泰山版小学五年级上册《品德与社会》精品教案Word格式.docx

1、2、教师进行小结并提问：每个人都有优点和缺点，长处和不足，我们应该如何对待别人的长处和不足呢？学生发言，教师总结板书：取人之长 补己之短。二、学文明理1、出示名言：骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋。顾嗣协小组讨论名言的意义，说一说自己明白了什么？并试着举出生活中的事例。2、师：谦虚的人善于发现别人的长处；自满的人往往只看见自己的长处，看不到别人的长处。我国唐代著名画家周昉就是一位谦虚好学的人，下面咱们来听听他年轻时是怎样取长补短的。课件出示画家周昉的事例。提问：画家周昉是怎样对待大家的评价的？这说明什么？画家周昉给我们那些启示？学生小组讨论。要点小结：能够

2、耐心听取别人的意见，使他的画作不断完善，弥补了自己的不足，做到了取人之长补己之短。因此，他的绘画水平迅速提高。三、我来找优点1、师：古人值得我们学习，其实我们身边有许多同学也值得学习，请同学们看看课本图片中的四位同学怎么做的。出示场景二（课本4页图片录制成相关视频）课件演示。现在同学们就行动起来，在小组内交流一下你自己发现的同学的优点，然后自己写在闪光卡上。学生汇报闪光卡，并送给相应的同学。表达自己的表扬和赞美。贴在黑板上展示。教师小结：正确认识自己，善于发现、学习别人的长处，改掉自己的不足，有利于自己的进步。2、深化认识毛泽东同志说过：虚心使人进步，骄傲使人落后。同学们谁能利用自己学习中的经

3、历来阐述这一观点？请同学们阅读“马克的故事”，谈谈故事中的马克是怎样取得进步的。在日常生活中，你能经常发现别人的长处和自己的短处吗？故事中的马克怎样进步的？。【特别注意，闪光卡中没有提到的同学会成为大家遗忘的角落，可以发动同学们继续寻找他们的优点，并掌声鼓励。帮助他们树立自信，知道自己还是有不少优点的。】同学们讨论一下，看谁还没有收到闪光卡。然后全体同学一起找到这些同学的优点，制作闪光卡，送给那几位同学。其他同学听后可以发表自己的看法和想法。四、总结同学们，这节课就要结束了，通过本课的学习，你有什么收获呢？告诉大家吧！学生畅谈自己收获。教师总结，结束本课：每个人身上都有优点长处，也有缺点和不足

4、。我们要做一个有心人，善于发现别人的优点、长处，敢于面对自己的缺点、不足，并虚心学习，取长补短，不断完善自己，争取做一个全面发展、不断进步的好学生。下课！教学反思2、学会宽容知识与能力：使学生明白宽容是中华民族的传统美德，学习宽以待人的基本要求，认识到生活中需要互相宽容，我们要学会宽以待人。过程与方法：课前搜集以宽容为主题的资料，课上通过讨论、交流、辨析、锻炼学生人际交往能力，提高辨别是非，分析和解决问题的能力。情感、态度、价值观：培养学生以宽容之心待人的态度，能够与同学和睦相处，彼此共同进步，进而培养健全的人格。 教学重点：培养学生宽容待人的品质，锻炼学生人际交往的能力，学习宽以待人的基本要

5、求，学会宽以待人。教学难点：教育学生学会宽以待人，提高分辨是非，分析和解决问题的能力。课件，宽以待人的事例。教学时间：两课时教学过程：第一课时 宽容的力量 一、创设情境，故事导入 教师：今天，上课前，老师先给大家讲一个故事，故事的名字叫六尺巷的传说。教师讲故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂

6、，成通家之谊。而这条巷，被后人称为“六尺巷”。听了这个故事，你明白了什么？（学生回答：如：互相谦让，互相宽容） 小结：是的，世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，而比天空宽阔的是人的胸怀，宽容是对他人发自内心的友善，宽容会产生意想不到的力量。今天，我们就来了解宽容，感受宽容的力量。（板书课题）二、故事引路，感受宽容的力量1、课件展示故事：胡佛的故事（课本6页）朗读故事，分组讨论交流：（1、）胡佛是怎样对待那位机械师的？结果怎样？（2、）如果胡佛不那么做，会产生怎样的后果？（3、）谈谈你对这件事的看法。（4、）从这个故事中，你明白了什么？学生自由讨论，发言面要广，小组代表发言，教师加强引导，

