中学主题班会 心理健康教育走出自卑阴影的小辉名师汇编精品素材文档格式.docx
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因而自卑在个体成长发展的过程中有着极大的影响和推动作用。
那么自卑是怎样存在于教学过程中的呢？
作为教育教学工作的三类主体：
学生、教师和家长，他们自身必定存在自卑心理。
这种自卑心理是如何通过行为来得以表现的呢？
它们对教育教学工作的开展有何影响呢？
对学生的学习成绩又有影响吗？
补偿是因自卑而产生的，希望通过某种行为方式及效果获得心理满足和平衡。
我们常常听到这样的叙述：
“如果我将来有了孩子，我一定不能让他走我的老路”，“孩子千万不要像我一样”，于是，越来越多的父母要求孩子参加各种兴趣班，报考某所学校，获得某个学位等等，把自己的人生理想强加到孩子身上，剥夺了他们决定自己发展方向的权利，孩子缺乏规划人生的动力和追求兴趣的勇气。
这样没有从实际出发教育孩子，仅仅满足父母的补偿心理，却在一定程度上伤害了孩子，影响了孩子的发展。
因此，补偿在现代教育过程中也有着不容忽视的影响力，它与自卑可以说是一种心理现象的两个方面，阿德勒认为克服或超越自卑的方法就是补偿，那么在现代教育过程中应该如何正确运用补偿呢？
我常常想，每个人因为自身的不完美性，或许因为生理原因，或许因为家庭背景原因，或许因为童年事件的原因，都或多或少可能存在某方面不同程度的自卑心理，而这些自卑心理都可能影响着个体的性格形成，人际关系和价值观，那么在学习上的影响如何呢？
这些方面分别可以采取何种补偿机制来进行干预呢？
带着这些疑问和好奇，我进入了我的实习，在实习期间，我特别留意了一些来访的学生，其中小辉这个个案中，在由浅入深的交谈后，我发现了他的问题大大受他来自家庭背景的自卑心理所影响，在与其班主任和母亲的交流中，我也获得了更多的信息。
因此，对于这个个案做了相关的研究，我希望这个研究将会对教育工作有些许帮助。
二、小辉是如何走出自卑阴影的
（一）初识小辉
小辉是我所在实习学校的初一年级的学生，由他的班主任老师推荐而走进辅导室。
之前，小辉的班主任告诉我了关于小辉的一些简单情况。
大致就是他学习成绩差，爱玩网络游戏。
这些模糊的评价并没有使我对小辉留下深刻的印象。
爱玩网络游戏在现今中学生当中也并非是希奇的事，在网络盛行的今天，几乎每个中学生都会对网络游戏有所涉及，区别的也只是程度的深浅而已。
而学习成绩差，我想也不能成为辅导的理由，在每个班级中，有学习成绩好的，自然就有学习成绩相对较差的。
但是班主任对小辉的重视程度又让我不得不郑重的审视这个个案，因而约定时间进行辅导。
尽管我认为班主任所描述的小辉只是一个典型的爱玩网络游戏，学习成绩较差的普通学生。
但是究竟是何种原因导致他恋上网络游戏，学习成绩变差，这些现象的背后存在怎样的动机，我想才是我辅导的重点所在。
星期一中午12点是我和小辉班主任约定的时间。
我一边辅导室里播放轻柔的音乐，一边看书静待小辉的到来。
一会儿，门被敲响了，“报告！
”一声怯怯的声音在门口响起，“请进。
”我看到门口出现了一个清瘦的男孩，大约160cm左右，头发汗涔涔的粘在额头上，对于这种初秋的气候来说，一定是经过大量运动了，校服也被汗水浸透了，显得有些脏，一半塞在裤子里，一半露在外面。
这时，他挠了挠头，说：
“老师，是我班主任叫我来的。
”
“哦，好，那坐下吧！
他很拘谨地坐在了椅子上，我也在他身边坐了下来，近距离地打量了他。
他的五官很端正，薄薄的嘴唇上已有一层淡淡的绒毛，虽然脸上汗渍斑斑，但依然掩饰不了这青春的气息。
