部编本二年级语文下册备课第七单元Word文件下载.docx
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重难点：
1.识字、写字和朗读课文。
2•正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得课文所传达的道理。
解决策略：
识字方面：
准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面：
重视朗读指导，朗读方法要多样化。
在朗读的基础上感悟文章的主旨。
教学
方法
1.图文结合，引情激趣。
2.从读中感悟，弓I入思考。
（自由读，齐读，男女生读，指读，读重点语句）
3.重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的独立学习能力。
4.有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
加强语言的感受和积累，促进学生语言表达能力的发展。
课时
划分
19大象的耳朵2课时20蜘蛛开店2课时21青蛙卖泥塘2课时22小毛虫2课时
语文园地七2课时
课题
19大象的耳朵
2课时
备课人
邹聪
单位
岱岳实验中学
课前预习及
教学准备
课前预习：
1.读一篇自己喜爱的童话故事。
2.把课文读通顺，读熟，把生字读一读，认一认。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学目标
1.认识“似、耷、咦”等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、慢、遇”。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一样之后是如何做的，他的想法又是怎么改变的。
教学重点：
1.认识似、耷、咦慢、遇”。
等10个生字，能正确书写生字“扇、兔、
重点
难点
教学难点：
通过读童话故事，知道大象发现自己的耳朵和别的小动物不一样之后是如何做的，他的想法又是怎么改变的。
教学过程
修改建议
一、图片导入揭示课题
1.课件出示兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵。
2.学生描述课件出示的各种小动物的耳朵。
3.这些小动物的耳朵有什么特点？
这些小动物的耳朵都是竖起来的。
4.揭示课题并板书，课件出示大象的耳朵，今天老师将带领大家学习一篇新的童话故事，这篇童话是关于大象的耳朵的，童话的名子叫做《大象的耳朵》。
5.师板书课题，学生书空，齐读课题。
【用图片导入的方式导入新课，简洁直观，易于理解。
通过让孩子们观察图片，培养孩子们认真观察的能力。
】
二、初读课文整体感知
1.提出自学要求
（1）自由读课文，借助拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
214
（2）给自然段标上序号。
（3）注意读好文中的问句。
2.检查自学情况
（1）课件出示带拼音的词语（课后带拼音的生字组成的词语）生自由读、指名读、开火车读、男女生读、齐读。
（2）课件出示去掉拼音的词语再读。
（3）学生交流识字方法，从音、形、义三个角度掌握汉字。
（4）生字口头扩词，造句。
【多种形式的识字训练可以更好第调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。
】
三、学习课文朗读感悟
1.把生字词语带入到课文中，再次自读课文。
2.读第一自然段，思考：
大象的耳朵是什么样子的？
大象有对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）让学生描述大象耳朵的样子。
（2）出示两幅图片：
大象的耳朵和扇子。
（3）再次让学生观察大象耳朵的样子，引导学生说“大象的耳朵像扇子。
3.指导“扇”字的书写。
（1）出示课件“扇”（田字格）
（2）书写时应该注意什么？
指名回答。
（3）学生在生字本上写两个“扇”。
教师巡视，及时指导，注意提醒学生注意写字姿势。
（4）扇是一个多音字，在文中你找到它的另一个读音了吗？
课件出示课文12自然段，讲解“扇”的另一个读音，让学生组
词，积累到课本上。
4.读课文2---7自然段，思考：
大象在路上散步的时候遇到了谁？
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）
5.指导书与：
慢、遇、兔
（3）学生描红，在练习本上练习，教师相机指导。
（4）生字组词，扩句，把词语积累到课本上。
6•它们的耳朵是什么样的？
它们的耳朵有什么共同的特点？
（它们的耳朵都是竖着的。
）
7.这些小动物的耳朵和大象的耳朵有什么不一样？
（大象的耳朵耷拉着，别的小动物的耳朵都竖着。
8.自由读课文第8自然段，边读边体会大象难过不安的心情。
大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
