土地的誓言教学目标Word文档下载推荐.docx

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　　土地的誓言教学目标第1篇

　　一、深情导入，营造气氛

　　师：

同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇文章。

我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。

对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》（板书课题及作者）

　　二、检查预习

　　1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。

　　2、背景介绍：

多媒体展示。

　　3、检查生字词掌握情况。

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、师：

速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：

令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？

建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。

（生齐读描写故乡的部分）

　　学生评说，教师整理：

　　①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

　　②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

　　③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里

　　④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩

　　⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会

　　2、师：

故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！

读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！

　　四、细读课文，体味情感

作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？

　　①思念家乡；

　　②热爱、赞美家乡

　　③渴望尽快回归故乡的迫切心情

　　④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

　　五、再读誓言，深化主旨

面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？

　　（生找出并齐读誓言部分）

　　①作者想急切回归故乡誓言说：

“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”

　　②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：

“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！

你必须站立！

”

　　③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：

“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

　　六、走出课文，延伸情感

请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由

　　①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；

　　②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”

同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！

中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！

祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。

　　作业布置：

　　写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。

　　土地的誓言教学目标第2篇

　　一、教学目标

　　1、知识与能力

（1）整体把握、理解“土地的誓言”。

（2）理解作者的感情。

　　2、过程与方法

（1）朗读体会作者的感情。

（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。

　　3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。

　　二、教学难点

　　揣摩字词，理解作者对土地的感情。

　　三、教学过程

　　1、导入：

由“土地”二字导入。

（1）普通人对土地的感情。

（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。

　　（3）诗人陆游“王师北定中原日”。

　　这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。

而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？

　　2、整体感知

　　板书：

土地的誓言。

（1）问：

这是在什么背景下发出的誓言？

（2）播放“九一八”事变的影片。

并简介作者。

　　（3）他面对土地发出了怎样的誓言？

教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。

　　（4）解决生字词。

读出“土地的誓言”。

　　3、精读课文

（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：

　　作者为什么要发出这样的誓言？

在我的记忆中，这是一片怎样的土地？

　　学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。

　　问：

作者在这一段的描写中充满了什么感情？

可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。

教师放影片。

读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？

你能理解作者的感情吗？

哪些词语表现出了这样的感情？

　　学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。

（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。

　　（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。

　　4、朗读艾青的诗小结。

（可以投影）

　　四、拓展延伸

　　学了本文，你有哪些感想？

学生自由交流。

　　土地的誓言教学目标第3篇

　　教学目标

　　《土地的誓言》的优秀教案

　　1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　2揣摩、品位本文具有激情的语言。

　　3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　课时安排

　　一课时

　　教学设计

　　整体感悟与体验

　　1，导入新课

　　有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。

影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。

是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。

然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？

今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

　　2。

教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

　　3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

　　（要求）a.感受作者所蕴涵的情感

　　b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

　　c画出自己深受触动的句子或词语。

　　4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。

（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

　　5，学生朗读课文，进一步感受文章中的`情感。

要求：

流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。

然后教师正音并进行肯定评价。

　　自主研读与赏析

　　1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。

借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。

　　2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

　　问题一：

文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？

深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

　　问题二：

作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？

请举例说明。

　　3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

我心里怀着炽痛的热爱

　　我无时无刻不听见。

。

我无时无刻不听见它召唤我回去。

　　我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　在那田垄里埋葬过我的欢笑。

　　运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

（如：

“当我躺在土地上的时候，。

怪诞的狂风”；

“当我想起故乡的时候，。

喷涌着血液一样”；

在春天，。

多么丰饶”等句子。

）

　　人称的恰当运用。

（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；

随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

　　4。

在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

　　探究与反思

　　1，教师抛出一个问题；

课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？

让学生进行深层次的探究。

　　2学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：

　　结果相同：

都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　　内容上的相同点：

都有对故乡的回忆和描述。

（第一段：

怪诞的狂风，第而段：

“在故乡的土地上，。

多么丰饶”。

　　内容上的不同点：

回忆中选取的景物不同。

　　*教师引导：

所选景物各有什么特点？

为何选取不同景物？

　　*学生讨论明确：

前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现