“好，那让我们先认识一下吧。
我姓顾，叫我顾老师就可以了。
”说着，我用期待的眼光注视着他。
他简单地介绍了他的姓名和班级。
说完，便埋下头拨弄自己的手指了，似乎在等待我的询问。
看着他满头大汗的样子，我就自然将话题引到了运动上。
“刚运动完？
“恩，刚和同学踢了球。
“哦，喜欢踢球么？
“恩。
“哦，老师也喜欢足球。
可惜我不会踢，只能经常看看球赛了。
喜欢皇马吗？
“喜欢。
”他抬头看了看我，有些诧异。
“皇马现在改称‘银色战舰’了，每个位置的球员都很厉害……”
很快他进入了话题，并晃了晃身子，看来原来的拘谨开始放松了。
“好了，那足球的事儿我们先聊到这里，下面和顾老师说说，为什么你班主任要让你来这里呢？
“哦，她说我成绩差。
“哦？
就成绩差吗？
还有没有其他的原因呢？
“哦，说我上课爱讲话，作业拖拉，爱玩网络游戏。
“这些都是班主任帮你总结的吗？
”我微笑着问他。
”他继续低着头。
“那你自己觉得呢？
班主任说的对吗？
“差也差不多。
“哦，那就是说还有些地方并不是像班主任说的这样的喽？
”我继续问他，看来他并不完全认同班主任的说法。
“有时候上课不是我在讲话，老师也说我讲的，其实是别人先和我讲话的。
“哦，这个我理解，就是老师错怪你了，其实是别的同学讲话，但老师仍然责怪你，对吗？
”他点了点头。
“恩，这是老师的失误，那这样的情况经常发生吗？
“还好。
“哦，那就是大多数时候老师还是没有弄错情况吧？
”他又点了点头。
“好，那这个情况我会想办法帮你解决的，好么？
那顾老师要问你一下，你和同学上课讲话一般都讲些什么内容呢？
“讲游戏的事？
“游戏？
“哦，好的。
那你和我说说游戏的事吧！
一般你都玩什么游戏呢？
小辉抬头看了我一眼，有些欲言又止的样子，我微笑地用鼓励的眼神看着他“说吧，不用担心什么，在顾老师这里，没什么不能说的。
好吗？
”于是，他开始絮絮地告诉我他关于玩游戏的一些心得，我认真地听着，不时给予肯定和反馈。
他也开始放松，说话的声音也渐渐响了起来，眼睛也不再盯着自己的手指或脚尖，他开始注视我的眼睛，说话的时候脸上也偶尔会闪过一丝笑意。
很快，45钟就在聊天中过去了，尽管小辉还有些害羞，但他说的话已经比我预料的要多得多。
“好了，小辉，顾老师觉得和你聊天很有意思，你是个很聪明的孩子，不过今天的时间差不多了，我们改天再聊，好吗？
”“好。
接着，我们约定了星期四的中午见面。
然后，小辉竟然微笑着和我告别，这让我很意外也很欣喜，看来今天的初次见面并没有给他带来不愉快的感觉。
第一次辅导，我仅仅安排了一些轻松的话题，尽量营造轻松的谈话氛围，并没有给予任何针对性的辅导。
因为本身小辉身上不存在迫切需要解决的问题，同时，我期望可以通过这样一种轻松的聊天形式，与小辉建立起信任的基础，以便辅导的深入。
（二）和班主任的接触
下午放学前，我带着一些辅导记录，想对小辉的班主任做一些反馈。
班主任大约35岁左右，身材瘦小，表情严肃，显得有些亲和力不足。
这次她告诉我了小辉的一些具体情况。
在小学升初中的模拟考中，小辉的成绩在班中并没有现在这样不尽人意，但进入初一以后，他成绩下降很快，尤其是数学，甚至屡次考试出现不及格。
并且各门功课都出现作业拖拉的情况，任课老师催他教作业，他答应的很好，但仍不见行动。
上课的时候经常与同学讲话，下课也跑的无影无踪，找他做作业都找不到人。
最近，据他的母亲反映，得知他回家后常常玩网络游戏，母亲多次劝阻都无效，且常常乘他母亲不在时偷偷地玩，让他母亲感到十分头疼。
为此，班主任多次找他谈话，但效果均不明显，成绩也没有起色。
