幼儿园大班学习活动卖火柴的小女孩四篇文档格式.docx

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片段三：

充满想象的八音盒音乐：

片段四：

凄美的和声音乐。

四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

活动目标

1．倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。

2．激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。

活动准备

1．PPT片段（片段一：

卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；

卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；

卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；

奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。

2．音乐片段（音乐一：

欢快的新年音乐《abba—haPPYnewyear》；

音乐二：

忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；

音乐三：

充满想象的八音盒音乐《阳光·

舞·

甜橙》；

音乐四：

凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》）。

3．完整的视频（配上故事讲述）。

活动过程

一、（播放音乐一：

欢快的新年音乐）引出故事，激发倾听兴趣

1．这段音乐听起来有什么感觉?

2．你知道什么节日快要来到了?

人们会做哪些快乐的事情?

教师小结：

欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。

（变化音乐，播放忧伤的音乐）

【设计意图：

在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。

】

3．听了这段音乐你感觉会发生什么事情?

播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。

过渡：

今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。

二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事

1．观看片段一：

卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。

（1）从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?

（2）从哪里看出小女孩非常冷?

（3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?

教师讲述故事：

这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。

一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。

她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：

“卖火柴呀，卖火柴呀!

”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?

整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。

2．观看片段二：

卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。

（引出音乐三：

充满想象的八音盒音乐）

（1）这段音乐带给你怎样的感受?

（2）你能说出小女孩的幻想吗?

她会有哪些期望呢?

引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。

3．观看片段三：

卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

（1）小女孩擦亮火柴后看到了什么?

她实现了自己的愿望吗?

（2）小结：

小女孩第一次幻想到“火炉”，因为她太冷了，她渴望获得温暖；

第二次幻想到“烤鹅”，因为她太饿了，她渴望吃到食物；

第三次幻想到“圣诞树”，因为她太孤独，她渴望得到快乐；

第四五次幻想到“奶奶”，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。

（3）开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴?

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。

4．观看片段四：

（引出音乐四：

凄美的和声音乐）

（1）第二天清晨，小女孩会怎样呢?

（2）听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗?

