学年湖北省宜昌市高二下学期期末考试语文试题及答案Word文档下载推荐.docx

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其二是以偏概全,“以刘慈欣为代表的科幻作家的成功实践”只是“将使中国科幻电影创作为世界科幻文艺创作提供中国元素”的原因之一。

6.①在作品的内容与思想方面,要有具有中国特色的核心主题与人文精神。

②在制作技术方面,要进一步提高摄影、特效制作等方面的水准,打开电影的格局,营造更宏大的效果。

③在资金方面,要提供更丰富的资金保障,鼓励更多的资本投入到科幻电影市场。

④在文学创作方面,要进一步鼓励优质科幻作品的创作,为科幻电影的拍摄提供好的蓝本。

（每点2分,其中概括1分,具体内容1分。

共6分。

学生任答3点得6分）

7.选B项。

文章没有心理描写。

8.①第一次,审讯官认为丹尼斯是在装糊涂,认为他明知道拧掉铁轨上的螺丝帽是犯法行为,却在法庭上喋喋不休地说自己什么都不懂。

②第二次,审讯官认为丹尼斯碍事,是在胡搅蛮缠,已经告诉他他要坐牢,他却说还要赶集去要账。

③第三次,审讯官已经实在没办法忍受丹尼斯,对丹尼斯完全失去了耐心。

（每点2分,共6分）

9.①“预谋犯”三字明指丹尼斯。

根据文本内容“这时两名壮实的士兵押着他走出审讯室”可以看出,小说揭示的是丹尼斯以“预谋犯”的罪名被关押的结局；

②暗指政府；

政府职能部门只知简单粗暴的执法,而不能给社会上的人作出说明,是社会整体对法律无知的重要原因,从这点上说,政府职能部门正是造成村民集体违法的“预谋犯”

③作者以“预谋犯”为题,表达对社会底层人物的同情和批判以及当时社会现实的理性思考。

（每点2分,共6分,其它观点酌情给分）

10.C

11.D（出官指离开京城到外地做官。

12.B（错误有两处。

其一,“辅助过三位皇太子”错,仁宗为皇太子时,“征为太子少傅,谦皆力辞”。

其二,“生病后受到世宗慰问”错,“世宗”应为“仁宗”。

13.①翰林学士王磐把李谦的名字报告给皇上,皇上（或朝廷）召他为应奉翰林文字,当时皇帝的诏令,大多出自李谦之手。

（“以”“闻”“制诰”一点一分,大意两分）

②救济（抚恤）贫穷的人来使国家的根本更加稳固,督促农桑来使衣食的来源更加丰足。

（“贫乏”“重”“课”一点一分,大意两分。

“丰”也可译为“丰富”。

14.C（“意在”二字违背了题旨。

“浪抚一张琴,虚栽五株柳”意在嘲笑王历阳表面上以陶渊明为榜样,也抚琴栽柳,可是喝酒不痛快,徒有虚名。

15.诗歌语言具有极为鲜明的李白的个性色彩①语言风格豪放。

（1分）“浪”“虚”“空”三字用得巧妙,传达出嘲讽及激将之意,充分显示了李白的冲天豪气。

（1分）多用夸张,说雪花比手掌还大,“笑杀”陶渊明等,有很强的感染力,增强了豪放感。

（2分）

②用语质朴自然,不事雕琢。

（1分）地“白”而风“寒”,都是寻常用语；

“一张琴”“五株柳”虽然是用典,也如同随口说出,毫不晦涩。

（1分）

16.

