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实守信是中华民族的一种美德。
那么，我们应该如何面对“诚实”,
“诚实”又将给我们带来什么呢？
这节课我们一起来学习《真情
的回报》。
（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，要求正确、通顺，读出自己的感受。
2.同桌之间互读，可选择自己喜欢的方式阅读，同时标出自然段的序号。
3.指生读，展示自己读得最好的一段，师生共同评议。
4.说说你读课文后的感受，通过读课文思考文章主要写了
一件什么事。
（学生汇报，教师引导学生概括课文主要内容。
）
三、精读体会，研读感悟
1.再次默读课文，提出自己没弄懂的问题。
2.引导学生选择最想探究的问题进行研究探讨，可两个人研
究，也可小组合作讨论，教师巡视，并参与讨论。
3.教师出示讨论题：
“我”的真情表现在哪里，得到了哪些回报？
“我”的感觉表现在什么地方，在文中画出有关句子。
通过这件事“我”懂得了什么道理？
组织学生汇报交流，说说自己对这些问题的理解。
4.感悟语言，指导朗读。
59家订户在圣诞节的前夜送给“我”两个惊喜：
一是圣诞礼物；
二是一辆崭新的自行车。
看到这一切，“我”简直无法相信这是真的，充分表现了“我”的激动和惊喜之情。
请画出有关语句再读一读，要读出作者当时的感觉。
展示读，谁愿意选出自己读得最好的一段或一句，读给大家听？
（读后可组织学生互评。
四、合作探究，升华情感
1.结合实际说一说你懂得了什么道理？
如果作者就在我们
身边，你想对他说些什么？
（学生在小组内交流，教师引导学生
汇报。
2.续写故事：
课文中的故事虽然平常却很感人，告诉我们
对待别人要真诚，在“我”收到了订户的自行车后，“我”的经历
又将如何？
与订户的关系会怎样发展？
充分发挥你的想象续写故
事。
3.你是怎样理解“诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意”这句话的含义的？
（师概括：
我们只有用诚实的劳动才能赢得他
人的信任，只要我们真诚地对待他人就会换来真诚的关心和爱！
五、布置作业，课外延伸
本节课，大家的感受都很深，请以《大雪无情，人有情》为题写一篇小练笔。
《真情的回报》教学实录
课文讲述了一个9岁的孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真取得订户的信任，并得到真诚的回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。
课文按时间顺序讲述，条理清晰，并把订户的回报写得很详细，突出了回报的分量，让人感受到人与人之间美好的真情。
学情分析：
由于课文讲述的故事的主人公与学生年龄相符，符合学生的年龄特征和心理特点，能够引起学生心灵上的共鸣。
但大多数学生生活优越，体会不到主人公为了生活奔波的辛苦与认真的态度，只能从文中的字里行间去寻找，因此要在朗读上下功夫。
教学目标：
1、通过读文理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会写12个生字，认识8个生字。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
通过学文章使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入：
播放歌曲《爱的奉献》
正像歌中唱得那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美
好的人间。
今天，我们就来学习一篇与真情有关的课文。
（板书:
第5课真情的回报）
［设计意图：
创设情境，引导学生进入学习状态，通过质疑，激发学习的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
］
请大家齐读课题。
读了课题，你想知道什么呢？
（谁得到了真情的回报？
谁付出了真情？
得到了什么回
报？
这些个问题很有价值，正是我们这节课需要解决的问题，检查预习情况。
二、检查预习情况
课前我们对这篇课文进行的预习，下面请你先在小组里交流，然后再汇报
1、在检查时，老师发现这一小组记字方法很好，请他们来汇报。
（指名一组到台前汇报）
2、读文谁来汇报，一小组选一名代表。
A、先说分了几个自然段。
B、然后说主要内容。
C、最后读文。
生：
通过预习，我知道了
了解学生课前预习情况，发挥学生学习的主动性和
积极性，使教学收到事半功倍的效果。
三、理解感悟
自主学习：
正像同学们说的那样，这个小男孩用真情得到了回报。
1、师：
课文中“我”的真情表现在哪里？
“我”的付出得到了哪些回报？
请同学们先找出有关语句，认真读读从中你体会到了什么？
小组内交流一下。
学生在小组内交流。
2、学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论、朗读。
A、“我”的真情表现在哪里？
课件出示：
我从没想送进门里。
谈谈你的体会。
师点拨“绝活”：
超出一般的本领。
你认为这里的“绝活”是褒义词还是贬义词？
为什么？