班主任告之，她所带班级的学生基础并不优秀，在年级中甚至可以说是处于劣势，因而她对小辉的成绩更是十分关注，她一直期望可以全面提高班里学生的成绩。
通过和班主任的接触，我觉得班主任对于班中学生的成绩尤其关注，虽然这是工作的职责所在，但在放学后，仍然将全班同学留下来进行统一自习，这些做法有些值得商榷。
尽管我理解她作为班主任迫切渴望提高班级成绩的心情，但对于这样的集中补课仍不能认同。
更让我好奇的是，究竟是何种动机让她产生如此迫切和强烈的需求呢？
（三）了解小辉
星期四中午，小辉如约来到了辅导室。
“吃吗？
”我拿了益齿达给他，他接过后，便拿了一粒，坐在了老位置上。
“这两天怎么样？
心情好么？
“还好吧！
”他微笑着回答。
“那有没有因为上课讲话被老师批评啊？
“数学课上被老师批评了。
“哦，讲话了？
“是我问同桌题目，因为我听不太懂，后来老师就说我讲话了，还让我上课不要讨论题目。
“哦，这样啊！
那好的，听上去还是有进步啊！
那作业有没有拖拉呢？
“也是数学，因为我做不出啊！
“哦，是这样啊。
那也情由可缘。
那后来会做了吗？
“同学和我说了，但还是不太会。
“哦，那可以问老师啊，试过没有？
“没有。
“怎么不试一下呢？
小辉低着头没有回答，“那下次试一下，好吗？
“恩！
“那下面和顾老师说说你玩游戏的事吧，上次听你介绍了几种游戏，顾老师回去也试着玩了一下，的确满有意思的。
不过我觉得要升级很费时间啊！
你那么高的级别都是什么时候升的呢？
“就是平时上网的时候就玩游戏啊，挂时间就可以升级了。
“哦，那你一般什么时候上网呢？
每天都上吗？
“恩，基本上每天都上。
“妈妈每天都让你上网吗？
“没有，她不让我上的，是我乘妈妈不在时候偷偷上的。
“那是什么时候呢？
晚上吗？
“作业做完了？
“那做完作业一般是几点呢？
“差不多8点多。
“那这时你还不睡觉？
你妈妈还不在家？
“恩，有时候她在家我就睡觉了，不过有时候她接了电话，就要出去了，我就不睡觉听她打电话，打完她出去了，我就起来玩。
“哦，那你爸爸呢？
“他住在别的地方。
“住在别的地方？
能和顾老师解释一下吗？
他低着头，玩弄着自己的手指。
一会儿，他低沉地说“他们离婚了。
“哦，这样啊。
”我顿时感到自己有些突兀了，拍了拍他的肩膀，语重心长地说，“好了，小辉，老师知道了。
……
后来，随着辅导次数的增多，谈话的深入，我了解到更多的关于小辉的情况和他内心的一些想法。
小辉成长在单亲的家庭，随母亲一起生活，母亲对他的生活学习比较关心，但他仍然时刻想念着他的父亲。
他的小学同学中有不少都知道他的父母离异，同时也在他面前流露出不屑与他亲近的态度，这让他对自己父母离异的现实产生深深的羞耻感和自卑感，同时他也开始疏远这些知道他家庭背景的同学，并且他也害怕被现在初中的同学知道他的家庭情况，于是他也刻意与他们保持一定的距离，所以他下课经常跑到别的班级，找他小学的一些不知道他家庭情况的朋友玩，这就是老师说的下课都找不到他人的原因了。
另外，他上课讲话大多和同学聊一些游戏的事，他说，他的成绩不好，同学都不和他讨论学习的事，唯一能和班里同学做长时间交流的，就是一些关于游戏的事。
于是他积极练级，告诉同学他的游戏经验，希望可以和他们做一些交流。
而下课，因为要出去找小学同学，也就没有时间讲话，于是只能在上课的时间讲了。
就这样，他上课不认真听讲，下课不按时完成作业，回家心里就想着妈妈几时出门，自己可以玩游戏，于是成绩就不断下滑。
在了解了小辉这些行为背后的原因以后，我想我可以理解小辉，包括他的玩游戏，包括他的贪玩，不做作业，其实归根结底
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