定州市职教中心教师招聘试题及答案Word文件下载.docx

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D、对客观现实的主观反映

【答案】D

【解析】题干中给出的“仁者见仁，智者见智”比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看

法。

即说明心理是对客观现实的主观反映。

故选D。

3、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是（）。

A、诊断性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、形成性评价

【解析】形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学

习成果的评价。

形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

4、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江著的（）。

A、《教育学》

B、《新教育大纲》

C、《论共产主义教育》

D、《民本主义与教育》

【答案】B

【解析】杨贤江教育专著《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点编写的教育著作。

故选B。

5、李老师任某校初三的数学老师，虽然其为硕士研究生学历毕业，但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校

或一些学者举办的关于数学教学的研讨会，以及一些技能培训活动，不断地拓宽知识视野，更新知识结构。

李老师此做法符合《中小学教师职业道德规范》中的（）。

A、爱岗敬业

B、教书育人

C、为人师表

D、终身学习

【解析】《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”明确规定，教师应该“崇尚科学精神，树立终身学习理

念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。

题

目中李老师的做法，正是在践行终身学习的要求。

6、“教书”和“育人”是（）关系。

A、并列的

B、递进的

C、互补

D、相互联系、相互促进的辩证统一

【解析】“教书”和“育人”是相互联系、相互促进和辩证统一的。

7、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

A、学习心理学

B、人格心理学

C、教育心理学

D、动机心理学

【解析】教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干

预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。

8、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，

以实现各种共同目标而进行的管理活动。

班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

题干

是民主管理的定义。

9、教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程具有（）。

A、强制性

B、评价性

C、客体性

D、教育性

【解析】教师通过思想、品德言行和精神风貌对学生产生潜移默化的影响，体现了教学具有教育性。

故选

D。

10、教师职业道德修养的目的是（）。

A、教师把职业道德的理论认识付诸于行动

B、加强自我控制

C、增强教学效果

D、重建新的更高的社会主义师德

【答案】A

【解析】行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。

故选A。

11、（）是指人的身心发展的状态和程度。

A、成熟

B、发展

C、成长

D、生长

【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物

的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是

指心理上的成熟。

12、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。

A、50%

B、80%

C、100%

D、150%

【解析】根据我国《中小学班主任工作规定》第十四条规定：

“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的

一半计入教师基本工作量。

各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

”

13、教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包

括（）。

A、本体性知识

B、实践性知识

C、应变性知识

D、条件性知识

【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。

不同的学

者从不同角度对教师知识结构进行了分类。

国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知

识和条件性知识三类。

14、赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，他强调（）。

A、教师具有权威性

B、学生处于中心地位

C、教师与学生是朋友关系

D、教师应该根据学生的特点灵活安排教

【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育学派所提出的“教师中心论”，强调在教育过程中，教师作为知识传

授者所具有的权威性。

赫尔巴特在强调教师中心地位的同时，也强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及

教材的重要性，从而形成了传统教育以教师、课堂、教材为中心的特点。

15、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责不包括（）。

A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

【解析】教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责有：

①听取校长工作报告，审议学校重大问

题，提出意见和建议；

②听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权；

③决定

有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作。

16、下列特征不属于意志品质的是（）。

A、自觉性

B、果断性

C、坚韧性

D、复杂性

【解析】意志品质的包括：

自觉性、果断性、坚韧性、自制性。

17、高级中学和中等职业学校的教师资格考试每年进行（）次。

A、一

B、二

C、三

D、四

【解析】《教师资格条例》第十条规定，幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考

试和中等职业学校实习指导老师资格考试，每年进行一次。

18、教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

这

反映了制定教学目标应遵循（）。

A、难度适中原则

B、可操作原则

C、全面性原则

D、全体性原则

【解析】教学目标的确定需要遵循全面性原则、全体性原则、可操作原则与难度适中原则。

其中全体性原则

是指教学目标的制定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

19、教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。

20、根据维纳的成就归因理论，属于不稳定的内部原因的是（）。

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

【解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：

内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控

制归因和不可控制归因；

又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程

度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。

在此题选项中，任务难度和运气是外部因素，

排除CD选项，能力是稳定的因素。

21、李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整，

这种课堂评价属于（）。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、选拔性评价

【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评

价。

它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改

进教学活动。

22、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）。

A、德育

B、智育

C、美育

D、体育

【解析】智育是以提升教育对象智慧水平为目标的教育。

23、衡量一个人道德水平的标准是（）。

A、道德议知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【解析】道德结构包含四种成分，其中道德行为是衡量一个人道德水平的重要标志。

24、教育是一种公共职能，学校之间特别是公立学校一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性？

（）

A、公益性

B、垄断性

C、独立性

D、非自愿性

【解析】学校的垄断性体现为：

学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争，因为教育是一种公共职能，

学校的举办都是有计划、按需要进行的，适龄者都享有受教育的权利，按地区就近入学，学校之间并不受竞

争的影响。

25、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。

A、老子

B、孟子

C、孔子

D、荀子

【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为

确定的意；

即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。

26、以下属于计划策略的是（）。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

B、D项属于监控策略，C项属于调节策

略。

27、根据我国《未成年人保护法》规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（）、品德等

方面的和谐发展。

A、智力、纪律

B、体质、美育

C、体质、智力

D、智力、美育

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进

幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。

28、发散性思维的特征是变通性，流畅性和（）。

A、求同性

B、反应性

C、独创性

D、求异性

【解析】发散思维的特征有三个：

流畅性、变通性和独创性。

29、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高

（）的