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1、优质五彩池教学设计范文模板 16页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 五彩池教学设计第1篇 第2篇 第3篇 第4篇 第5篇 更多 顶部 目录 第一篇：五彩池教学设计 第二篇：五彩池教学设计 第三篇：五彩池 教学设计 第四篇：五彩池教学设计 第五篇：五彩池教学设计张正义 更多相关范文正文第一篇：五彩池教学设计 第一课时活动一：课堂引入提出问题：你所知道的祖国名胜有哪些？教师播放幻灯片课件，为学生思考创设情景。活动二：探究新知提出问题思考问题：1什么是风景名胜？2：祖国的风景名胜你知道哪些？

2、3：给大家介绍一下自己了解的。学生在网络上搜索信息，填写作品表格。 活动三：成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料，了解相关知识，并做好介绍的准备。第二课时活动一：准备学生分组，组成学习小组。活动二：复习并提出新问题：你准备介绍哪处名胜？2：如何用资料增加自己介绍的生动性？3：该处名胜有哪些特点？你准备用怎样的顺序进行介绍？活动三：学生自主探索学生将自己收集的资料，整理成电子档案.活动四：展示交流.1、学生分小组展示并交流所的结果。2、教师总结。第二篇：五彩池教学设计 五彩池教学设计教学目标：1、认识本课15个生字。2、有感情地朗读课文。3、理清课文叙述的顺序。教学重、难点：了

3、解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、谈话导入新课1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方五彩池。 （板书课题13 五彩池）2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。 （同学们打开课本第13课）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，学习生字、新词。画生字词，将带生字的句子多读几遍。找出描写五彩池样子的句子（用括号）2、重点提醒多音字读音。在本课应该读：哄读（hng）折读（zh）藏读（cng）三、理清课文的记叙顺序1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。2、同桌

4、讨论，用“先?接着?最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。）四、学习第一自然段1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。3、美读第一自然段。师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。板书：瑶池、我、夏天五、学习第二自然段1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）这段第一句话介绍了五彩池什么特点？（板书：晴朗、漫山遍野、大大小小）朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（

5、板书：无数、各种不同颜色）正确找出五彩池的深度怎样，第三句。（板书：大：小：深：浅：）第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。（板书：形状有像?有像?）2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。（有学生来读）4、讨论省略号的内容。（让学生来说这些五彩池还有什么形状）六、朗读巩固看黑板的板书词语提示，集体再来读第一和第二自然段。七、总结：通过本堂课的学习，同学们知道五彩池在什么地方，有多少个，大小和深浅。你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的，就回去找一找资料和继续读完这篇课文。第三篇：五彩池 教学设计 五彩池 教学设计一

6、、教学目标（一）知识与能力目标：1能正确认读本课14个生字,会写10个生字。2有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写池塘外形、色彩的句子。（二）过程与方法目标：在独立自主、合作、探讨中了解五彩池的特点及成因。（三）情感态度与价值观目标：通过品赏详细的语言文字，从而感受自然之美，五彩池之美。二、教学重点、难点1浏览写景部分,领会景象的美与奇。2了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由。三、教学过程教学设计设计意图第一课时一、创设情境，激情导入师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧艳丽，玲珑多姿，颜色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？生：五彩池。师

7、：想不想去看一看？生：想！二、初读课文，团体感知师：大家打开第2课五彩池，本人认真读一读，注意读准、读通、读顺。（学生自由读课文）师：适才听大家读的希罕好，我们来展示一下怎样？（一人一段开火车）在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘 （#257)县、矗（ch)立第二课时三、精读课文，理解内容1团体感知。师：听到大家读的这么好，教师也希罕想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅如何的画面？（配乐老师范读） 师：说说五彩池给你留下了如何的印象？生：五彩池希罕美！师：你喜欢它哪的美？生：我喜欢池水的颜色，。生：我喜欢五彩池的外形。生：?2学生精读，探讨学习师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从

