大学心理健康教育工作自评报告.docx

大学心理健康教育工作自评报告.docx

《大学心理健康教育工作自评报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学心理健康教育工作自评报告.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

**大学心理健康教育工作自评报告

**大学心理健康教育工作起步早、发展迅速，自1994年始建立大学生心理咨询中心，2011年9月更名为学工处心理教育发展中心，下设心理咨询室、《心理素质教育》课程教学团队、心理辅导员团队、学生联合组织大学生心理工作学生委员会（以下简称“大学生心委会”）。

中心现有专职教师2人，兼职教师11人，《心理素质教育》课程教学团队14人，心理辅导员18人，学生干部100余人；在教学区、宿舍区设有团体辅导室、心理咨询室、沙盘治疗室；各二级学院设有心理辅导室、谈心室。

心理健康教育工作开展情况具体如下：

一、加强心理发展教育工作的组织建设、制度制度

（一）组织建设

近年来，**大学加强了学校心理健康教育工作的组织领导。

制定下发了《**大学关于调整大学生心理健康教育工作领导小组的通知》，成立了由学校分管领导、学工处、行政主管部门及院（系）副书记组成的大学生心理健康教育工作领导小组；下发了《**大学关于各系（院）成立心理健康教育工作领导小组的通知》（泰院学字[2007]37号），各二级学院成立了由书记、副书记和辅导员组成的学院心理发展教育领导小组；在各二级学院聘任了1名辅导员为兼职心理辅导员；成立了校级学生联合组织“大学生心理工作学生委员会”（以下简称“大学生心委会”）；各学院设立学生心理健康部、班级心理委员、宿舍心理信息员等，形成了以学校、二级学院、班级、宿舍信息员组成的心理健康教育网络体系和四级心理危机预警机制。

（二）制度建设

近年来，**大学深入贯彻落实中发〔2004〕16号文件精神，认真、细致、扎实地开展各项心理健康教育活动，先后下发了《**大学关于进一步加强和改进学生思想政治教育的实施意见》、《**大学关于进一步加强学生心理健康教育工作的意见》、《**大学关于进一步加强和改进学生心理健康教育的意见》等文件，制定并完善了《**大学学生心理健康教育与咨询工作实施方案》、《**大学大学生心理危机干预实施细则》、《**大学心理健康教育中心工作职责》、《**大学心理咨询员工作条例》、《**大学大学生心理咨询中心服务条约》、《**大学兼职心理辅导员工作职责》、《**大学专、兼职心理咨询人员培训制度》、《**大学大学生心理档案管理条例》、《**大学学生心理工作委员会工作职责》、《**大学班级心理委员工作职责》、《院（系）心理发展教育活动常规量化管理制度》、《学生心理问题周报表制度》、《心理教育主题班会制度》、《院（系）心理发展教育工作考核细则》、《心理教育优秀学生评选办法等各项制度和措施》等21项制度，保证了心理健康教育各项工作的扎实、有效地开展。

二、加强心理发展教育工作队伍建设

**大学活跃着四支心理健康教育队伍，有长期从事心理健康教育工作的专、兼职咨询队伍，有专职心理辅导员和学生工作干部组成的心理健康教育队伍，有负责新生入学教育、心理健康教育教学、心理讲座的专业教师队伍和由大学生心委会、二级学院心理健康工作部、班级心理委员、宿舍心理信息员组成的自我教育队伍。

特别是校级学生联合组织“大学生心委会”，承担着学生心理健康教育工作的组织、管理、学术指导和朋辈辅导等多项职能。

总之，四支队伍统一协调，密切配合，形成了心理健康教育工作的合力。

（一）加强辅导员队伍专业化建设

1、专业培训。

学校安排专项资金开展学术交流与专业培训，不断提升专业技能与理论水平。

定期聘请校内外专家开展专业知识的培训及学术研讨活动，不断提高学生队伍自身素质的培养。

特别是辅导员、班主任进行心理咨询师资格认证培训，提高学生工作队伍的专业水平。

目前我校已取得心理咨询师资格三级证书的有10名，二级6名，一级的1名。

2、工作督导。

为进一步提高辅导员队伍工作水平。

定期召开会议，结合典型案例对辅导员进行专业督导，以提高他们的专业技能和工作能力。

为此举办了《大学生异常心理分析与干预》、《大学生心理问题与疏解》、《如何解读心理普查量表》、《毕业生心理分析干预》、《萨提亚心灵成长体验》等心理健康教育知识技能的学习、体验与培训；利用寒暑假、周末对新进辅导员进行岗前培训的同时，加大了对老辅导员心理健康教育工作的督导，每学年举办心理健康教育专业知识培训10余场次；及时解决辅导员学生工作中的困惑和问题，指导其运用科学的方法进行学生教育，努力做到心理问题早期预防、早期发现和及时干预，真正把心理问题消除在萌芽状态。

