《长城》教学设计Word文件下载.docx

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教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；

提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

17长城

上海市闸北区第一中心小学洪磊

【教学目标】

1.认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【课时安排】三课时

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

2.了解长城建造背景，知道文中长城段地点。

3.能够结合提示复述课文大意。

4.初步感受作者对长城的赞叹之情。

一、导入新课

1.媒体出示“世界遗产”图片

同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。

现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。

截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”。

2.有一处“遗产”的名字被翻译成了英文──TheGreatWall（伟大的城墙）。

是的，这就是长城！

那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？

今天，让我们一起走进《长城》。

板书课题：

长城

3.你们去过长城吗？

谁能简单介绍一下？

媒体出示：

长城插图

●长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称“万里长城”。

以后各个朝代，都对长城进行过修建。

长城是我国古代人民为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

4.结合长城建造的背景，再看看插图，你想怀着怎样的心情来读读课题？

让我们带着各自不同的饱满情感齐读课题。

说明：

由“世界遗产”导入课题，使学生对单元学习重点有一个初步的认识，同时了解长城在世界文化中的重要地位，对长城的历史有一个大致的了解。

激发学生对长城的情感。

二、初读课文

1.自由朗读，解决生字。

请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。

要学会读书，在不懂的地方用笔划上记号。

●注意文中的多音字。

如“血”，①xiě用于口语,例如：

流血了、吐血了、血淋淋；

②xuè

用于书面,例如：

血缘、血气方刚、血液、血本。

此外还有“垛”（duǒduò

）等字词需注意。

2.交流反馈

（1）媒体出示：

辨析组词

崇（）峻（）佳（）魄（）

祟（）俊（）嘉（）魂（）

（2）看看这些词语你们都理解吗？

还有哪些不明白的？

读一读

城砖城墙垛子堡垒射口瞭望口

●这些建筑术语学生理解起来可能有一定困难，可采用多种方法理解，如查字典、辞典，课前搜集资料，小组交流讨论。

文中大致的地理位置也应简单解释，如山海关、嘉峪关、八达岭等。

●垛子：

墙上向外或向上突出的部分。

瞭望口：

指齿形墙凹下去的部分。

射口：

指齿形墙上用来射箭的洞。

这些词语都是长城的组成部分，你们能在插图上找到相应的部位吗？

画一画它们的形状位置。

（3）你能用上这些词语再说一说你心中的长城吗？

崇山峻岭蜿蜒盘旋陡峭

3.整体感知

（1）用上出示的这些词语填空，说说课文的主要内容，向大家介绍一下长城。

长城像一条长龙，在（）之间（）（）。

城墙顶上铺着方砖，城墙外沿有两米多高的成排的（）。

垛子上有方形的（）和（），城墙顶上的城台是屯兵的（）。

本课中接触的词语既有描述长城建筑结构的，又有相容长城建筑风格的，学习这些词语的同时，要求学生使用这些词语来概括课文主要内容，加深了对词语的记忆和理解，同时更对课文有了一个整体的感知。