8、书中哪一部分看出来的？从文中找出相干的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。（小组交流，组长汇报）预设点：（1）池塘（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个使学生领会池塘数目的多。师追问：你是从哪些词看出池塘数目多的？生：“数也数不清”、“好几千个”（引导朗读）（b）池塘的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了池塘的大小不同，深浅也不一样。 师：读了这儿，你有一种哪样感觉？生：我感觉这儿太风趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。（引导朗读）（c）池塘的外形也不雷同，“有

9、的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有新月形的、马蹄状的、豆角样的.”师：还有哪些外形呢？(学生谈话引导朗读)师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的池塘很优美，为哪样笔者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞伎俩；捉住特点来描写；分类来写：数目、大小、外形。师：如今我们就通过朗读来领会五彩池的美吧！边读边想象。（2）池水师：除了池塘这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？生：池水。师：池水又美在哪儿？生：（a）池水有各种各样的颜色，“红 的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的

10、上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。假如把各池的水都舀起来看，却又跟通俗的清水一样，哪样颜色也没有。”这里使学生领会池水的鲜艳神奇。 师：你是从哪领会出池水的神奇的?生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”领会出池水很奇异。生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”领会出池水很奇异。（3）形成理由师：教师已经被这样得美景迷恋了，那这样的美景又是怎样形成的？生：（a)“池里生着众多石笋，它们的外形有的像刚刚出土的竹笋，有的像险要的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚

11、。这些石笋的外观又凝聚着一层精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光镜。” （b）枢纽还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种鲜艳奇丽的颜色。师：是啊，鲜艳的五彩池加上漂亮多彩的池水，组成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！（学生自由朗读之后谈话，指名朗读)(4）第七段生：看到这美好的自然风光，我们会不由自主的发出感叹：“原来，五彩池不这天上啊！”师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池 的故事。生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不这天上，是称赞现实中的五彩

12、池，称赞了大自然。师：让我们一路来读一读吧！（学生齐读第七段）3团体回味师：从大家的脸上，教师已感受到了你们对五彩池的喜好与依恋，我们一路配着音乐，再次走进那鲜艳的五彩池吧。 生：（配乐自由读）四分享感受，延伸体验师：今天我们同笔者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的鲜艳和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。学生做小练笔五、作业背诵课文第三、四自然段。第四篇：五彩池教学设计 五彩池教学设计安庆市宜秀区杨桥镇中心学校李志琴【教材简析】这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“

13、我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。 【教学目标】1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。【教学重点、难点】五彩池的特点经及池水显出不同颜色的原因。【教具准备】生字词卡片，多媒体课件等。【教时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、传说导入，展示资料，感知美1、教师讲述有关瑶池仙洞的传说。2、教师引

14、言：传说中的瑶池多美呀，我们虽然不是神仙，但我们也能到这样的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。(请你继续关注)（教师板书：五彩池）3、学生自由反馈收集到的有关五彩池的图片、文字资料。4、教师播放五彩池录像，学生观看，感受美。二、初读课文、整体感知，学习生字1、教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。（1）画出本课的生字新词，读一读。（2）画出本课好的词语和优美的句子，读一读。（3）想一想，课文哪个自然段具体介绍了五彩池的特点。2、检查自读情况。（1）指名分自然段读课文。（2）学生集体纠错、正音。（3）一起配乐读课文。3、学习生字词。（1）教师出示词语卡片，大家一起试着读一读。（2）找出词语

15、中的生字，读一读。（3）教师强调一些字的读音及字形。三、细读课文并思考1、教师范读课文。2、学生自读课文，思考（1）、课文有几个自然段？（2）具体写五彩池的是哪几个自然段？分别写了五彩池哪些方面内容？3、检查自学情况，了解课文内容（1）分组朗读课文。（2）集体反馈第二个问题。（课文2、3、4自然段具体写五彩池的，分别写了五彩池的大小、深浅、形状，在阳光的照耀下显出不同的颜色及其原因。）四、课时总结，鼓励探究教师小结，引导探究：藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池，它们深浅不同、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着不同颜色光辉。为什么藏龙山的水池能够呈现出不同的颜色呢？请同学们回去后，读读课文，想一想。 第二课时一、创设情境，激发兴趣1、2