泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案Word格式.docx
《泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案Word格式.docx(63页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、教师进行小结并提问:
每个人都有优点和缺点,长处和不足,我们应该如何对待别人的长处和不足呢?
学生发言,教师总结板书:
取人之长补己之短。
二、学文明理
1、出示名言:
骏马能历险,犁田不如牛;
坚车能载重,渡河不如舟;
舍长以就短,智者难为谋。
——顾嗣协
小组讨论名言的意义,说一说自己明白了什么?
并试着举出生活中的事例。
2、师:
谦虚的人善于发现别人的长处;
自满的人往往只看见自己的长处,看不到别人的长处。
我国唐代著名画家周昉就是一位谦虚好学的人,下面咱们来听听他年轻时是怎样取长补短的。
课件出示画家周昉的事例。
提问:
画家周昉是怎样对待大家的评价的?
这说明什么?
画家周昉给我们那些启示?
学生小组讨论。
要点小结:
能够耐心听取别人的意见,使他的画作不断完善,弥补了自己的不足,做到了取人之长补己之短。
因此,他的绘画水平迅速提高。
三、我来找优点
1、师:
古人值得我们学习,其实我们身边有许多同学也值得学习,请同学们看看课本图片中的四位同学怎么做的。
出示场景二(课本4页图片录制成相关视频)课件演示。
现在同学们就行动起来,在小组内交流一下你自己发现的同学的优点,然后自己写在闪光卡上。
学生汇报闪光卡,并送给相应的同学。
表达自己的表扬和赞美。
贴在黑板上展示。
教师小结:
正确认识自己,善于发现、学习别人的长处,改掉自己的不足,有利于自己的进步。
2、深化认识
毛泽东同志说过:
虚心使人进步,骄傲使人落后。
同学们谁能利用自己学习中的经历来阐述这一观点?
请同学们阅读“马克的故事”,谈谈故事中的马克是怎样取得进步的。
在日常生活中,你能经常发现别人的长处和自己的短处吗?
故事中的马克怎样进步的?
。
【特别注意,闪光卡中没有提到的同学会成为大家遗忘的角落,可以发动同学们继续寻找他们的优点,并掌声鼓励。
帮助他们树立自信,知道自己还是有不少优点的。
】
同学们讨论一下,看谁还没有收到闪光卡。
然后全体同学一起找到这些同学的优点,制作闪光卡,送给那几位同学。
其他同学听后可以发表自己的看法和想法。
四、总结
同学们,这节课就要结束了,通过本课的学习,你有什么收获呢?
告诉大家吧!
学生畅谈自己收获。
教师总结,结束本课:
每个人身上都有优点长处,也有缺点和不足。
我们要做一个有心人,善于发现别人的优点、长处,敢于面对自己的缺点、不足,并虚心学习,取长补短,不断完善自己,争取做一个全面发展、不断进步的好学生。
下课!
教
学
反
思
2、学会宽容
知识与能力:
使学生明白宽容是中华民族的传统美德,学习宽以待人的基本要求,认识到生活中需要互相宽容,我们要学会宽以待人。
过程与方法:
课前搜集以宽容为主题的资料,课上通过讨论、交流、辨析、锻炼学生人际交往能力,提高辨别是非,分析和解决问题的能力。
情感、态度、价值观:
培养学生以宽容之心待人的态度,能够与同学和睦相处,彼此共同进步,进而培养健全的人格。
教学重点:
培养学生宽容待人的品质,锻炼学生人际交往的能力,学习宽以待人的基本要求,学会宽以待人。
教学难点:
教育学生学会宽以待人,提高分辨是非,分析和解决问题的能力。
课件,宽以待人的事例。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时宽容的力量
一、创设情境,故事导入
教师:
今天,上课前,老师先给大家讲一个故事,故事的名字叫《六尺巷的传说》。
教师讲故事:
清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎,两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑,回复老夫人:
“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?
万里长城今犹在,不见当年秦始皇。
”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。
从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。
而这条巷,被后人称为“六尺巷”。
听了这个故事,你明白了什么?
(学生回答:
如:
互相谦让,互相宽容·
·
)
小结:
是的,世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,而比天空宽阔的是人的胸怀,宽容是对他人发自内心的友善,宽容会产生意想不到的力量。
今天,我们就来了解宽容,感受宽容的力量。
(板书课题)
二、故事引路,感受宽容的力量
1、课件展示故事:
《胡佛的故事》(课本6页)
朗读故事,分组讨论交流:
(1、)胡佛是怎样对待那位机械师的?
结果怎样?
(2、)如果胡佛不那么做,会产生怎样的后果?
(3、)谈谈你对这件事的看法。
(4、)从这个故事中,你明白了什么?
学生自由讨论,发言面要广,小组代表发言,教师加强引导,对于有创造性,代表性的发言,予以引导,肯定。
师小结:
宽容是一种胸怀,也是一种动力,宽容别人的人,心地坦荡,被宽容的人,能受到心灵的启迪。
2、欣赏欣赏经典动画《负荆请罪》,谈收获。
师:
古今中外有许多宽容待人的故事。
下面,我们就一同来欣赏发生在战国时期的一个经典故事。
大家边看边想:
故事中你最敬佩谁?
为什么?
(播放多媒体课件)
(1、)学生讨论交流。
(感受宽容的力量)
(2、)你还知道哪些宽容的事例,请在小组内交流一下吧!
