教育心理学真题及答案Word文档下载推荐.docx

1、 B、1913 C、1923 D、19335、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是（07年10月）BA华生 B.桑代克 C布卢姆 D.詹姆士6、有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（07年10月）C A.观察法 B调查法 C.实验法 D.教育经验总结法7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著教育心理学，该书出版的时间是（08年4月）A1933 B.1923 C1913 19038、提出掌握学习理论的是（08年4月）C B.布鲁纳C.布鲁姆 D.班杜拉二、填空题1、一般认为， 1903 年桑代克的教育心

2、理学的出版是教育心理学成为独立学科的标志。（06年4月）2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调查法 。（07年10月）3、教育目标分类是心理学家 布鲁姆 的代表作。三、简答题1、你认为教师学习教育心理学有何意义？第二章1、社会测量法的提出者是（06年4月）BA、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月）DA、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持

3、者是（07年10月）DA罗森塔尔 B.古德 C.奥苏贝尔D.史莫克二、多项选择题1、非正式学生群体的主要特点有（06年4月）A、有固定的组织结构 B、群体内部的一致性 C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物 E、凝聚力不强2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（07年10月）A组建阶段 B.形核阶段 C.形成阶段 D.发展阶段 E.巩固阶段三、填空题1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 罗森塔尔和贾可布森效应 ，又称为皮格马利翁效应。2、根据班集体的性质，可将其分为 团结 、 散聚 和 离散（07年4月）3、社会测量法作为一种简便易

4、行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好得作用。社会测量法得提出者是21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程 组建阶段 、 形核阶段 、 形成阶段 发展阶段（08年4月）四、名词解释27、个体社会化（07年4月）第三章1、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（06年4月）AA、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（06年10月）AA、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（07年4月）A4、根据布鲁姆的分类法，认

5、知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（07年10月）BA接受 B.评审 C.反应 D.组织1、一般将教学目标分为 认知情感 和 心因动作 三类。（06年10月）三、名词解释1、学习目标（07年4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的表述四、简答题1、简述教学目标的心理功能。（06年4月）启动，导向，激励，聚合2、简述教学目标的选择标准。（06年10月）价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性3、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。（06年10月）知识，理解，应用，分析，统合，评审4、简述布鲁纳的教育目标观。5、简述教学目标的心理功能。第四章1、按照皮亚

6、杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（06年4月）CA、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段2、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于（06年10月） BA、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（07年4月）A4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（07年10月）BA感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段5、皮亚杰认为，7到11岁的儿童认知发展处于（08年4月）A1、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 社会环境因素 、学校教育因素及主观能动因素。2、制

7、约儿童心理发展的因素有遗传与环境、 成熟与学习 、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。第五章1、学习的意义表现在 CA、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 BA、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并列结合学习3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C （06年10月）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 DA、心理健康B、记忆 C、智力

8、 D、学习5、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 AA、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 DA、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是BA、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 D （07年4月） B、记忆9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 A行为主义 B。精神分析 C。格式塔学派 D认知心理学10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是BA、刺激反应联结11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 DC、概念学习12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 D （07年10月）A奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料 D.有机体适应环境的必要条件13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。”桑代克把这称为CA准备律