教育心理学真题及答案Word文档下载推荐.docx
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B、1913
C、1923
D、1933
5、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（07年10月）B
A．华生
B.桑代克
C．布卢姆
D.詹姆士
6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（07年10月）C
A.观察法
B调查法
C.实验法
D.教育经验总结法
7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》，该书出版的时间是（08年4月）
A．1933
B.1923
C．1913
1903
8、提出掌握学习理论的是（08年4月）C
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
二、填空题
1、一般认为，
1903
年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
（06年4月）
2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是
调查法
。
（07年10月）
3、《教育目标分类》是心理学家
布鲁姆
的代表作。
三、简答题
1、你认为教师学习教育心理学有何意义？
第二章
1、社会测量法的提出者是（06年4月）B
A、史莫克
B、莫雷若
C、加涅
D、奥苏贝尔
2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月）D
A、年龄上无明显差异
B、中等年龄的学生
C、年龄较大的学生
D、年纪较小的学生
3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（07年10月）D
A．罗森塔尔
B.古德
C.奥苏贝尔
D.史莫克
二、多项选择题
1、非正式学生群体的主要特点有（06年4月）
A、有固定的组织结构
B、群体内部的一致性
C、情感依赖性
D、往往具有较突出的“领袖”人物
E、凝聚力不强
2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（07年10月）
A．组建阶段
B.形核阶段
C.形成阶段
D.发展阶段
E.巩固阶段
三、填空题
1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是罗森塔尔和贾可布森效应
，又称为皮格马利翁效应。
2、根据班集体的性质，可将其分为
团结
、
散聚
和
离散
（07年4月）
3、社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好得作用。
社会测量法得提出者是
21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程
组建阶段
、形核阶段
、
形成阶段
发展阶段
（08年4月）
四、名词解释
27、个体社会化（07年4月）
第三章
1、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（06年4月）A
A、价值的性格化
B、非言语交流
C、理解
D、统合
2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（06年10月）A
A、泰勒
B、布鲁斯
C、布鲁姆
D、班杜拉
3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（07年4月）A
4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（07年10月）B
A．接受
B.评审
C.反应
D.组织
1、一般将教学目标分为
认知
情感
和心因动作
三类。
（06年10月）
三、名词解释
1、学习目标（07年4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的表述
四、简答题
1、简述教学目标的心理功能。
（06年4月）启动，导向，激励，聚合
2、简述教学目标的选择标准。
（06年10月）价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性
3、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
（06年10月）知识，理解，应用，分析，统合，评审
4、简述布鲁纳的教育目标观。
5、简述教学目标的心理功能。
第四章
1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（06年4月）C
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
2、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于（06年10月）B
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（07年4月）A
4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（07年10月）B
A．感觉运动阶段
B.思维准备阶段
C.思维阶段
D.抽象思维阶段
5、皮亚杰认为，7到11岁的儿童认知发展处于（08年4月）A
1、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、
社会环境因素
、学校教育因素及主观能动因素。
2、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习
、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
第五章
1、学习的意义表现在
C
A、促进心理的成熟与发展
B、获得好的成绩
C、适应社会发展
D、个体生活的需要
2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是
B
A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C
（06年10月）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是D
A、心理健康
B、记忆
C、智力
D、学习
5、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是
A
A、桑代克
B、华生
C、斯纳金
D、布鲁纳
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是D
A、行为主义
B、精神分析
C、格式塔学派
D、认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B
A、刺激反映联结
B、信号
C、概念学习
D、问题解决
8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是
D
（07年4月）
B、记忆
9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是
A．行为主义
B。
精神分析
C。
格式塔学派
D认知心理学
10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B
A、刺激反应联结
11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是D
C、概念学习
12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是D
（07年10月）
A．奖惩的结果
B.接受讲述
C.获得事实材料
D.有机体适应环境的必要条件
13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。
”桑代克把这称为C
A．准备律
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