西师版小学一年级上册数学教案3Word文档格式.docx

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小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？

学生说1——10，并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？

你们喜欢数学可吗？

课后记：

一单元10以内数的认识和加减法

1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字，符号。

算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间：

22课时

1、10以内数的认识

第一课时

4——5页1——5的认识例1——例3

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

一、谈话引入：

数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：

小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

（2）老师指圆，学生说数，

问：

3个圆片用几表示？

5个圆片呢？

……

老师指数字，学生说圆片。

3用几个圆片表示？

4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书5页例3

2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：

说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

6页1题

第二课时

5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点；

规范书写1-5各数

一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：

比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

91）让学生说1——5的形状

（3）老师示范，学生书空

（4）学生练习

三、课堂活动

1、6页1，写数

2、6页3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习]

12页1、2

第三课时

7页0的认识，例1——例3，8页课堂活动

教学目的：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学重难点：

1`、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？

（幻灯演示）

观察：

你发现了什麽？

防飞前是几个？

用数字几表示？

放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？

一个也没有用什麽表示？

出示吃鱼图：

（1）这图话的谁？

在赶什麽？

（2）原来有几条鱼？

现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？

现在一条也没有，用几表示？

1、出示直尺图

直尺上有什麽？

0在什麽地方？

0在直尺上表示什麽？

同桌讨论，全班交流。

直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

1、老师示范书写0

2、学生书空

1、8页1——2

2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发现了什麽？

还可以怎样看？

老师：

从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

3、12页3

第4课时

9页比较大小，例1——例2

1、认识=、〈、〉，并会正确使用

3、初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点：

比一比的方法。

一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

你能用那些数字表示图中的小动物和花？

学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

1、比较同样、多

动手操作；

一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：

老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？

你能在说一个几等于几的式子吗？

2、比较多与少

动手操作：

一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

蜻蜓的只数是4。

蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。

学生练习读，并且书空

蜜蜂十。

蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、观察讨论

4〉33〈4，你发现了什麽？

蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

（2）11页1，图上画了什么？

比较小狗和小毛的数量，在填一填

三、巩固练习

1、填空，13页4

2、卡片游戏，11页2

3、开放练习，13页5

4、比较生活中的物体

第5课时

11页——14页7——10题

1、进一步理解巩固掌握比较的方法

2、学会在实际生活中应用。

一、复习

1、○○○比●（）2（　）３

●●●●比○（　　　）　　３（　）２

2、□□□□□和△（　　　　　　　　）

△△△△　　　　　　　　　　（　　）＝（　　　）

二、练习指导

1、１３页７

请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶

每个小朋友一把扫把，够吗？

还差几把？

你怎麽知道？

每人一个水桶，够吗？

会有什麽情况？

你怎样想？

老师注意多种分法：

一一对应

　　　　　　　　用算式

　　　　　　　　用数数方法。

2、１３页８

（1）小组交流

（2）全班交流

3、１４页９题

（1）老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。

（2）出示图

引导学生观察，你看到了什麽？

4、１４页１０　

老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。

　　　　　　　　　　　　第６课时

１５页例１——例３，课堂活动１、２练习二１

１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

探索５以内的加法计算方法的多样性。

一、复习引入

小朋友已经认识了１——５

1、谁说说，１——５可以表示什麽？

2、从１到５，谁会用手指表示？

二、合作探索

1、体会合起来用加法计算

９１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：

现在是几个？

又发给一个，问；

现在合起来是几个？

（２）出示动态汽车图

９３）看图说图的意义，

２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：

２　　１＝３

（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？

小组交流

（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。

学生读

（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义

（７）课堂活动１

2、探索２＋３＝

（1）老师摆３朵花，问：

这是几朵花？

在摆２朵，问：

又是几朵？

（2）划圈后问：

这幅图是什麽意义？

（3）你能用算式表示吗？

对了。

把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？

请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

（４０学生汇报。

从３后接着数

数的组成

数的分解

（4）小结

解决一个问题的方法是多样的。

（5）课堂活动２

3、教学例３

９１）学生独立完成

（２）同桌交流

（３）全班交流

（４）在书上写算式

三、课堂练习

２１页　　１

　　　　　　　　　　　　第７课时

１６页例７４，课堂活动３、４，练习二　２、３、４

１、学会看图写两个加法算式

3、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律

4、初步学会树立辨证唯物观点

会看图写两个加法算式

教学难点：

探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

一、教学例４

1、同桌合作摆铅笔

从不同方向写两个算式

４+１＝５　　　　　　１+４＝５

2、补充

从左往右　　３+２＝５　　　从右往左看　　２+３＝５

3、观察这两组算式，你发现了什麽？

得出４+１＝１+４　　　　　　　　３+２＝２+３

相加的两个数交换位置，得数不变

4、把一幅图中两格