皮纹分析报告文档格式.docx

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∙脑与性格分析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第4-6页

∙脑与人际、情感＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第7-11页

∙脑与心智发展状况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第12-15页

∙大脑的先天学习风格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第16-18页

∙脑的单项优势评估＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第19页

∙脑的优势与弱势互补策略＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第20-21页

∙多元智能简介＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第22页

∙先天优势与未来成就发展之倾向＿＿＿＿＿＿＿＿＿第23-25页

∙研发者的祝福＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第26页

目录页

（大脑的功能与纹型）第1页

（左右脑图）第2页

（倾听大脑的声音）第3页

因常喜欢探索新事物，故显得不专心。

给予观察的环境与信息，将来可成为一个研发家或自然科学家呢!

注意教导安全常识，使知识与安全都顾及到。

遇到挫折时容易有忧郁倾向或消极行为。

培养用正念思考去面对事情。

辅导者需劝导他不必太在乎他人的看法，而造成自我心理的压力。

注意孩子的睡眠质量及食欲，如长期有无精打采或不想吃东西时，需了解原因，适时的辅导。

有着小大人模样，并有热诚帮他人的性格。

辅导他帮忙他人之前需了解一下对方需要，以免帮倒忙啦!

有领导者的风范，故可学习成为领导者该如何应对，以备将来之需。

思考快而敏捷、理解力佳。

学习谦和与助人的情操有时需放慢脚步，才不显得莽撞。

多与人讨论，集思广益，以免误判。

有敏锐的嗅觉及危机意识

学习如何面对事情分析问题，不是一味的害怕逃避。

对旧的东西有依赖为惜缘的表现，故在没有造成他人不便的范围内，也需给予尊重。

有好奇心、连结力佳，故小时候显得花样多。

协助他做有效的思考连结。

（脑与性格分析）第4页

多提出问题，让他多搜集信息，丰富知识，将来才有好点子喔!

有着直率性格，常直接表达当下的思考，而忽略了他人的感受。

教导他学习观察他人的表情与说话的技巧，去思考过往经验中是否有类似的感觉发生过?

思考快但动作常跟不上，故被催促时易紧张而产生情绪反弹。

斯文型，慢慢来，有修为，有耐磨的个性，坚忍的毅力。

需给予准备的时间，勿临时告知。

慢些没有关系，但一定要辅导他有完成的决心。

ps.有些孩子只表现在学习上较慢，而不是表现在动作上。

小时候行为上较不能自我掌控，故有行为冲动的现象。

PS:

如果是不擅沟通的孩子，则容易出现打架或情绪变化大、活动量大..。

每次的冲突都是他的经验，但他总是在类似的状况下又发生，很难完全修正成功，辅导者需耐心辅导与等候到他经验成熟时。

逻辑思维与众不同，有突发奇想的念头，时常让人不知道他到底在想什么。

尽量以实物教学法或对与错’、正确与不正确之间的比较，来厘清事情。

接受他特异的想法，很多这类型的孩子长大是很好的设计家或发明家喔!