故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。

三、完整倾听，强化情感体验

演示完整的视频（配上故事讲述）。

1．幼儿完整欣赏。

2．提问：

（1）听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。

（2）请为小女孩送上一句祝福的话。

3．小结：

孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。

。

只小鸡做游戏二

【活动目标】 

1、尝试运用比较、数数、排除等简单的数学方法进行7以内的推理游戏。

2、在游戏中学会仔细观察，体验成功的快乐。

【活动准备】 

草地背景图、大小不同七只小鸡图片；

胸饰若干。

【活动过程】 

一、活动导入：

鸡妈妈孵小鸡。

让幼儿数一数鸡妈妈一共孵了几只小鸡。

二、计算游戏：

七只小鸡做游戏。

1、游戏一：

小鸡排排队 

要求幼儿按照从小到大的顺序为小鸡排排队，并做好标记。

2、游戏二：

猜猜我是几号小小鸡 

玩法：

把所有的小鸡按顺序反扣在黑板上，遮去原先的数字标记，让幼儿根据数序经验进行推理，回忆猜测小鸡身上的数字标记。

3、游戏三：

翻牌猜猜几号小小鸡 

把小鸡的顺序打乱后，遮去部分小鸡的（）数字标记，让幼儿根据没有遮去的数字标记，运用比较、排除的方法，猜测被遮去的小鸡数字标记是多少。

（1）第一次：

翻5猜2。

师：

小鸡小鸡真淘气，跑到东来跑到西，我们先来看一看，这些是几号小小鸡？

（翻开5个小鸡）请你再来猜一猜，这是几号小小鸡？

（2）第二次：

翻4猜3。

三、情景游戏：

1、玩法：

幼儿分成鸡妹妹和鸡弟弟两组，戴上数字胸饰，在念儿歌的过程中，请部分扮演小鸡的幼儿躲起来，让其余幼儿猜猜是几号小鸡躲起来了。

2、重复游戏1—2次。

四、自然结束：

小鸡小鸡去吃米。

（在“小鸡出壳”的背景音乐中，教师带领幼儿离场）

大熊的小麻烦

　　设计意图：

幼小衔接问题是幼儿园大班教师普遍关注的问题。

通过调查我们发现，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：

缺乏耐心，随意打断别人讲话；

不仔细，不能正确理解别人的意思，等等。

如果将这种习惯带入小学，很有可能使听课效率大打折扣，从而出现学习困难。

因此培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。

培养幼儿良好的倾听习惯主要依靠各类日常活动，但幼儿园有时也会组织专门的倾听活动，以强化幼儿的倾听意识。

该活动属于专门的倾听活动。

我根据幼儿在倾听方面存在的问题和故事的特点，提出了具有针对性的、指向明确的活动目标。

在活动的前期准备中，我要求幼儿进行好习惯调查、记录，希望以此引导幼儿细心观察家人与伙伴的一言一行。

由于大班幼儿已经具有一定的是非观念，对生活中常见的现象能够进行好与坏、对与错的简单评价，因此，幼儿能够寻找、辨别与分析哪些是好习惯，然后用绘画的方法记录下来。

整个活动分为三个环节：

第一环节为导入部分。

从“说说生活中的好习惯”人手直奔主题。

前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关经验。

第二环节为重点部分。

通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入，引导幼儿充分感受、理解故事主人公因朋友们都缺少倾听习惯而产生的一系列麻烦。

整个过程主线清晰，重点突出。

第三环节为巩固体验部分。

用一个游戏来考验幼儿的倾听能力，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。

当然，幼儿良好倾听习惯的培养不是通过一个活动，在短时间内就能完成的，需要长期的、一贯的培养。

这个活动虽可使幼儿获得一定的感悟，但要让感悟变成稳定的习惯还需要教师在日常生活中为幼儿创设良好的学习环境，不断引导、教育。

目标：

1．理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。

2．大胆清楚讲出遇到的麻烦事或不开心的事。

准备：

1．PPT（将绘本的画面拍摄下来加以编制），改编故事。

2．幼儿进行有关好习惯的调查、记录。

过程：

一、展示好习惯调查记录，说说生活中的好习惯

1．讲述好习惯。

前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下来。

现在我们一起来看看。

（幼儿介绍自己的调查记录。

）

师小结：

你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱护图书、专心听讲等；

有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、尊敬长辈，等等。

2．我有好习惯。

你觉得自己已经有哪些好习惯了?

（幼儿自由表达。

我们小朋友都有不少好习惯。

很多好习惯不是生来就有的，而是慢慢学习、天天坚持才能养成的。

二、欣赏、理解故事

1．交代学习任务。

今天我们来听一个关于习惯的故事。

故事的题目叫《大熊的小麻烦》。

2．欣赏、理解故事前半段。

大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了?

大熊的麻烦解决了吗?

你怎么知道的?

大熊为什么总是不能解决麻烦呢?

问题出在哪里呢?

（大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完。

3．欣赏、理解故事后半段。

谁听清楚了大熊的麻烦是什么了吗?

是谁帮助了大熊?

4．完整欣赏故事。

为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?

（小蜜蜂耐心、仔细地听清楚了大熊的话。

要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。

如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。

三、游戏：

听说接龙“你喜欢……我喜欢……”

1．请3～5位幼儿先想好自己喜欢的一种食品（或玩具、动画片）。

接龙开始，幼儿按顺序说话。

第一位说：

“我喜欢×

×

”下一位就接：

“你喜欢×

，我喜欢口口口。

”第三位要从第一个幼儿说的话开始重复接：

，你喜欢口口口，我喜欢※※※。

”以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。

2．可视幼儿的能力增加小组人数或变化内容，让游戏更具有挑战性。

延伸活动：

日常活动中，教师可经常和幼儿玩一些蕴含倾听规则的游戏。

这些游戏同样可以推荐给家长。

1． 

传话游戏。

幼儿自由结伴，4～5人为一组站立成一排。

教师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。

以速度快、传得准确的一组为胜。

2．寻宝探险。

教师事先把一些物品藏起来，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿根据教师描述的方位去寻找，先找到者为胜。

（提示：

难易程度视幼儿能力而定，一般用3～5句话来描述较为合适。

此游戏还可以结合户外运动来开展。