如何培养儿童绘画能力.docx
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如何培养儿童绘画能力
如何培养儿童绘画能力
毕业论文
题目：
浅谈怎样培养儿童的绘画能力
院系：
黑龙江农垦职业学院师范教育分院
姓名：
周岩
学号：
0206090113
班级：
09学前教育
指导教师:
周朝元
摘要-------------------------------------------------------------------------
一、了解儿童转变观念提高审美意识------------------1
二、充分利用电教设备搞好课堂教学-------------------2
三、加强四个能力培养--------------------------------------------3
四、课外多画日记画----------------------------------------------4
致谢----------------------------------------------------------------6
参考文献-------------------------------------------------------------7
摘要
儿童绘画能力，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。
它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、创造能力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。
许多美术教育研究理论，站在各自研究的不同角度试图回答这个问题。
无论是认知理论、心理分析理论、感知理论、情感绘画理论所分析认为的那样：
源自人类本身的驱动，认为儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能。
要根据儿童的绘画能力对其进行培养。
关键词：
儿童美术创作能力培养兴趣
Ⅰ
浅谈怎样培养儿童的绘画能力
美术教育不但培养儿童的审美情趣，而且对儿童的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。
有如下几个因素。
1、社会因素2、教学问题等。
那么，教师应如何提高幼儿的绘画能力，让幼儿发挥潜力呢？
现结合实际，来谈一谈自己的感受和体会。
一、了解儿童，转变观念，提高审美意识
由于儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。
我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养儿童各种能力。
因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。
儿童画有如下几个特点：
（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。
（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。
（3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。
在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。
因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。
而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。
儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。
也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。
儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。
他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。
我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵，如：
利用自然界、社会生活中的美好事物向儿童进行美的启示和教育，并为儿童创设一个充满艺术美的生活和学习环境，使美的感受性得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性。
并通过各种不同的美术活动，使儿童把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好，这种创造对儿童来说是很快乐的.绘画能力因儿童手眼脑等的发展不同而呈不平衡状态。
例如女孩一般手的准头强于男孩，造型能力往往领先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。
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有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变
为巧手。
家长老师不能只看孩子某一方面落后，就说孩子笨。
有的
家长希望自己的孩子强，就发急，总喜欢当孩子的面说：
“看人家画得多好，你画的那叫什么呀！
还不肯好好用功画。
”看不到自己孩子的长处，去揭自已孩子的短处，这对孩子的自尊心和自信心是很大的摧残。
这不是望子成龙，而是训子成虫。
教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。
见多识广是丰富想象力的重要手段。
对绘画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。
只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。
二、充分利用电教设备，搞好课堂教学
我们的孩子临摹能力强,基本功扎实,但创作能力比较差,解决问题的关键，仍是在课堂教学。
课堂教学是培养幼儿的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高幼儿美术知识水平，培养幼儿的创作能力。
美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。
幼儿美术课主要分为四大类：
㈠、欣赏课；
㈡、绘画课；
㈢、制作课；
㈣、工艺课。
如何来上好这些课呢？
A、利用各种电教设备，培养幼儿兴趣
“兴趣是最好的老师”，如果幼儿没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。
特别是欣赏课。
有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起幼儿的美感。
因此运用现代教学手段非常有必要。
通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。
它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。
通过生动丰富的素材资料，将幼儿从课堂枯燥的说教中解脱出来。
只有通过大量材料，使幼儿增加感性的认识，激发幼儿的兴趣。
古人云：
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
幼儿见多才能识广，才能提高他们的创造能力。
例如：
在幼儿美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，
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图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少光盘、VCD都有这方面素材。
老师整理之后，让幼儿欣赏，能够激发幼儿的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。
教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。
在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。
相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我们让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我们努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
B、利用各种电教设备，解决课堂难点
多媒体电教手段能为幼儿多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养幼儿的观察力十分有利。
也对课文中的重点、难点的解决十分有利。
如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决幼儿看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除幼儿畏惧情绪。
使幼儿明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。
如：
上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会幼儿都很难。
通过多媒体示范，每一个幼儿都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导幼儿创作。
幼儿的奇妙构思，也可以及时反馈出来。
在科学技术发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。
其中以形象直观的美术教学最为收益。
因为多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。
另外，计算机的使用，可以培养幼儿的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对儿童绘画能力的培养起到了独特的作用。
三、加强四个能力培养
四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。
有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：
“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。
”可见，观察力的培养是多么重要。
观察力的培养，我们主要让幼儿多写生，分年龄的高低有不同的要求进行。
年龄小的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。
如：
写生一组水果，可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色
3
彩不同静物。
年龄大一些的可进行同类物体练习。
如：
可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。
通过这种类型的练习，可极大提高幼儿的观察力。
形象记忆能力的培养可多采用默写的方式，如：
出示一个玩具，让幼儿观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使幼儿养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。
想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。
例如：
正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车，房子，钟，手帕，电视，对它进行夸张和变形，可以联想成鱼，火车，大桥，等。
经常进行这类练习可培养幼儿的想象力和创造力。
每个儿童都具有创造的潜能和天赋。
孩子们喜欢敲敲打打，搓弄着泥巴，堆砌着沙堆，趴在地上涂画。
对各种各样的形与色有着浓厚兴趣，他们总是忘我地投入。
发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。
切忌用成人的模式去教导、要求儿童。
急于让儿童学会写实地表现和掌握技能不不可取的，而应顺应儿童心理发展的需要。
美术活动对他们来说，这一种感兴趣的快乐的游戏，一切教育的概念都应立足于这个现实基础之上。
但是值得注意的一点是，当儿童感到需要时，教给他们一些美术的知识和技能，这将会有助于儿童更好地进行创造活动。
儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。
至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。
他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。
在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。
很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：
“会！
”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。
四、课外多画日记画
所谓“日记画”是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。
其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。
运用绘画写日记的方法可以使幼儿观察力，想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。
许多教师都会感到辅导幼儿创作时，没有什么题材可以画。
往往是幼儿等着老师叫画什么，怎么画，采用一种“填
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