（二）充分发挥“大学生心委会”在学校心理发展教育工作的组织、协调、教育指导及朋辈心理辅导功能

（1）充分发挥“大学生心委会”在学校心理发展教育工作中的管理职能。

**大学充分发挥“大学生心委会”在心理发展教育工作中的管理职能，引导他们开展各项心理教育常规活动，并开展对各二级学院心理教育活动的专业指导和工作督导，使各学院心理教育活动的开展更加科学、规范、有效。

大学生心委会肩负着各二级学院心理教育活动的常规检查工作。

包括心理素质拓展活动、宣传板及黑板报、主题班会、活动月期间各项活动的检查和督导，协助学校对各学院心理发展教育工作量化成绩的汇总等工作，大学生心委会在学校心理发展教育的各项工作中发挥着积极作用。

2、加强对“大学生心委会”的组织、指导和培训。

**大学学工处领导、教师积极参与“大学生心委会”的组织、管理与活动开展，给“大学生心委会”以强有力的组织支持和业务指导，以保证各项心理健康教育活动开展的科学性和有效性；坚持并完善“大学生心委会”

每周三例会制度、主席团周二例会制度、双周各院系心理健康部部长周三晚例会制度、单周常规活动检查制度等，并利用例会时间定期对各学院心理健康工作部成员、班级心理委员、宿舍心理信息员等主要学生干部进行心理发展教育知识培训。

主要形式有心理健康知识讲解、典型案例分析、团体心理辅导、心理沙龙、常用心理疏导技术应用、心理素质拓展活动方案设计及演练等。

通过培训提高了学生干部队伍的心理素养和工作水平。

第一，提高了他们的心理的适应性，使其保持乐观积极的心态，面对自己的学习和生活；第二，提高他们人际沟通的技能，学会更好地处理人际关系，更加有效地和周围同学进行积极良好的互动；第三，提高他们心理的调试性，在培训活动中使他们调整人际交往的心态，提升自我认知，实现自我悦纳、自我提升，以利于今后更好地开展心理健康工作。

每学年定期举办学生干部培训班24期，通过心理健康教育基本知识技能的培训与指导，促进大学生更好地开展朋辈辅导，积极发挥大学生在心理发展教育活动中互助和自助作用，使他们以自信、乐观、积极的态度面对学习与生活，更有力的推动了各院系心理发展教育活动的有效开展。

3、充分发挥学生社团在心理健康教育中自我教育和朋辈辅导的职能。

近年来，“大学生心委会”充分发挥了学生社团的自我教育和朋辈心理辅导活动。

成功举办了“心理健康”辩论赛、新生成长训练营、心理“感恩教育”活动、大学生心理素质课件制作与演讲大赛、团体心理辅导、心理电影赏、大学生心理素质拓展培训、心与心交流会、心理漫谈、心理情景剧比赛等多项活动，深受广大同学的喜爱；

活动的开展，普及了心理健康知识，使广大学生了解了自我心理问题发生、发展的特点，懂得如何培养自己健康的情绪情感，懂得了如何处理人际关系；活动的开展，解决了不少学生的心理困惑，使他们懂得了如何应对学习、生活中的困难，如何面对挫折，如何逆境成才；

活动的开展，营造了健康和谐的人文氛围和宽松理解的环境，提高了大学生的心理自助及助人能力，培养了大学生的健康人格特征。

三、加强《心理素质教育》课程建设，充分发挥课题教学的主渠道作用

（一）构建心理健康教育课程体系，施行学分制管理

近年来，**大学加强心理健康教育课程体系建设，自2004年，先后开设了《成功心理训练》、《心理学应用》、开设了《成功心理学》、《自信与成功》、《成功心理训练》、《大学生异性交往心理》、《人际交往训练》、《心理学应用》、《大学生人际交往心理》、《大学生心理素质教育与训练》等10余门心理教育选修课程；2007年将《心理素质教育》课程纳入公共基础课程，实行学分制管理；2011年学校将《大学生心理素质教育》课程纳入公共基础交叉课统一管理，使教学与管理更加科学、有序。