我得让我的耳朵竖起来。
”
（1）指名读，学生评价。
（2）教师应适时指导有感情地朗读，教师范读。
（3）学生再自由练读。
（4）小组之间比赛读。
9.大象发现自己的耳朵和别的小动物的不同之后，他又是怎么做的呢？
结果是什么？
他的想法又是怎么改变的？
自由读课文9---12自然段。
（1）学生说大象的做法：
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
（2）结果：
大象的耳朵里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（3）最后，大象是怎么做的？
大象还是把他的耳朵放了下来。
（4）同桌之间相互交流：
大象的想法是怎么改变的？
（5）班内交流：
大象的耳朵放下来之后，给大象的生活带来了很多麻烦，所以大象又把耳朵放了下来，恢复了以前的生活。
【在课文的学习过程中，让学生通过看图来观察大象的耳朵和其他小动物的不同，通过自读课文，同桌交流，清楚的了解课文中大象做法及想法的改变。
四、教师小结
这节课老师和同学们一起学习了大象关于自己耳朵的困惑和做法，下节课，我们继续学习！
板书设计
20.大象的耳朵
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠大象
耳朵竖着耷拉着
第二课时
教学
1.巩固所学的生字，能正确书写“安、根、痛、最”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
3.通过这个童话故事，知道“人家是人家，我是我。
”的含义，并能结合实
际生活来理解。
2.正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容
O
通过这个童话故事，知道“人家是人家，我是我。
并能结合实际生活来理解。
”的含义，
巩固复习
1.
同桌合作，检查生字，词语的认读。
2.
出示生字、重要词语卡片。
指读、开火车读、男女生读、齐读。
3.扩展口头组词，造句。
4.有感情地朗读课文。
二——二
、回顾上节课所学习的内容
兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的？
2.大象的耳朵是什么样的？
3.大象看到自己的耳朵和别的小动物的不同，他的心情怎样？
4.
最后，大象是怎么做的？
指导书写
课件出示“安、根、痛、最”。
1.观察字形，指导学生观察字的结构特点。
（让学生说一说这些字的重要笔画在田字格中的位置。
2.让学生当小老师，提醒同学们这几个字书写的时候要注意什
么。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红，练习。
5.
写完后进行评价，需要修改的再次练习。
6.生字扩词，把词语积累到课本上。
四、扩展训练
1.指读课文第13自然段。
课件出示：
大象说：
“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
2.小组交流：
你是如何理解“人家是人家，我是我。
”这句话的
含义的。
结合自己的生活实践来说一说。
3.班内交流。
4.教师适时点评，总结。
五、教师小结
在生活中，每个人都有自己特有的一面。
要正确看待和认识自己，不能因为别人的说法或做法就随意的改变自己，要坚持自己，要做自
己。
六、当堂达标
课件出示当堂达标检测题，当堂达标检测题附后。
1.学生做题，教师巡视指导。
2.同桌互查，订正错误。
七、作业
找一篇类似的童话故事和爸爸妈妈一起读，并和爸爸妈妈交流自己的想法。
板书设计
19.大象的耳朵安、根、痛、最人家是人家，我是我。
教学反思
课堂达标训练题
一、看拼音写汉字。
ShmZiZu
1
h
dummmmy
Uddo
（）（）
（
（）
tUZi
Ol
qu
dngmb和X
IntCng
（）
二、多音字组词
/（）（
I扇
扇
\（）（
三、照样子写句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
1.弯弯的月儿像（）一样挂在天空中。
2.小蜗牛的背着重重的壳，就像背着（）。
四、用上下列词语造句。
1.自言自语
2.慢慢地
20蜘蛛开店
王超月
课前预习及教学准备
一、读
正确流利地朗读课文，了解课文大意。
二、预
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、提
让学生提出在自学中遇到的问题。
1.认识16个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2.学习课文，使学生感悟到做事要有恒心，不能三心二意。
教学重点
1.正确、流利朗读课文，认识“卖，牌，吆”等15个生字。
一、谜语导入
1.谜语：
小小诸葛亮，独坐中军帐，摆
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