上海培智实用语文教材十二册教案Word格式文档下载.docx

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木组词：

（相关）（相中）笔画：

9结构：

左右

木：

校、枝、样、林、床、机、板（湖水相连）：

两岸湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。

珠字音：

zhū部首：

王组词：

（水珠）（珠子）笔画：

10结构：

王：

玩、班、现、玻、璃（明珠）：

小岛就像玉盘中的明珠。

树字音：

shù

部首：

（树林）（树苗）笔画：

左中右

校、枝、样、林、床、机、板、相（树林）：

山上是茂密的树林。

常字音：

chá

ng部首巾组词：

（常常）（非常）笔画：

11结构：

巾：

师、帖、帮、带、帕、布（非常）：

山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

四、读课文回答问题。

1、看图说说这是什么地方?

2、看地图了解台湾在哪？

3、说说是什么把潭水分开的。

（小岛）

五、课后作业

抄写生字。

第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）

一、复习生字。

1、读词语

小岛湖水相连明珠树林非常

二、复习生词：

读句子

岛（小岛）小岛把潭水分为两半。

相（湖水相连）：

珠（明珠）：

树（树林）：

常（非常）：

三、初读课文。

1.跟读课文，回答问题：

①日月潭在什么地方？

（在台湾省南投县玉山和阿里山之间）

②那你们还知道我国还有那些大湖？

洞庭湖、昆明湖、大明湖。

③是什么把湖水分开的？

为什么一个叫日潭，一个叫月潭？

④读一读:

日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮.

2、课文一共有几个自然段？

（4自然段）

3、再读课文。

出示课文中第一段文字。

（请学生朗读）

师：

同学们第一自然段讲了什么？

（结合地图让学生知道日月潭在台湾省。

出示ppt）。

出示第二段文字。

（学生齐读）

我们一起来看一看第二自然段为我们描绘了一幅怎样的景象？

（出示ppt，看图理解，并给学生解释“碧绿”的意思，用图片形象的展示碧绿这个词的意思。

）

同学们，这幅画面美不美啊？

两潭湖水相连，像碧绿的（大玉盘）小岛就像玉盘中的（明珠）。

大家闭上眼睛，听老师读，想象和感受一下这美丽的景象。

大家还记不记得刚才老师为大家讲解了日月潭的来历？

那位同学还记得？

站起来给同学讲一讲？

（请学生讲述，之后鼓励）

这一段中，第一句话就为我们讲述了日月潭的来历。

大家有没有注意到老师用红颜色标出来的词语？

（出示：

一边……一边……/像），一边……一边……,是一个并列词语，连接两个同时进行的动作。

例如：

妈妈一边做饭一边说话。

/我一边看书一边思考。

同学们理解了吗？

（请学生造句）

像。

在这里是一个比喻词，就是把一个物体比喻成与它相近或相似的物体。

小明的脸像红红的大苹果。

/弯弯的月亮像镰刀。

第三课时（精读第三——四自然段）

一、复习：

通读课文。

1. 

出示生字新词，个别朗读，A类生能给生字组词并能解释重点词语的意思；

B类生能给生字组词；

C类生能正确认读生字新词。

2. 

通过提问“日月潭给你留下怎样的印象”，引导学生说出词语“美丽”

二、精读第三、四自然段。

1、出示第三段。

师：

同学们，第三自然段是怎样描述日月潭周围美丽的景色的?

（让学生找出来，并为学生解释茂密和倒映的意，插入插图形象生动的表现出来）。

2、出示第四段

谁来告诉老师，在这一段中，作者是怎样抒发自己的感情的？

所以，我们一定要热爱自己祖国的山山水水，保护我们周围的环境，从小事做起。

（可以让学生说一说怎么保护环境）

好了，我们的课文学完了，同学们，我们的日月潭美不美啊，那就让我们再次来感受一下它的美丽。

（学生齐读课文）

3、总结课文

4、家庭作业

（1）、背诵第二自然段。

（2）、用“一边......一边......"