我认为这里的“绝活”是褒义词，因为那样送报很快。
我反驳，“绝活”在这是贬义词，因为那样送报会把报纸扔得很乱，还容易被风刮跑。
同学们从中体会到了“我”付出的真情，你能仿照课文的句子用“不管……还是……不管……还是……”说一句话吗？
……
那么你能读出真情的味道吗？
指导感情朗读，指名读，评议，再读。
是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？
B、“我”得到了哪些回报？
订户给了“我”怎样的回报呢？
交流并根据学生回答指导读好感人的句子。
汇报第五、六自然段。
你能抓住关键词句谈谈你的感受吗？
你怎样通过读来表现出订户对我的关心呢？
订户送我自行车和对话卡这件事我知道吗？
你是从课文的哪些地方看出来的？
生汇报：
我按响……难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不
成？
在这段话中你发现了什么？
（质疑省略号、破折号的用法。
）师：
他为什么都急得快哭了？
生：
因为天就要黑了，如果我教不上报费，可能就失去了这份工作。
如果此时你就是那个孩子，你着不着急？
难不难过？
难过。
那谁能把你着急难过的心情用朗读表达出来？
自己试着练一练，指名读，齐读。
除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了我哪些回报呢？
我们小组在第二自然段找到了“我的订户从39家增加到
了359家”。
我们小组在第四自然段找到了订户们还给我小费。
在订户的帮助下，我的报酬已经多了，为什么还要送我
自行车呢？
可见订户们考虑的多么周到啊？
当文中小男孩看到这一幕时
怎样了？
（我目瞪口呆，不知道说什么。
那你能替这个孩子说点什么呢？
订户对我这样关心，我更要用实际行动来回报订户，那
就是一一
引读最后一段。
着重培养学生自主学习的能力。
这一教学环节，围
绕“我的真情表现在哪里”和“我付出了哪些回报”这两个问题展开，
让学生自主阅读、感悟、讨论、交流体会，再通过朗读表达出来，丰富学生的语感，体现个性化阅读教学。
四、拓展延伸
学了这个平常而又感人的故事，你明白了什么道理？
那
么小男孩得到的仅仅是一辆自行车吗？
（诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
如果我们每个人都能像文中的小男孩那样，那么我也将会得到更多的关怀与爱意。
让我们带着诚挚的情感再来读一读课文吧！
最后，让我们也永远将这句话记在心里，齐读。
[设计意图：
这一环节总结升华文章的主题，并联系学生的生活实际对学生进行思想教育。
]
板书设计：
5、真情的回报
诚实的劳动
我订户
《真情的回报》课后反思
《真情的回报》是一篇比较浅显易懂的课文，叙述了一个虽然平常但很感人的故事。
一个九岁的小男孩因父亲生病，不得不从送报纸的家里挣钱减轻负担，由于他诚实的劳动，换来了订户们对他人的关心和帮助，使他懂得了“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这样一个道理。
文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，传达出来丰富的意蕴，创造出令人动情的效果。
针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟和体验这种真情是本节课的教学重点和难点。
因此，在教学时，我紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里？
”和“我得到了怎样的回报”这两个问题展开教学，组织学生通过自主学习，讨论这两个关键问题，在文中找到相关语句来体会。
对于课文中重点句子的教学，我采取让学生感情朗读、评议、比较句子的异同点等体会句子含义，对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体。
因此，我通过让学生抓住两个“依旧”进行联想，给小男孩平时送报的情景来一个特写，使小男孩这个人物形象在学生头脑中逐渐清晰丰满起来，更对小男孩的工作态度、精神品质有了更深层次的了解。
特别是在处理得到回报这个问题时，我让学生抓住关键词语和句子来体会，比如：
从“无一缺席”、“满满的”、“你是我们最好的送报人”等体会订户们对我真诚的关怀与爱意，和对“我”工作的肯定、赞扬和支持，又围绕“我目瞪口呆，不知道说什么好”组织学生来替小男孩说一说，设身处地地想像体会小男孩当时的惊喜与感动，学生通过对文章的理解，对语言文字的感悟进行创造想像和表达，使学生的想像力得到了拓展，创造性思维得到了培养。
语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。
所以，在教学中，我努力为学生营造真诚对话交流的氛围，激发学生情感的火花，让他们感悟真情，体验真情，进而加紧对文章的升华。
但我感到自己有些地方不敢放手让学生去体会，因此在今后的教学中，要给学生充分的时间和空间，激励和引导学生独立探究，独立思考，让他们在读中思，在读中解，在读中悟。
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