如何培养儿童绘画能力.docx

1、如何培养儿童绘画能力如何培养儿童绘画能力 毕 业 论 文 题 目：浅谈怎样培养儿童的绘画能力 院 系：黑龙江农垦职业学院师范教育分院姓 名：周岩 学 号：0206090113 班 级：09学前教育 指导教师: 周朝元 摘要- 一、了解儿童 转变观念 提高审美意识- 1二、充分利用电教设备 搞好课堂教学- 2三、加强四个能力培养- 3四、课外多画日记画- 4致谢- 6参考文献- 7摘要 儿童绘画能力，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、创造能力、陶冶儿童情操有特殊

2、作用，对儿童全面发展有推动作用。许多美术教育研究理论，站在各自研究的不同角度试图回答这个问题。无论是认知理论、心理分析理论、感知理论、情感绘画理论所分析认为的那样：源自人类本身的驱动，认为儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能。要根据儿童的绘画能力对其进行培养。关键词：儿童美术 创作能力 培养 兴趣浅谈怎样培养儿童的绘画能力美术教育不但培养儿童的审美情趣，而且对儿童的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有如下几个因素。1、社会因素2、教学问题等。那么，教师应如何提高

3、幼儿的绘画能力，让幼儿发挥潜力呢？现结合实际，来谈一谈自己的感受和体会。 一、 了解儿童，转变观念，提高审美意识由于儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养儿童各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇

4、的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵，如：利用自然界、社会生活中

5、的美好事物向儿童进行美的启示和教育，并为儿童创设一个充满艺术美的生活和学习环境，使美的感受性得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性。并通过各种不同的美术活动，使儿童把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好，这种创造对儿童来说是很快乐的.绘画能力因儿童手眼脑等的发展不同而呈不平衡状态。例如女孩一般手的准头强于男孩，造型能力往往领先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。1有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变为巧手。家长老师不能只看孩子某一方面落后，就说孩子笨。有的 家长希望自己的孩子强，就发急，总喜欢当孩子的面说：“看人家画得多

6、好，你画的那叫什么呀！还不肯好好用功画。”看不到自己孩子的长处，去揭自已孩子的短处，这对孩子的自尊心和自信心是很大的摧残。这不是望子成龙，而是训子成虫。教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。对绘画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由

7、，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。 二、 充分利用电教设备，搞好课堂教学 我们的孩子临摹能力强,基本功扎实,但创作能力比较差,解决问题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养幼儿的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高幼儿美术知识水平，培养幼儿的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。幼儿美术课主要分为四大类：、欣赏课；、绘画课； 、制作课；、工艺课。如何来上好这些课呢？A、利用各种电教设备，培养幼儿兴趣“兴趣是最好的老师”，如果幼儿没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大

8、问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起幼儿的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料，将幼儿从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使幼儿增加感性的认识，激发幼儿的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。幼儿见多才能识广，才能提高他们的创造能力。例如：在幼儿美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，2图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少

9、光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让幼儿欣赏，能够激发幼儿的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉

10、于这种充满乐趣的想象中，当我们让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我们努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。B、利用各种电教设备，解决课堂难点多媒体电教手段能为幼儿多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养幼儿的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决幼儿看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除幼儿畏惧情绪。使幼儿明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸

11、工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会幼儿都很难。通过多媒体示范，每一个幼儿都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导幼儿创作。幼儿的奇妙构思，也可以及时反馈出来。在科学技术发展的今天，集声、光、电等 为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为收益。因为多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，计算机的使用，可以培养幼儿的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对儿童绘画能力的

12、培养起到了独特的作用。 三、加强四个能力培养四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让幼儿多写生，分年龄的高低有不同的要求进行。年龄小的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，可以画一些苹果、雪梨、香蕉等 形状、色3彩不同静物。年龄大一些的可进行同类物体练习。如：可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高幼儿的观察力。形象记忆

13、能力的培养可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让幼儿观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使幼儿养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如：正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车， 房子， 钟， 手帕， 电视， 对它进行 夸张和变形，可以联想成鱼， 火车， 大桥， 等。 经常进行这类练习可培养幼儿的想象力和创造力。每个儿童都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢敲敲打打，搓弄着泥巴，堆砌着沙堆，趴在地上涂画。对各种各样的形与色有着浓厚兴趣，他们总是忘我地投入。发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的

14、时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。切忌用成人的模式去教导、要求儿童。急于让儿童学会写实地表现和掌握技能不不可取的，而应顺应儿童心理发展的需要。美术活动对他们来说，这一种感兴趣的快乐的游戏，一切教育的概念都应立足于这个现实基础之上。但是值得注意的一点是，当儿童感到需要时，教给他们一些美术的知识和技能，这将会有助于儿童更好地进行创造活动。儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭

15、自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。 四、 课外多画日记画所谓“日记画”是用绘画的方式写日记 ，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使幼儿观察力，想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导幼儿创作时，没有什么题材可以画。往往是幼儿等着老师叫画什么，怎么画，采用一种“填