一年级下数学人民币简单计算听课反思评课稿文档格式.docx

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　　〔三〕情感目标：

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。

　　教学准备：

多媒体，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　师：

同学们，上一节课我们认识了人民币。

今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？

　　生：

聪聪、明明〔掌声欢迎〕

他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？

　　1．人民币的单位有哪些？

按质地分为哪两类？

　　2．1元=角1角=分

　　3．一张1元币可以换张5角；

可以换张2角……

　　指名让学生答复，教师给予鼓励。

　　【评析：

在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。

】

　　二、结合情境，自主学习：

　　1、情境对话,提出问题：

　　聪聪：

明明，你拿那么多的硬币去干啥去？

　　明明：

奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。

拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？

那怎么办？

你们能帮帮我吗？

创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。

　　2、交流学习，解决问题：

我们该怎样帮明明呢？

大家有什么好方法？

可以去换钱。

那该怎样换呢？

　　学生讨论后发言：

　　生1：

可以换成六张2角的纸币。

　　生2：

可以换成两张5角，一张2角。

　　生3：

可以换成12张1角的纸币，不容易掉。

　　生4：

我可以帮他换成一张1元和2张1角。

　　生5：

多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。

为什么？

因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

　　教师带头鼓掌

哦！

原来12角=1元2角，谢谢你们。

　　3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮助,大家愿意吗"

　　出示：

3元8角=角6元4角=角

　　26角=元角78角=元角

说说你是怎么想的？

　　生……

　　4、换钱游戏：

4人合作，利用学具互换，教师指导。

根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，表达了数学的简洁美和实用性。

　　5、认识物品价格的表示方法：

　　明明拿着换好的钱走进了"

超市〞。

〔出示〕

　　杨梅干葡萄干冬瓜条　花生糕点

　　元　　元　元　元元

　　明明看见这么多的食品，不知道该买什么好"

有谁能帮助他？

　　学生交流后发言：

买一包花生，很香，

我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。

我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。

　　教师对此学生的答复，故作惊讶：

"

哇！

你怎么知道不够？

上面有标价。

学生得意地说道。

　　教师笑道：

你很善于观察！

依你看，明明买什么好？

〞

我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。

同学们讨论一下，他的建议是否适宜？

　　学生汇报：

一包冬瓜条要12元，太贵了。

教师笑道：

是吗？

不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。

学生一哄而笑。

我认为冬瓜条是1元2角，因为元就是1元2角。

　　教师夸奖：

你真棒！

　　教师说明：

中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。

下面我们来看其它一些物品的价格〔重出〕

　　学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法：

　　1元5角3元1元2角2元8角

每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、教师的认可。

教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励，营造了平等、民主的课堂气氛。

学生在竞争意识的促动下，积极参与、主动探索，个性发挥的淋漓尽致。

　　5、简单的计算：

明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。

我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？

小朋友，你们会算吗？

谁来计算一下？