当做不来时容易说放弃，常让辅导者觉得没有上进心与战斗力。

做的慢没关系，勿催促他，让他先有完成的意愿与信心。

找些趋进派的人与他为伍，则渐渐会养成有斗志与对事情坚持的态度。

欣赏他好的一面，如善良、体贴、无争..，将来是在身边孝顺的好孩子。

对新鲜的事情好奇心强，刚开始会开心参与，但很快就产生不适应，故常报名参加活动，但总半途而废。

帮助孩子建立完成的信心，首先可与他ㄧ起探讨可能发生的困难、应如何面对与解决。

带领他得到完成的喜悦与成就感时，就能增强其适应力与自信心。

对事物有憧憬、有独特的鉴赏力，具有创意与巧思。

有时会对事情反呈现出混乱的影像，与真实现象不吻合需注意睡眠与情绪的安定。

是个在乎环境气氛并受气氛的影响时，有强烈反应的孩子

学习情绪的转换速度，莫让情绪纠葛很久成为他的坏习惯。

藉由他人的教训，让他看到所付出情绪代价是不值得的。

（脑与性格分析）第5页

当他有人来疯时，需暗示收敛，以免做出过分或无理的举动。

喜欢用感官的接触方式去面对周遭的事物。

可进行身体按摩，让感官敏锐与正确的传递，而不是进行抗拒。

感官上的抗拒处理不当，将会引起人际的干扰与学习的自信心。

对许多事情的选择上，是需要有时间的酝酿，不喜欢被催促。

从小学习有时间规划的习惯，解除当他在犹豫时的时间压力。

学习选择后的释怀与如何尽力于自己的选择。

喜欢与人玩机制问答的人。

注意问答时的礼貌口语，莫破坏人际关系。

学习搜集有内涵、有分年龄的机制问答题，让被问的人有选择哪一类题库，为体贴他人的成就面之表现。

有另类的思维，有时事情简单反为复杂，复杂却反认为简单的特质。

辅导期有另类思维时，还需询问他人的意见如何?

为尊重与体贴的表现教导时勿太以孩子为中心，会让孩子不能看得到自己的逆反思维很恼人。

（脑与性格分析）第6页

感官区有特殊的敏锐，故常有突发的灵感。

接受他对对事情的创新思维，引导他找到正向自我创意之表现。

对他天马行空说法，不给负向批判，增强其沟通的信心与意愿。

接受他对某种食物的挑剔，找到其它营养价值一样的食物取代即可。

容易受环境的气氛的影响而有不自主的情绪反应或焦虑现象。

学习如何放下情绪的方法:

如暂时离开现场、转移话题..。

养成听音乐的习惯，在音乐的熏陶下可稳定情绪、放松心情。

越大越能使用语言的技巧，是有语言魅力的人。

培训说话的技巧，同理他人的心境，将来是人际好的营销高手。

但在成长过程中有受大的波折，较容易产生语言攻击的行为干扰，使语言优势成为人际困难。

小时较没有主动争取当领导的动机与机会。

参加领袖培训营，了解领导与被领导的心情，与领导风格的体验，以协助日后成为领导者的基础。

鼓励参予领导的竞选，由组长到班长到社团主席，让他有当领导者的信心。

遇到困难、考试期间、竞赛时，会有强烈的焦虑感，而不自主的做些行为反复的动作，如眨眼、咬指甲、卷头发...，来缓和不安的情绪。

给予亲情的关怀与鼓励。

在成长经验中获得成就感时，渐能消除焦虑感。

不要一直在意他的反复动作，这动作的背后原因是要点。

如不善言词的孩子，可鼓励画图、写作、运动..等来减缓情绪的压力。

（脑与人际、情感）第7页

常会谈论奇怪的梦境或因自己的想象力而造成害怕、惊吓。

准予谈论梦境以解开不安的原因。

护身符陪伴，得到心理的安慰。

协助他克服黑暗的恐惧。

是感性、好奇的孩子，小时有依赖的行为，感情丰富且容易落泪，是念旧的孩子。

允许他有宠物或特定陪伴的东西，勿随意丢弃他的物品，需给予尊重、柔性劝导。

因是爱面子的孩子，所以保护他有面子之外，亦可以因而激励他有前进的动力。

恭喜!

他也因念旧与依赖，所以同时也是个体贴、孝顺的孩子喔!

与陌生人接触会抗拒，不喜欢与人拥抱，与眼光接触，会很不自在，需时间适应。

小时需做触觉培训课程。

请陌生的客人，勿强行拥抱孩子，需他的同意才做肢体接触，可从握手开始。

给予他适应的时间，急不得，否则会造成反弹，延长教导的时间点。

如沟通管道不足，会有自我语言现象。

若人际沟通表现不佳，需及早找出原因以便辅导成功。

父母须成为好的观察者，记下孩子的人际沟通的困难点，才能针对重点辅导。

需检查孩子的发音与辨音是否有问题。

幼儿时期需做观察如下:

1.独自玩耍不与他人互动，婴儿期可玩自己的手很久。

2.只讨论一项主题，其它不谈，如只谈论车子、恐龙、星球、某卡通人物3.不知不觉睡着或常常没有睡饱的感觉，眼睛无神状。

4.反复做一件事情或一个动作，不厌倦5.不喜欢给人抱或与人体肤上的接触，也不喜欢人家靠他太近，会有不安感。

6.常常自言自语，不知道他在讲什么。

7.说话发展很慢，两岁时还只有模仿音居多8.不自主的说个没完，自问自答，不必有人互动，就可以说个没完。

9.坚持度很高，坚持度上来时，会吵闹一小时左右。

10.活动量大，用肢体、表情代替说话，有不当的人际表达。

11.两岁以后仍不能分你我他的关系用词。

以上是孩子在语言逻辑发展上是否有干扰的简单观察法，提供家长做参考，如每一项中的发生频率过半，父母须与专业人员请教，及早进入语言培训，以争取早期疗育的绩效。

对人际沟通敏感，有些人紧张时会有明显的大舌头现象。

让他接受明白自己的个别差异性。

先以微笑化开紧张气氛，勿急于辅导他如何沟通。

（脑与人际、情感）第8页

以图标或实物来协助语言的发展。

对音乐、舞蹈或美术工艺鉴赏力佳，甚至在自我的打扮上有特殊风格。

常带他参观艺术展、音乐会。

若没时间可看培训影带，让他有机会吸取他人的创作，有利于它日在创作上有丰富的信息来源。

允许他有时而的特殊打扮，这是他创意思维的练习或许成为他日的专长呢!

培养聆听音乐的习惯或者随音乐自然起舞，因为音乐常使创作者有所启蒙。

憧憬力佳，但小时不擅主动沟通，越成长越有喜欢聊天的行为表现。

给予社交机会，勿使其成自我封闭倾向。

有语言转换的困难，辅导者需耐心倾听，培养沟通的成就感。

是听觉敏锐型的孩子。

喜欢温和的声音，柔性语句劝导后，暂时离开，留给他反思的空间，才是成功辅导策略。

害怕唠叨，辅导者应避免反复唠叨，反使他越故意，而达不到辅导的效果。

培养音乐的喜好，以缓和情绪。

善用有声设备，协助记忆提升。

对初学的事物，想记下来的事情，可反复念出，帮助记下。

在乎他人的说话语调，他人不好的语调是产生情绪的冲突点。

要他人有好的语气首先须自己有好语气。

学习说正向的语词，才能引发好的沟通气氛。

遇到语气不好的人可采取闪开策略，以避免发生冲突。

是情意坚持型的人，情绪上来时不容易掌控。

遇到心中有不满时，需请他暂离一下现场或转移话题，避免做出情绪转好后才觉后悔的事。

是个讲义气的人，且有人际魅力喔!

但情绪上来时也是让人头疼的人。

注意择友交往，因投入情感后很容易执迷不悟。

在幼儿期的沟通意愿较慢一些，但当词汇多后则沟通的信心渐强。

鼓励参与团体活动，如提早进幼儿园或加入团康活动，让他有模仿机会与沟通的需求。

需给予自我培训的机会，必定可成为良好的沟通者。

人际相处上讲求实际与现实面，是个务实的人。

学习观察他人的感受，以同理去关怀他人的立场，较得人缘喔!

（脑与人际、情感）第9页

学习上会偏向有凭有据的方能理解的学习风格。

性格直率，不会拐弯抹角的性格，但容易激动，会以强烈的语言或行动来告知自己的不满，而引发人际纠纷。

直觉力佳，有时无法真确的言传，需从小培养表达的技巧。

辅导者从小需给予解决问题的正确方法及「忍」的修为。

当情绪上来时，需说出或喊出声，让情绪先缓下来后，才能以理性的思维处理问题。

遇到与自己的意愿相违背时，需辅导他将心中思考说出，以免因有情绪，而说出不当的语言。

让他去观察每一个人的个别差异性，培养同理