小学美术教案三年级上册02课 卡通大亮相文档格式.docx

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采用全电脑动画流水线作业，在国内率先实现卡通无纸化制作。

该片４０％以上的镜头，运用三维仿真合成技术，逼真地再现和还原了宏观和微观世界种种惊心动魄的画面，如星系变迁、细胞分裂、原子弹爆炸、海啸、台风、火、地震……沧海桑田尽收眼底。

片中设计了蓝猫、淘气、肥仔等一群为孩子们喜闻乐见的动画形象，它们或机智、或顽皮、或伶俐、或幸灾乐祸、或友善助人——随着故事情节和矛盾冲突的跌宕起伏，一个个扑朔迷离的悬念、谜团，如剥茧抽丝，水落石出。

欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的卡通形象。

教材中选用了学生用不同工具材料创作的作品，有去游泳的小蓝猫、采蘑菇的羊公公、乖乖兔和用电脑绘制的大头妹妹，这些运用了夸张、拟人的手法，表现大胆的稚气可爱的卡通形象将给学生创作以提示。

设计完成后，还可以让学生试着做一个简单的动画效果。

传统的卡通片，是利用人的视觉暂留现象，把绘制好的许多张有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下，拍好以后按每秒２４格的速度连续放映，于是在荧幕上产生活动影像。

我们要使卡通形象动起，必须在几张纸上，复制几个同样大小的形象，只是在每一个形象的头部、手部或腿部，做适当的变化，注意一定要是连续性的逐渐的动作变化，否则翻动起动作将不会连贯。

制作过程可参见教材上附有的示意图提示。

这一活动有一定的难度，在教学上教师可灵活处理学习内容，可将它作为堂教学内容，也可让学生外自主探究完成。

有了感性认识又有了一定的实践经验，最后一项活动是安排学生们把自己熟悉的小故事编成连环画，首先故事的选择一定要非常简单，故事中出现的形象不宜过多，在画时设计好主要的形象，并在不同的画面中保持形象的一致性，每一个画面要清楚地表现一个故事场景。

画完以后装订成册，同学们之间可以互相传阅欣赏。

二、教学目标

*欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

*了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

*激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

*提高学生的造型表现能力。

三、教学设计

本教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。

教师可根据当地条和自己对教材的理解灵活地处理教材。

一般教学过程可做如下安排。

活动一：

欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——外延伸

活动二：

了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏。

活动一可将欣赏和创作结合起，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。

然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什么？

接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象分析评述其艺术特点。

在分析时可采用直观的方法，如：

讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？

并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。

在让自己设计的卡通形象动起这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。

然后教师就一些难点问题提示后，利用外做出。

在这一阶段应让学生掌握以下几点：

１、简单了解卡通片的制作过程、方法；

２、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；

３、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。

活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，了解创作卡通连环画的简单方法。

创作过程如下：

１、根据故事情节，将故事分为若干个场景（策划字脚本）。

２、根据每一个场景构思画面。

注意每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。

３、创作绘制出每一幅画面。

注意：

构图饱满，主要的形象要突出；

同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。

４、整理装订。

最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。

在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。

作业要求：

设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起。

将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出。

四、教学建议

*本单元教学可以对教材中活动的安排作灵活的处理。

如将欣赏作为一个单独的活动；

将了解卡通片能动的秘密，制作能动的小卡通单独成为一个活动等等。

*当欣赏成为单独活动时，就有充分的时间了解欣赏卡通片。

在欣赏完优秀的作品后，可播放一些制作粗劣，没有什么教育意义的卡通片的部分镜头，运用对比的形式，生动形象地提高学生的鉴别能力。

除了欣赏还可以让学生了解一些经典的卡通片的背景资料，以拓展学生的视野。

*将制作能动的小卡通单独成为一个活动时，学生也是非常感兴趣的。

教师可将自己前制作的“卡通片”给学生表演，以激发他们的兴趣，并通过观察了解“动”的秘密。

制作时卡通形象可以是非常简单的，如：

小火箭上天，小鸟飞飞等。

教学中可向学生介绍传统的卡通片的制作过程以及现代运用电脑制作卡通片的过程。

通过这一活动主要是让学生了解掌握简单方法，体验享受自己制作会动的卡通形象的乐趣。

*为了降低连环画的难度，教师可前准备几个角色少、场景变化也较小的小故事，写成字脚本，上时供学生选择。

*连环画的样式有很多，装订成册是最常见的。

还可以采用有变化的纸的外形，也可以采用册页的样式等等。

*“卡通”一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译，在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环画”，是指用图画表现戏剧情节的一种美术影片，即动画片。

世界上第一部动画片是《迷人的图画》，由爱迪生公司１９００年出品，１９０８年在巴黎首映的《幻灯戏》是第一部带情节的动画片，此后，动画片从无声到有声，从黑白到彩色，从人工绘制到电脑绘制，技术日新月异。

（何夕岚

[教案]薛苇老师的教案

湘版美术第五册〈〈卡通大亮相〉〉第一时教案题：

第二〈〈卡通大亮相〉〉

时：

五时之一

型：

教研

授教师：

薛苇

备时间：

2004年9月1日

上时间：

2004年12月1日第一节

上班级：

三年级四班

教学目标：

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

教学重点：

1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

教学难点：

卡通形象设计的手法认识及实践运用。

前准备：

1、教师：

动画片《西游记》影碟及相应VD音乐光碟、自制、多媒体设备、实物投影仪等。

2、学生：

前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带堂、彩笔、32开画纸。

教学过程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：

同学们刚才听到了一首什么歌曲？

它出自哪里？

学生答：

《西游记》里的歌。

师补充：

这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：

同学们还知道哪些动画片？

（学生自由发言）

师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（出示部分动画片中的卡通形象）

4、师明题：

这节我们就一起了解卡通形象的基本设计方法，学习第二《卡通大亮相》。

（板书题）

三、启发认识

1、出示各种卡通形象，学生将前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：

可加强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：

这种手法在卡通画中运用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

（生述：

愿意）

那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

（不明显）

讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、后拓展练习

鼓励学生后尝试让自己设计的卡通形象动起。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起的。

全结束。

板书设计（略）

后小结：

本的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了