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五彩池教学设计

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目录

∙第一篇：

五彩池教学设计

∙第二篇：

《五彩池》教学设计

∙第三篇：

《五彩池》教学设计

∙第四篇：

《五彩池》教学设计

∙第五篇：

五彩池教学设计张正义

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正文

第一篇：

五彩池教学设计

第一课时

活动一：

课堂引入

提出问题：

你所知道的祖国名胜有哪些？

教师播放幻灯片课件，为学生思考创设情景。

活动二：

探究新知提出问题思考问题：

1什么是风景名胜？

2：

祖国的风景名胜你知道哪些？

3：

给大家介绍一下自己了解的。

学生在网络上搜索信息，填写作品表格。

活动三：

成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料，了解相关知识，并做好介绍的准备。

第二课时

活动一：

准备学生分组，组成学习小组。

活动二：

复习并提出新问题：

你准备介绍哪处名胜？

2：

如何用资料增加自己介绍的生动性？

3：

该处名胜有哪些特点？

你准备用怎样的顺序进行介绍？

活动三：

学生自主探索学生将自己收集的资料，整理成电子档案.

活动四：

展示交流.

1、学生分小组展示并交流所的结果。

2、教师总结。

第二篇：

《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计

教学目标：

1、认识本课15个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理清课文叙述的顺序。

教学重、难点：

了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、师：

传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。

（板书课题13五彩池）

2、师：

你们想知道五彩池到底有多美？

请读第13课。

（同学们打开课本第13课）

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，学习生字、新词。

①画生字词，将带生字的句子多读几遍。

②找出描写五彩池样子的句子（用括号）

2、重点提醒多音字读音。

在本课应该读：

哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng）

三、理清课文的记叙顺序

1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。

2、同桌讨论，用“先?

?

接着?

?

最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。

（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。

）

四、学习第一自然段

1、思考：

五彩池究竟在什么地方？

自读第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。

3、美读第一自然段。

师问：

读自然段时，应该读出怎样的语气？

（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。

板书：

瑶池、我、夏天

五、学习第二自然段

1、师：

那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？

（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）

①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？

（板书：

晴朗、漫山遍野、大大小小）

②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：

无数、各种不同颜色）

③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。

（板书：

大：

小：

深：

浅：

）

④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？

。

（板书：

形状有像?

?

有像?

?

）

2、讨论：

这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。

3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。

（有学生来读）

4、讨论省略号的内容。

（让学生来说这些五彩池还有什么形状）

六、朗读巩固

看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。

七、总结：

通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。

你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。

第三篇：

《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

1．能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

2．有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。

摘录、积累描写池塘外形、色彩的句子。

（二）过程与方法目标：

在独立自主、合作、探讨中了解五彩池的特点及成因。

（三）情感态度与价值观目标：

通过品赏详细的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。

二、教学重点、难点

1．浏览写景部分,领会景象的美与奇。

2．了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由。

三、教学过程

教学设计

设计意图

第一课时

一、创设情境，激情导入

师：

孩子们，今天我们去游览一处景点。

她，小巧艳丽，玲珑多姿，颜色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。

你们猜猜这是哪儿？

生：

五彩池。

师：

想不想去看一看？

生：

想！

二、初读课文，团体感知

师：

大家打开第2课《五彩池》，本人认真读一读，注意读准、读通、读顺。

（学生自由读课文）

师：

适才听大家读的希罕好，我们来展示一下怎样？

（一人一段开火车）

在这一过程中纠正学生读错的字。

如：

松潘（#257）县、矗（chù）立

第二课时

三、精读课文，理解内容

1．团体感知。

师：

听到大家读的这么好，教师也希罕想读。

你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅如何的画面？

（配乐老师范读）师：

说说五彩池给你留下了如何的印象？

生：

五彩池希罕美！

师：

你喜欢它哪的美？

生：

我喜欢池水的颜色，。

生：

我喜欢五彩池的外形。

生：

?

?

2．学生精读，探讨学习

师：

看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？

从文中找出相干的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。

（小组交流，组长汇报）

预设点：

（1）池塘

（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生领会池塘数目的多。

师追问：

你是从哪些词看出池塘数目多的？

生：

“数也数不清”、“好几千个”

（引导朗读）

（b）池塘的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。

”这里通过对比展示出了池塘的大小不同，深浅也不一样。

师：

读了这儿，你有一种哪样感觉？

生：

我感觉这儿太风趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。

（引导朗读）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有新月形的、马蹄状的、豆角样的......”

