。
5.熟读,指导背诵。
6.结合板书小结:
因为作者“注意”了,所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。
那么它是怎么爬的?
请自学课文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1.教师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生边汇报,教师边板书:
触巴拉贴
3.小结:
作者正是准确地运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。
作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序。
4.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程,用课文语句来解说这一过程。
5.教师小结:
原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。
一直往上长,必须不断长出新脚。
所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程,请学生用自己的话叙述。
爬山虎不只往上爬,还往左边、右边爬,紧紧贴在墙上,爬满整个墙。
所以课文第二自然段才写“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。
7.小结过渡:
刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的,那么没触着墙的脚会变成什么样呢?
请同学们自学最后一个自然段。
五、学习第五自然段。
1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙:
板书:
萎了
触着墙:
板书:
牢固
2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?
3.朗读课文第五自然段。
六、总结。
1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。
2.复习第三、四、五这几个自然段,讲讲围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。
3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。
4.总结:
这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
七、拓展作业。
1.把课文中你喜欢的句子抄下来,说说为什么喜欢这些句子。
2.细心观察一种植物,将它最有特点的部分写下来,与同学交流。