土地的誓言教学目标Word文档下载推荐.docx

1、土地的誓言教学目标第1篇 一、深情导入，营造气氛 师：同学们，今天我们一起来学习第七课土地的誓言，这是端木蕻良写的一篇文章。我们先来看一下题目，题目是土地的誓言。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言（板书课题及作者） 二、检查预习 1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。2、背景介绍：多媒体展示。3、检查生字词掌握情况。三、朗读课文，感知内容 1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方 的

2、土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征。（生齐读描写故乡的部分） 学生评说，教师整理：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱 这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富 这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里 这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩 这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而

3、“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会 2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！四、细读课文，体味情感 作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？思念家乡；热爱、赞美家乡 渴望尽快回归故乡的迫切心情 对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨 五、再读誓言，深化主旨 面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分） 作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”

4、 作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前” 六、走出课文，延伸情感 请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由 我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。作业布置：写一篇短文，描绘一下

5、你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。土地的誓言教学目标第2篇 一、教学目标 1、知识与能力 （1）整体把握、理解“土地的誓言”。（2）理解作者的感情。2、过程与方法 （1）朗读体会作者的感情。（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。二、教学难点 揣摩字词，理解作者对土地的感情。三、教学过程 1、导入：由“土地”二字导入。（1）普通人对土地的感情。（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、

6、整体感知 板书：土地的誓言。（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2）播放“九一八”事变的影片。并简介作者。（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。（4）解决生字词。读出“土地的誓言”。3、精读课文 （1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。教师放影片。读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的

7、词语，品味朗读，体会作者的感情。（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。4、朗读艾青的诗小结。（可以投影） 四、拓展延伸 学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。土地的誓言教学目标第3篇 教学目标 土地的誓言的优秀教案 1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的语言。3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点 1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。课时安排 一课时 教学设计 整体感悟与体验 1，导入 新课 有一部电影叫未来水世界，主要情节是陆地

8、被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们 的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。2。教师播放歌曲松花江上，让学生 感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（要求）a.感受作者所蕴涵的情感 b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。c画出自己深受触动的句子或词语。4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的

9、思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等） 5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析 1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。3，学生精读课

10、文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：我心里怀着炽痛的热爱 我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那 田垄里埋葬过我的欢笑。运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。喷涌着血液一样”；在春天，。多么丰饶”等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。探究与反思 1，教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。2学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上，。多么丰饶”。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。*教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现