《牵手两代》家长课程第一册《教育即养成习惯》教案Word下载.docx

《牵手两代》家长课程第一册《教育即养成习惯》教案Word下载.docx

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（板书课题）

二、新授

（一）、提出问题，家长互动交流

1、您的孩子有没有做事磨蹭的习惯？

您是怎么做的？

2、指几名家长就以上问题进行交流。

师小结：

的确，有不少家长为孩子的磨蹭问题犯头疼，由于孩子起床磨蹭、吃饭磨蹭、走路磨蹭、写作业也磨蹭，使家长和孩子之间的亲子关系很紧张。

（二）、分析原因，对症下药

师：

那么，孩子为什么磨蹭？

该如何改正孩子磨蹭的不良行为呢？

要解决这个问题，家长首先要澄清一个问题，那就是孩子做任何事都磨蹭还是做某些事磨蹭？

如果是前者，可能是孩子天性如此，也就是我们常说的慢性子。

作为家长，我们就要接受这样的孩子，因为孩子是自己生的。

但如果是后者，那就应该仔细分析，另当别论了。

哪位家长愿意说一说您的孩子干什么事磨蹭，您认为孩子磨蹭的原因是哪些？

找几位孩子磨蹭的家长说一说。

刚才几位家长谈得很好。

学生做事磨蹭的原因不外乎有以下几种：

（一）、缺乏时间观念（板书）

孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。

小学儿童尤其是一、二年级的孩子，他并不能理解1小时到底是多长时间，自己在1小时内到底能做多少事，结果因为贪玩，时间就不知不觉地过去了。

虽然家长一再强调要抓紧时间，但是孩子根本不理解如何做才叫抓紧时间。

1、如何使孩子建立时间观念呢？

课本中的教育故事中，妈妈在教育专家的建议下已经探索到了一条行之有效的方法，很值得大家借鉴。

3、请家长看教育故事。

4、师小结：

要想建立孩子的时间观念，改掉做事磨蹭的不良习惯，一方面可以通过自然教育法（板书），让孩子尝到磨蹭的后果。

比如，早上上学，家长不要去催孩子，由着孩子慢吞吞的穿衣服、整书包、看课外书……结果当然是迟到挨批评，回家后他很难过，这时候家长再告诉他，做事要加快速度，安排好时间，如果磨蹭习惯不改的话，还会造成更严重的后果。

就这样，任由后果教育孩子，孩子吃苦头的同时，会尝到抓紧时间的甜头，做事自然就加快速度了。

关于这一点，家长在操作的时候特别不放心，就害怕孩子承担磨蹭带来的不良后果。

但是，如果家长不下狠心，一旦恶性循环，必然的结果是家长累、孩子烦。

教育故事中的第一个案例，就是创造性地利用了自然惩罚法，使孩子自觉自愿的改变了自己磨蹭的不良行为。

另一方面，可以通过时间训练的方式，让孩子逐步提高学习效率（板书：

时间训练）。

具体做法就是每次做作业的时候，您给孩子记录下开始时间，等孩子做完后再记录下结束时间，然后和孩子一起计算一下，做作业总共花费了多少时间，正确率是多少。

等下一次做作业之前，您就把上一次做作业的情况给孩子强调一下，然后，你让孩子努力试一下，看看自己到底能不能超过昨天，就这样训练下去，一直到孩子的时间观念建立起来为止。

教育故事中的第二个案例就是利用了时间训练的方式，让孩子成为掌握时间的小主人。

还有别的原因造成孩子做事磨蹭吗？

（二）抵抗心理（板书）

那些只在做作业磨蹭的孩子，可能是孩子产生了抵抗心理。

因为如果他们早早地完成了作业，家长就会让他做这做那，尤其是让他多做些练习题，可是他是不愿意做的，家长逼迫的结果就使孩子学会了磨蹭，通过做作业磨蹭来逃避不愿意承担的任务，心理学把这种心理称之为抵抗。

现在我们很多家长走入了一个教育误区，过早地给孩子压上了学习的重担，结果早早地把孩子给压趴下了，渐渐地孩子不愿意写作业，最后发展到不愿意上学。

针对因抵抗而磨蹭的孩子，我们应该采取怎样的做法呢？

那就是需要家长放弃对孩子的不合理要求（板书）。

对于一、二年级的孩子，只要完成老师布置的作业，复习和预习完课文就可以了，家长要保证孩子有充足的时间进行游戏活动。

孩子只要玩够了，他做起事来就会积极得多，认真得多。

（三）竞争意识不足（板书）

有些孩子由于个性的原因，竞争意识不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。

对于这样的小学儿童，家长要有意识的启发和诱导孩子的竞争心理，让孩子经常和小伙伴开展竞赛（板书）:

比速度、比勇敢、比仔细等，让孩子在竞争中逐步认识到自己的能力，以提高孩子敏锐的思考力和行动力。

尤其是在家里，一家三口可以随时开展有益的亲子竞赛（板书），通过胜负交替，锻炼孩子的心智，增强孩子的竟争意识。

（四）孩子缺乏学习兴趣和自信心（板书）

缺乏学习兴趣和自信心的孩子，对学习没有积极性，总是硬着头皮应付，在学校里也没有获得成功的体验，因此学习兴趣很低，对老师留的作业能拖就拖。

作为家长要积极与老师联系，争取在学校为孩子创造成功的机会，从而使学生获得成功的体验。

（板书：

创造成功机会，获得成功体验。

）当孩子有一点点的进步时，老师和家长可以通过沟通，双管齐下，同时提出表扬和鼓励，使孩子增强自信心。

（五）家长要求过严或包办过多。

（板书）

有的家长对孩子要求过严，几乎剥夺了孩子游戏的时间，所以，孩子在学习过程中，往往是边写边玩，能凑合就凑合，能磨就磨，通过这种方式获得玩耍的机会。

有的家长包办过多，明明看到孩子磨蹭，还不断地迁就孩子，总认为孩子太小，结果，孩子越来越依赖父母，认为什么事情都有父母顶着，因此才不急不慌。

由以上情况造成孩子磨蹭的家长，应尽可能给孩子提供游戏和锻炼的机会，让孩子自己对自己的事情负责。

文中的两点小建议很有采用价值—给孩子一方自我的空间（板书），这在心理学上叫做地点动力定型；

给孩子玩的时间（板书），使孩子在适当的限制和适当的放松中改掉做事磨蹭的坏习惯。

三、以互动的亲子活动，促使学生最终改变。

教材中的教育活动从家长和学生两个方面，提出了一些具体的做法，很有针对性和操作性，如能积极采用，肯定能很快促进学生不良习惯的改变。

任何一个习惯的形成不是一蹴而就的，需要经过最少一个月的强化训练后，方才能变成自动化行为。

这需要家长能天天坚持。

四、家长转换角色，做生活中的有心人

家长手中的这套教材就是着重培养学生的好习惯。

作为家长，面对孩子的问题，要平和心态，事情的成功率就大；

家长焦急暴躁，事情的成功率就低.家长要多做自我批评，少批评孩子。

家长要做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察了解孩子，在解决孩子磨蹭的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯。

您如果能这样做，肯定能教子成功。

刚才我和大家一起分析了孩子做事磨蹭习惯的养成原因，那么在座的各位家长，您存在磨蹭吗？

如您也有，就请先不要批评孩子，先从改变自身开始。

因为孩子的磨蹭与家长的教养方式有关，越是着急的家长越有个磨蹭的孩子。

后续作业：

（一）为每位家长布置作业，下发作业题:

1、听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？

2、您对今天交流的内容还有哪些困惑？

3、您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？

4、针对今天交流的内容，您看过或实践过的成功的经验，请写下来，我们将搜集起来装订成册，使更多的家长受益。

（为家长下发专用纸）

（二）请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。

我们特别欢迎家长探寻积累好的教子经验，使处在困惑中的家长得到启发，使我们的孩子拥有好的学习习惯，从而走向辉煌的人生。

第三讲《教育即培养习惯》教案

一、三孟婷

【目标】让家长了解学生上课爱做小动作习惯形成的原因及应采取的办法。

【重点】让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。

【难点】如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。

【方法】案例分析法、谈话法、情景演义法

【过程】

一、导入。

二、讨论交流：

（一）习惯重于成绩，能力重于知识

　　一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础，养成教育很有利于孩子成才、成人。

我国著名的教育家叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。

学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。

（二）习惯培养应该“小时严，大了宽”。

　　培养孩子的习惯应该“小时严，大了宽”。

幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。

养成教育即习惯教育的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中阶段为辅助，关键之关键是小学一、二年级阶段，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。

三、家长要注意培养孩子哪方面的习惯：

　　做人的习惯：

做事的习惯：

学习的习惯：

交往的习惯：

四、讨论低年级小学生学习行为习惯的培养

　　一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。

对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。

（一）、读书习惯。

由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。

对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。

有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。

对此，我就提醒学生：

“我们应怎样读书？

”学生齐答：

“双手捧书，眼离一尺。

”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。

（二）、写字习惯。

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。

常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。

针对这种情况，教师应随时提醒：

“写字必须‘三个一’”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。

　　（三）、坐姿。

小学生正处在身体发育成长的年龄段。

坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。

要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：

“一、二、三！

”学生当会回答：

“坐端正！

”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。

五、案例分析讨论：

（一）、提出问题，家长交流：

您孩子有哪些不良习惯呢？

（二）、师小结：

家长提出最多的就是：

“孩子做事磨蹭”“做事无法集中注意力。

”

　（三）、分析案例1，总结分析“磨蹭”的成因和相应对策。

1、讨论“磨蹭”的成因

孩子学习、生活磨蹭有几种情况：

（1）学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；

（2）“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；

　（3）缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。

2、针对孩子的磨蹭，讨论可以采取的对策：

（1）帮助孩子树立时间观念。

（2）让磨蹭付出代价。

　（3）增加计时性活动。

　（4）改善评价角度，少说“慢”。

　（5）利用“速度测定法”，感受“我可以快”。

　（6）任务适度，留有空闲。

（四）讨论分析案例2。

1、提出问题，家长互动交流

（1）您的孩子有没有爱做小动作的习惯？

（2）请几名家长就以上问题进行交流。

2、请各位家长看一看书中的教育故事，讨论文中的父亲是怎样做的。

3、由“上课爱说话”分析在家如何训练学生注意力，提出建议：

（1）清理战场。

（2）家长多关注。

（3）创设环境。

　　（4）及时奖励。

（5）专门训练。

六、讨论怎样培养孩子的好习惯?

　　我们怎样培养孩子的良好习惯呢