和“像”分别造两个句子。

十、板书设计

一、 

日月潭的地理位置：

台湾

二、 

日月潭的来历及美丽

日月潭三、月潭周围的美丽景色景色

四、作者抒发的感情

第四课时（课后练习）

一、比一比，再组词。

鸟（）日（）珠（）

岛（）明（）株（）

二、写出下列字的部首。

潭（）岛（）相（）附（）树（）

三、组词。

因（）（）传（）（）

叫（）（）阵（）（）

四、读词语

大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。

五、仿句练习造句

1、妈妈一边做饭一边说话。

（）一边（）一边（）。

2、我一边看书一边思考。

（）一边（）一边（）。

3、日潭像圆圆的太阳。

（）像（）。

课后反思：

第二单元备课备课时间：

8月25日

教学目标

知识目标

1.认识生字，会读会写会组词，认识部首“车”。

2.理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认读本单元词语，了解“大自然的语言”中三种语言，明白“朝霞不出门，晚霞行千里。

”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

”

4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。

5.学生能用课文中的“越……越……”造句。

能力目标

1、正确的朗读课文，并能懂得一些大自然的语言。

2.逐步学会读课文的插图。

情感目标

学会仔细观察生活，学会获取大自然语言的方法，让大自然的语言为我们服务。

教学重点

懂得大自然的语言

教学难点

怎样让学生理解“越……越……”，并且能用他们造句。

教学内容

第2课大自然的语言第3课雪

第4课雷雨

教学用具

图片、课件

教学时数

3课时3课时3课时

第2课大自然的语言

教学目标：

知识目标：

1、认识生字，会读会写会组词，认识部首“车”。

2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认读本单元词语，了解“大自然的语言”中三种语言，明白“朝霞不出门，晚霞行千里。

5.学生能用课文中的“越……越……”造句。

能力目标：

情感目标：

教学重点：

懂得大自然的语言。

教学难点：

怎样让学生理解“越……越……，并且能用他们造句。

教学方法：

讲解法、观察法、谈话法等。

教学用具：

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时（生词、生字、读图）备课时间：

8月26日

上课时间：

一、《大自然的语言》：

“朝霞不出门，晚霞行千里。

1、导入新课：

人类有语言，大自然也有它们的语言，俗话说“蚂蚁垒窝要落雨”，意思是蚂蚁开始垒窝天就快下雨了。

这就是大自然的语言。

春夏秋冬，斗转星移；

草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？

为什么保护大自然就是保护人类自己呢？

带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、生词。

那张图片画的什么呀？

灬

1、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方

2、初步学习课文中的二类字及词语

3、学习本课生字。

然字音：

rá

n部首：

灬组词：

（自然）（然后）笔画：

12结构：

灬：

点、照、羔、杰、然：

（自然）大自然有自己的语言。

处字音：

chù

卜组词：

（高处）（相处）笔画：

5结构：

半包围结构。

卜：

处、卧、（永远）：

粗心大意的人永远看不见。

伞字音：

sǎn部首：

人组词：

（雨伞）（伞柄）笔画：

6结构：

上下人、个、从、介、今、仓、全、会（雨伞）：

妈妈出门要带伞。

粗字音：

米组词：

（粗细）（粗心）笔画：

：

类、粉、粮、料（粗心大意）：

2、你知道大自然有哪些语言？

3、课文介绍了哪几种大自然的语言。

（三种）

五、课后作业：

语言以为到处观察发现搬家永远雨伞仔细大自然粗心大意妙不可言

粗（粗心大意）：

然：

伞（雨伞）：

3、再读课文理解词语

蚂蚁：

结合实际讲解

搬：

动作演示。

搬家、搬床、搬花。

桩：

看图讲解。

树桩

妙不可言：

形容好得难以用文字、语言表达。

粗心大意：

指做事马虎，不细心。

4、借助课件理解课文内容：

课文一共有几个小节？

第一小节告诉我们了什么？

第二小节说的白云和我们有什么关系呢？

第三小节的蚂蚁又是大自然和我们说的什么呢？

树桩上的圈圈又告诉了我们什么呢？

第四小节告诉我们怎样才能看懂大自然的语言呢？

可根据问题读课文并答问题，从而理解课文内容。

5、拓展运用：

朝霞不出门，晚霞行千里。

四、巩固练习

2、造句

到处——

五、作业：

写词语，搜集更多的谚语，懂得更多的大自然的语言。

然（）处（）伞（）

照（）外（）全（）

然（）处（）伞（）粗（）桩（）

发（）（）观（）（）

语（）（）现（）（）

六、造句

第3课雪

1.认识生字，会读会写会组词，复习部首“氵”。

2、