小组交流,全班交流。
3、和谐社会的构建更离不开宽容。
(播放课件)
从课件中,你看到了什么,听到了什么?
学生交流。
三、畅所欲言,生活中的宽容
1、请大家想一想,自己曾经碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?
你当时是怎么想的?
发生了怎样的后果?
2、现在你对这件事又是怎样想的?
如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样?
小组内交流,然后再进行全班交流。
1、谈收获。
通过本节课,你有什么收获?
以后打算怎么做?
2、小结:
宽容是一种智慧,它能化敌为友,使人真诚相待,它能化干戈为玉帛,让国与国之间结为友好。
让我们学会宽容,宽以待人。
(课件展示,学生齐读)
生活如海,宽容作舟,泛舟于海,方知海之宽阔。
生活如山,宽容为径,循径登山,方知山之高大。
生活如歌,宽容是曲,和曲而歌,方知歌之动听。
第二课时宽以待人
一、谈话引入,感受宽容
1、畅谈同学间的快乐与烦恼
(1、)师:
随着年龄的增长,我想你的心中一定留下了许多难忘的事情。
像刚才游戏一样,能给人带来快乐的往事一定有很多吧!
快来说说,你和好朋友之间有哪些快乐是最难忘的?
学生畅谈快乐的往事。
(2、)师:
美好的时光总是这样令人难忘。
然而,有快乐就一定有烦恼。
想想那些与好朋友发生的不愉快,是不是更加刻骨铭心呢?
现在就请大家回忆一下一件令你不开心的事,把它写在纸条上。
学生在纸条上书写烦恼。
2、师:
有人说:
把快乐告诉你的好朋友,你的快乐就会翻倍;
把烦恼告诉你的好朋友,你的烦恼就会减半。
哪位同学来让朋友分担你的烦恼呢?
(学生诉说烦恼)
3、师:
遇到这些事情,我们应该怎么解决呢?
让我们看一看故事中的好朋友是怎么做的?
(课件展示故事)两个好朋友一同去沙漠中旅行。
途中,一个人做了一件伤害朋友的事,朋友把这件事写在沙子上;
然后他们继续前行,危难时这个人救了朋友一命,这次朋友却把这件事刻在了石头上。
这个人很好奇,就问他的朋友,为什么前一件事写在了沙子上,而后一件事刻在了石头上呢?
朋友说,你做了伤害我的事,我写在了沙子上,很快它就会被风吹散,而你救了我一命,我要把它刻在石头上,就像永远铭记在我心里一样。
学生读故事,谈感受。
宽容是一种美德,我们要宽容待人,只有这样,才能广交挚友,实现人生理想。
二、指导行为,宽以待人
宽容是一种美德,生活中也有许多宽容待人的例子吧!
请把你眼中的“宽容之星”介绍给大家吧!
学生举例介绍生活中宽容待人的事例。
2、你有过宽容别人或被别人宽容的事吗?
说出来,和同学分享一下你的感受。
(学生交流)
3、你认为应该如何学会宽容呢?
(学生讨论,交流。
例如:
学会说“对不起”,将心比心·
总结:
让我们学会宽容,宽以待人吧!
(课件展示:
)如何学会宽容
1、学会说“对不起”和“没关系”。
2、与同学发生矛盾时,应该先对自己的行为进行反省。
3、同学之间发生矛盾时,应站在对方的立场上,想想对方为什么会那样做,然后主动向对方发出和解的信号。
三、小小辩论会,辨析导行
1、你认为下面的做法是宽容吗?
(1、)宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。
(2、)宽容就是明知道他人有缺点也不指出来。
(3、)宽容就是忍让。
学生辩论,交流,发表自己的看法。
2、生活中,你是怎么宽以待人的?
在谅解别人时,你有过二难问题吗?
学生交流。
宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。
宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。
只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。
板书设计:
2、学会宽容
宽容的力量
宽以待人
教学反思
3、笑对成长中的烦恼
明白生活中人人都会有烦恼,每个人都会有不同的烦恼,面对烦恼,养成良好的心态,勇敢地战胜烦恼。
充分利用教材中的资料,搞好生活资源的搜集,将学生成长的烦恼集中起来,并进行合作、分析、讨论,探究学会战胜烦恼的方法。
面对烦恼,养成良好的心态,认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
关于事例及诗歌的课件,音乐《小小少年》《明天会更好》
第一课时
一、创设情境,播放乐曲《小小少年》,导入新课
教师谈话:
我们常说“少年不识愁滋味”。
其实,这是大人的误解。
孩子也有自己的情感和烦恼。
是啊,烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
有烦恼并不可怕,关键是要正确对待它,积极化解它,从而体验更丰富的生活情感;
锤炼更坚强的性格意志;
领悟更丰富的人生智慧。
今天,我们一起走近《笑对成长中的烦恼》。
二、联系生活,倾诉烦恼
“人生不如意事十常八九”,今天我们一起行动起来,进行一次大梳理,大家打开心窗一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情像阳光一样灿烂,笑容如鲜花一般绽放。
亲爱的同学们,你曾经有过什么烦恼吗?
让我们交流一下吧!
1.学生分小组进行交流,畅所欲言,态度真诚,大方得体。
2.组长小结归类,全班交流。
3.全班交流。
注意:
有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言:
或不愿意说,或不好意思说,或只说那些不关痛痒的,等等。
教师应鼓励他们,让他们放下包袱,因为