齐读填空。

（2）过渡：

长城正是这样气魄雄伟的工程。

所以文中是这样称赞长城的……

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

体会作者是带着怎样的心情写下这句话的？

（赞叹）指导朗读。

作者为何说“这是一个奇迹”，又是如何具体介绍这个工程的呢？

我们下节课再一起学习。

三、课时作业

1.抄写词语

盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟

2.辨析组词

3.用上以下词语介绍一下长城，并写下来。

崇山峻岭蜿蜒盘旋陡峭雄伟坚固伟大奇迹

*4.你还知道哪些关于长城的知识和故事？

课下搜集一些和大家分享。

第二课时

1.了解课文的写作顺序，能从远处和近处不同的观察角度体会长城的雄伟壮观。

2.了解长城各组成部分，了解长城建造的不易。

3.体会长城是民族智慧和劳动血汗的结晶。

4.进一步体会长城是“伟大的奇迹”。

一、初读课文

1.上节课我们一起学习了生字，了解了长城建造的背景和课文大意，让我们再来读读课文，说说你都记住了哪些有用的信息。

齐读课文。

交流反馈，回顾上一课时内容。

2.过渡：

是啊，这样的工程，难怪作者会这样称赞它……

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

“这样”的工程在文中具体指怎样的工程？

为何称长城为“伟大的奇迹”？

让我们一起走进课文，走近长城。

在对上节课内容进行回顾后，抓住课文关键句引发学生思考，带着问题阅读文本，深刻领会文本内涵。

二、研读课文

1.出示文中两幅插图，一幅为长城远景，一幅为近景。

（1）看看课文中的两幅插图，你们发现这两幅图画观察点有何不同？

（远近的不同。

）

（2）结合课文和插图，可看出长城修建在什么地方？

（崇山峻岭之间。

（3）从画面上可以看出长城有什么特点？

（长和高大）

（4）作者为什么要选择远，近两个观察点？

●不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；

不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。

过渡：

下面就让我们从远、近两个不同的观察点看看长城。

找一找文中哪两个小节分别从远、近两个不同角度观赏长城的？

（第一、第二小节）

课文插图是课文文字描述的视角变化的直接体现。

要求学生观察插图，同时结合课文语句理解观察角度的变化，体会课文结构顺序的安排巧妙。

（一）远看长城

1.远看长城，你看到了什么？

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

2.通过朗读，你体会到了什么？

●整体说明长城的“长”。

课文运用了比喻手法，“长龙”一词生动形象地说明了长城在群山间盘旋的形态特点与雄伟的气势，结合课文理解“蜿蜒”，指导学生体会修辞手法的巧妙。

数字的标明说明长度惊人，更加凸显出长城的宏伟壮观。

3.长龙有头有尾，长城再长也有尽头，它的两个头在哪儿？

媒体出示地图，教师边演示边朗读——“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里”。

●学生对于长城的起始可能缺乏概念，从地图入手可以直观地体现长城的“长”。

“一万三千多里”的“多”字在朗读时必不可少，体现了作者用语的准确。

4.齐读第一小节，读出长城蜿蜒盘旋的雄伟气势。

（二）近看长城

1.今天我们就从北京出发，一起去近距离地观赏八达岭一段的长城。

引读：

从北京出发，不过——“一百多里就来到长城脚下”。

这“一百多里”路程对于我们来说真是漫长啊，可是为什么作者说“不过一百多里”呢？

●对比万里长城，一百多里的路程实在是太短了。

作者带领我们终于来到了长城脚下！

此时你的心情怎么样？

（激动）你激动地、迫不及待地登上了长城，你观赏到了什么？

请同学们自由地朗读课文第二小节，读完以后交流一下你观赏到了什么。

2.交流反馈。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

●长城用的条石一般是2000--3000斤重，长城所用的砖是青砖，重量大约是现在红砖的3倍，也就是在12--15斤重。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

●最宽处约有10米宽。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

●从秦始皇最初建造长城，到眼前由明朝修缮过的长城，我们的长城真是历史悠久了！

长城保存到现在，此时我们不禁由衷地赞叹到：

长城啊，你真是——高大坚固！

通过对长城远近不同的观察描写，集中体现了长城的高大坚固，气势宏伟。

3.过渡：

长城啊，你真是高大坚固！

当我踏上城墙，走在平整的方砖上时，当我在垛子上方形的瞭望口驻足时，当我蹲下身抚摩射口时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身……我在想什么？

●是谁建筑了这万里长城、他们是在怎样建造而成的……这些想法这些疑问，是你们站在长城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的！

激发学生想象，自然引起下文。

（三）智慧结晶

1.同学们，作者此刻的心情和你们一样吗？

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

2.作者一站，一踏，一扶，想起了什么？

●想起了古代劳动人民是如何付出艰辛修建长城的。

疑惑在当时没有机械化设备的情况下，靠人力肩挑肩扛怎么能修筑起这么雄伟的建筑。

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

那时候