7、对于有创造性，代表性的发言，予以引导，肯定。师小结：宽容是一种胸怀，也是一种动力，宽容别人的人，心地坦荡，被宽容的人，能受到心灵的启迪。2、欣赏欣赏经典动画负荆请罪，谈收获。师：古今中外有许多宽容待人的故事。下面，我们就一同来欣赏发生在战国时期的一个经典故事。大家边看边想：故事中你最敬佩谁？为什么？（播放多媒体课件）（1、）学生讨论交流。（感受宽容的力量）（2、）你还知道哪些宽容的事例，请在小组内交流一下吧！ 小组交流，全班交流。3、和谐社会的构建更离不开宽容。（播放课件）从课件中，你看到了什么，听到了什么？学生交流。三、畅所欲言，生活中的宽容1、请大家想一想，自己曾经碰到过不善待别人（同学、

8、父母、长辈.）的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？2、现在你对这件事又是怎样想的？如果当时你原谅了别人，设想一下结果又会是怎样？小组内交流，然后再进行全班交流。1、谈收获。通过本节课，你有什么收获？以后打算怎么做？2、小结：宽容是一种智慧，它能化敌为友，使人真诚相待，它能化干戈为玉帛，让国与国之间结为友好。让我们学会宽容，宽以待人。（课件展示，学生齐读）生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔。生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大。生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。第二课时 宽以待人一、谈话引入，感受宽容1、畅谈同学间的快乐与烦恼（1、）师：随着年龄的增长，我想你的心

9、中一定留下了许多难忘的事情。像刚才游戏一样，能给人带来快乐的往事一定有很多吧!快来说说，你和好朋友之间有哪些快乐是最难忘的？学生畅谈快乐的往事。（2、）师：美好的时光总是这样令人难忘。然而，有快乐就一定有烦恼。想想那些与好朋友发生的不愉快，是不是更加刻骨铭心呢？现在就请大家回忆一下一件令你不开心的事，把它写在纸条上。学生在纸条上书写烦恼。 2、师：有人说：把快乐告诉你的好朋友，你的快乐就会翻倍；把烦恼告诉你的好朋友，你的烦恼就会减半。哪位同学来让朋友分担你的烦恼呢？（学生诉说烦恼）3、师：遇到这些事情，我们应该怎么解决呢？让我们看一看故事中的好朋友是怎么做的？（课件展示故事） 两个好朋友一同去

10、沙漠中旅行。途中，一个人做了一件伤害朋友的事，朋友把这件事写在沙子上；然后他们继续前行，危难时这个人救了朋友一命，这次朋友却把这件事刻在了石头上。这个人很好奇，就问他的朋友，为什么前一件事写在了沙子上，而后一件事刻在了石头上呢？朋友说，你做了伤害我的事，我写在了沙子上，很快它就会被风吹散，而你救了我一命，我要把它刻在石头上，就像永远铭记在我心里一样。学生读故事，谈感受。宽容是一种美德，我们要宽容待人，只有这样，才能广交挚友，实现人生理想。二、指导行为，宽以待人宽容是一种美德，生活中也有许多宽容待人的例子吧！请把你眼中的“宽容之星”介绍给大家吧！学生举例介绍生活中宽容待人的事例。2、你有过宽容别

11、人或被别人宽容的事吗？说出来，和同学分享一下你的感受。 （学生交流）3、你认为应该如何学会宽容呢？（学生讨论，交流。例如：学会说“对不起”，将心比心总结：让我们学会宽容，宽以待人吧！ （课件展示：） 如何学会宽容1、学会说“对不起”和“没关系”。 2、与同学发生矛盾时，应该先对自己的行为进行反省。 3、同学之间发生矛盾时，应站在对方的立场上，想想对方为什么会那样做，然后主动向对方发出和解的信号。三、小小辩论会，辨析导行 1 、你认为下面的做法是宽容吗？（1、）宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。（2、）宽容就是明知道他人有缺点也不指出来。（3、）宽容就是忍让。学生辩论，交流，发表

12、自己的看法。2、生活中，你是怎么宽以待人的？在谅解别人时，你有过二难问题吗？ 学生交流。宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。板书设计： 2、学会宽容 宽容的力量 宽以待人教 学 反 思3、笑对成长中的烦恼明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼，面对烦恼，养成良好的心态，勇敢地战胜烦恼。充分利用教材中的资料，搞好生活资源的搜集，将学生成长的烦恼集中起来，并进行合作、分析、讨论，探究学会战胜烦恼的方法。面对烦恼，养成良好的心态，

13、认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。关于事例及诗歌的课件，音乐小小少年明天会更好第一课时一、创设情境，播放乐曲小小少年，导入新课教师谈话：我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是大人的误解。孩子也有自己的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近笑对成长中的烦恼。二、联系生活，倾诉烦恼 “人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来，进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。亲爱的同学们，你曾经有过什么烦恼吗？让我们交流一下吧！1. 学生分小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。2. 组长小结归类，全班交流。3. 全班交流。注意：有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为