通过心理教育课程群的开设，使广大学生受到良好的心理素质教育，大大缩短了学生心理适应期，提高了心理适应能力，促进了人格的健康发展。

（二）加强《大学生心理素质教育》课程的教学研讨和交流，进一步提升教育教学水平

近年来，**大学每年定期召开由学工处、教务处负责人和全体任课教师参加《大学生心理素质教育》课程研讨会议和教学观摩课，与会成员学习、研讨教育部关于高校学生心理健康教育课程的基本要求，进一步提高思想认识，交流在教学中心理知识传授、心理活动体验、心理调适技能训练等多项教学手段运用的心得与体会，真正体现该课程是集知识、体验与训练为一体的综合课程，教学中要注重理论联系实际，注重培养学生的实际应用能力；要求任课教师要创新教学模式，积极发挥学生的主体性，充分开展课堂互动教学，注重理论与体验相结合、讲授与训练相结合，通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情景表演、角色扮演、心理体验等多种形式开展教学活动，使广大学生掌握心理健康的基本知识，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力和自我调适能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。

四、以每年上半年、下半年的“心理发展主题教育活动月”为龙头，开展形式多样的教育活动，营造健康和谐的成长环境**大学每年上半年4-6月、下半年9-11月，我校定期开展心理发展主题教育月活动。

近年来，先后下发了《关于开展“关注身心健康，创建和谐校园”心理健康教育系列活动的通知》（泰院学字[2007]44号）、《关于开展“呵护心灵，珍爱生命，和谐情感，快乐成长”心理健康教育系列活动的实施方案》（泰院学字[2008]16号）、《关于开展“悦纳自我，健康生活，呵护心灵，和谐发展”心理发展教育系列活动的实施方案》（泰院学字[2009]14号）、《关于开展“青春校园，美丽心灵”心理发展教育系列活动实施方案》（泰院学字[2009]34号）、《关于参加“山东省2010年心理健康节”组织开展“生命，生存，生活”心理健康教育系列活动月的实施方案》

（泰院学字[2010]8号）、《关于开展“成长、发展、成才”心理发展教育系列活动实施方案》（泰院学字[2010]28号）、《关于组织开展“感恩生活，幸福人生”心理教育月活动的实施方案》（泰院学字[2011]12号）、《关于开展“放飞青春梦想，成就完美人生”心理发展教育月活动的实施方案》（泰院学字[2011]30号）、《关于组织开展“感恩•爱•成长”心理教育月活动的实施方案》（泰院学字[2012]13号）等文件。

近三年来，学校每年召开学院心理发展教育工作经验交流会；每年开展全体新生心理健康普查和全体毕业生职业倾向测试；每年组织心理健康教育万人签名活动；为1.6万名学生建立了心理健康档案；

组织学生干部各类知识技能培训350余场次；组织心理发展教育系列讲座250余场次；征集心理征文1.6万余篇，原创情景剧剧本216个；

组织心理演讲比赛7届，心理辩论赛7届，趣味心理知识竞赛7届，心理教育手抄报比赛6届，“趣味心坊”7届，心理沙龙11场次；

发放各类心理教育宣传材料4万余份；组织开展多场次团体心理辅导、心理影视作品赏析、大学生心理发展教育图标征集及“心言心语”

等活动。

通过各项心理发展教育活动的开展，营造了健康和谐的人文氛围，促进了大学生身心的健康成长。

五、心理咨询体现人文关怀，强化服务功能

（一）认真、扎实、细致地做好日常心理咨询工作

**大学每一位专、兼职心理咨询，在工作中充满了责任感和对学生的关爱。

在咨询工作中，真正做到了像父母关心自己的孩子一样，关心每一位学生；像对待自己的孩子一样，对待每一位学生。

通过面谈、电话、书信、网络等多种形式开展心理咨询工作。

心理健康教育中心工作人员向学生公开个人手机号码，24小时对外接听，保证了心理危机的信息的及时获得和干预。

心理健康教育中心协助各院系积极开展对