师：

还有哪些外形呢？

（学生谈话引导朗读）

师：

通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的池塘很优美，为哪样笔者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

生：

（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞伎俩；捉住特点来描写；分类来写：

数目、大小、外形。

师：

如今我们就通过朗读来领会五彩池的美吧！

边读边想象。

（2）池水

师：

除了池塘这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

生：

池水。

师：

池水又美在哪儿？

生：

（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。

假如把各池的水都舀起来看，却又跟通俗的清水一样，哪样颜色也没有。

”这里使学生领会池水的鲜艳神奇。

师：

你是从哪领会出池水的神奇的?

生：

池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了

柠檬黄。

”领会出池水很奇异。

生：

池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。

”领会出池水很奇异。

（3）形成理由

师：

教师已经被这样得美景迷恋了，那这样的美景又是怎样形成的？

生：

（a）“池里生着众多石笋，它们的外形有的像刚刚出土的竹笋，有的像险要的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。

这些石笋的外观又凝聚着一层精致的石粉。

形成了一壁高低不平的反光镜。

”

（b）枢纽还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种鲜艳奇丽的颜色。

师：

是啊，鲜艳的五彩池加上漂亮多彩的池水，组成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？

带着想象读一读吧！

（学生自由朗读之后谈话，指名朗读）

（4）第七段

生：

看到这美好的自然风光，我们会不由自主的发出感叹：

“原来，五彩池不这天上啊！

”

师：

课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：

这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

生：

我觉得这句话是说这么美的五彩池不这天上，是称赞现实中的五彩池，称赞了大自然。

师：

让我们一路来读一读吧！

（学生齐读第七段）

3．团体回味

师：

从大家的脸上，教师已感受到了你们对五彩池的喜好与依恋，我们一路配着音乐，再次走进那鲜艳的《五彩池》吧。

生：

（配乐自由读）

四．分享感受，延伸体验

师：

今天我们同笔者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的鲜艳和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。

学生做小练笔

五、作业

背诵课文第三、四自然段。

第四篇：

《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计

安庆市宜秀区杨桥镇中心学校李志琴

【教材简析】

这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。

课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：

一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。

【教学目标】

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

【教学重点、难点】

五彩池的特点经及池水显出不同颜色的原因。

【教具准备】生字词卡片，多媒体课件等。

【教时安排】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、传说导入，展示资料，感知美

1、教师讲述有关瑶池仙洞的传说。

2、教师引言：

传说中的瑶池多美呀，我们虽然不是神仙，但我们也能到这样的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。

（请你继续关注）（教师板书：

五彩池）

3、学生自由反馈收集到的有关五彩池的图片、文字资料。

4、教师播放五彩池录像，学生观看，感受美。

二、初读课文、整体感知，学习生字

1、教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。

（1）画出本课的生字新词，读一读。

（2）画出本课好的词语和优美的句子，读一读。

（3）想一想，课文哪个自然段具体介绍了五彩池的特点。

2、检查自读情况。

（1）指名分自然段读课文。

（2）学生集体纠错、正音。

（3）一起配乐读课文。

3、学习生字词。

（1）教师出示词语卡片，大家一起试着读一读。

（2）找出词语中的生字，读一读。

（3）教师强调一些字的读音及字形。

三、细读课文并思考

1、教师范读课文。

2、学生自读课文，思考

（1）、课文有几个自然段？

（2）具体写五彩池的是哪几个自然段？

分别写了五彩池哪些方面内容？

3、检查自学情况，了解课文内容

（1）分组朗读课文。

（2）集体反馈第二个问题。

（课文2、3、4自然段具体写五彩池的，分别写了五彩池的大小、深浅、形状，在阳光的照耀下显出不同的颜色及其原因。

）

四、课时总结，鼓励探究

教师小结，引导探究：

藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池，它们深浅不同、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着不同颜色光辉。

为什么藏龙山的水池能够呈现出不同的颜色呢？

请同学们回去后，读读课文，想一想。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

1、

2