（1）族秦者秦也非天下也

（2）以手抚膺坐长叹使人听此凋朱颜（3）水击三千里 

抟扶摇而上者九万里

17.B（由前面的逗号可知,本句的主语是“我国农村垃圾处理”,括号内主语承前省略,故选B。

18.C（参差不齐：

本意是长短、高低、大小不一致。

形容很不整齐或水平不一。

良莠不齐：

好的、坏的混杂在一起。

比比皆是：

形容到处都是。

俯拾即是：

只要弯下身子来找,到处都是。

形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字特别多。

息息相关：

形容彼此的关系非常密切。

休戚相关：

忧喜、祸福彼此相关联。

形容关系密切,利害相关。

无中生有：

把没有说成有。

指凭空捏造。

吹毛求疵：

比喻故意挑剔别人的缺点,寻找差错,也可以指指摘细小的毛病。

19.D（A、C语序不当,主语不一致,关联词应放在主语之前。

B语序不当。

20.答案：

①删去“万物复苏,大地回春”②删去“登高节”（或删去“重阳节”,或将其一改为其它节日）③“德艺双馨”改为“德高望众”④“倾听”改为“聆听”⑤单位与时间调换位置

21.汽车销售公司的销售流程是（1分）：

客户提交订单贷款给购车管理系统,（1分）系统进行查询,有货则通知库房给销售部发货,（1分）销售部通知客户提车；

（1分）缺货,则通知采购部采购,（1分）采购货品进库房后按照上述流程进行。

22.作文审题指导：

全文围绕“读书、学习需要仪式感吗？

你怎么看待这种‘仪式感’？

”来进行阐述。

可以有以下立意（思考）角度：

1.肯定读书、学习需要一定的仪式感。

一些“仪式感”可以激发学习动力、营造学习氛围；

一些仪式感体现了对知识、书本、文字的敬畏；

借助“仪式感”来克服惰性、打开局面,或可找回久违的阅读乐趣,培养良好的阅读习惯。

至于采取何种仪式,因人而异。

等等。

2.否定这种所谓的“仪式感”,读书、学习是随时随地可以进行的,花哨的仪式都只是形式、方法,我们要把精力花在真正的读书行为上；

不要将“习惯”美化为“仪式”,不要让伪仪式羁绊了我们的学习；

提倡培养良好的读书习惯,创设有益的仪式；

等等

3.辩证看待这种“仪式”感。

4.分析读书（学习）仪式感流行的原因、影响及对此的建议等。

评分建议：

1.切入分为45分

2.全文能围绕“读书、学习需要仪式感吗？

”来进行阐述者,且有一定逻辑者算作切题,可在切入分及以上评分。

在此基础上,思路清楚,分析有理有据者可在48-54分内评分。

在此基础上,见解独到深刻,文采突出或亮点突出者在54-60分评分。

3.全文的中心是“读书及学习的仪式感”,但逻辑不清、思路混乱、言不及理者视其情况在36分一45内评分。

4.全文以“仪式感”为重点而非以“读书、学习的仪式感”为重点者视其实情在36--45内评分。

5.全文不提及“读书、学习的仪式感”者在36分及以下评分。

6.文章字数不够或不完篇者按高考要求评分细则（见下）。

扣分项评定

出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止；

标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；

不足字数者,每少50字扣1分；

无标题扣2分。

残篇评定

1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。

（少50个字扣1分）

2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。

3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。

4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。

5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。

6、完全空白的,评0分。

文言文译文：

李谦字受益,山东东阿人。

父唐佐,淡于名利,安于退让,不喜欢做官以谋发展。

李谦幼年有成人的风范气度,开始从师学习时,每天读书几千字,写的文章有声势,与徐世隆、孟祺、阎复齐名,李谦居首。

担任东平府学官,学生由四方会集一处。

积功升官为万户府经历。

再任东平府学官。

以前,学官没有俸禄,郡里征收儒户银百两充当学官的报酬,李谦推辞说：

“家中幸好不是特别贫困,怎么可以聚集钱财来让自己的财物增加呢？

”

翰林学士王磐把李谦的名字报告给皇上,皇上召他为应奉翰林文字,当时皇帝的诏令,大多出自李谦之手。

至元十五年,升待制,随侍帝王的车驾到了上郡,受赐银壶、藤枕。

十八年,升直学士,为太子左谕德,在东宫陪伴侍候裕宗。

陈言治国十事：

第一、治国为民要心正。

第二、加强提倡各民族间的团结。

第三、提倡勤俭精神。

第四、提倡下级要敢于给上级提意见。

第五、要收敛武力,减少军费开支。

第六、要提拔德才兼备的人做官吏。

第七、创办学校,提倡文化教育。

第八、根据国情制定法律,不能反复无常。

第九、官吏名称要明确。

第十、革除有弊病的政策法令。

裕宗驾崩之后,世祖又命令李谦在潜邸辅助成宗,所到之处都把李谦带在身边。

转任侍读学士。

二十六年,因为足疾辞归。

三十一年,成宗即位,以驿马传召至上都。

见面之后,慰劳李谦说：

“朕知卿有疾,然而京师离家不远,而且有很多良医,能够把你的病治好。

你应当与我一起谋划国政,其他事情不劳烦卿。

”升为学士。

元贞初,托病辞官还家。

大德六年,被朝廷召为翰林承旨,因为已年满七十一岁,乞求退休回家。

九年,又被召回朝。

到大元年,发给他在朝里工作时的俸禄的一半。

仁宗为皇太子,被征召为太子少傅,李谦都坚决拒绝。

仁宗即位,召十六人回朝,谦居首位。

于是勉强支撑病体在皇帝行幸所至之地拜见皇上,并上疏陈述九件大事,其要点说：

“皇帝端正心术来使百官的行为端正,推崇以孝治理天下来教化百姓,选贤能的人才让他担任宰相,广开言路来通晓上下之情,救济贫穷的人来使国家的根本更加稳固,督促农桑来使衣食的来源丰足,兴办学校来使人才之路宽广,发布律令使人民不犯罪,训练士卒居安思危。

至于整顿国家的法纪、检举督查朝廷内外官员的御史台官员更应当选择一向很有威望、通晓治国纲领、不追求苛责详细的人来担任。

”皇帝赞许并采纳他的建议。

升为集贤大学士、荣禄大夫，后退休，加赐银一百五十两，金织币及帛各三匹。

归，在家中去世，年七十九。

李谦文章纯正浓厚有古风，不追求虚浮奇巧，学者纷纷效仿，号野斋先生。