最新新人教版数学三年级下册各单元同步练习Word文档格式.docx
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第
(2)题:
能以一个物体为参照,确定其他物体的方位,并知道两个物体相互的位置关系。
答案:
东,西,北,南;
西,东,南,北;
北,南,西,东。
西,东;
东,西;
西南,东北;
东北,西南。
我发现了:
两个物体的位置相互关系是相反的,如:
你在我的东面,我就在你的西面;
你在我的西北面,我就在你的东南面。
解析:
利用生活常见的自然现象确定客观存在的方位,知道方位的确定性,并知道为了生活的方便而统一绘图方法:
上北下南,左西右东。
以一个物体为参照物,说出另一个物体的方向,辨别八个方位,并利用两个物体的相互位置,感受方向的相对性。
二、绘制校园示意图
步骤一:
将学生带至操场,先说说东南西北分别有哪些明显的建筑,再说一说东南、东北、西南、西北分别有什么建筑,在草稿纸上用文字记录下来。
步骤二:
回到教室,将结果用示意图绘制出来。
(学生根据自己的想法绘制)
步骤三:
作品展示。
选出最佳作品,说出理由。
学生会实地辨别八个方向,了解在平面图上如何表示方向,并将各个方位的建筑正确地绘制出来。
以操场为中心,确定一个方向(一般上面为北),将示意图画在相应的位置上。
将生活中的方位绘制到平面的图纸上,对学生来说是一个难点。
所以先确定一个方向,再根据这个方向确定其他方位,最后将实地观察的结果填在相对应的位置中,以降低学习的难度。
三、说说公交汽车行走的路线
公共汽车从汽车站出发,向(
)走到邮局,再向(
)走到商店,再往(
)走到医院,再往()走到图书馆,再往(
)走到少年宫,再往(
)走到电影院,再往(
)走到学校,最后往(
)走到百货大楼。
你还能说说公共汽车返回时的行走路线吗?
熟练掌握平面图各个方向的认定,学会以不同的建筑为参照物,来描述其他建筑的位置方向。
一题多用──返回路线的描述更能锻炼学生的逆向思维,有助于提高思维的敏捷性和灵活性,激发学生的学习兴趣,让学生产生一种成就感,这也是发展学生智力、培养能力的一种方法。
去时路线:
东南、东南、东、东北、东、西南、东、西南;
返回路线:
东北、西、东北、西、西南、西、西北、西北。
创设公共汽车行驶的情境,让学生感受到方向位置在生活中的重要性。
以公共汽车为中心,随着汽车位置的不停改变而出现方位的变化,让学生灵活掌握生活中方位的正确描述。
《除数是一位数的除法》同步试题
一、填空
1.48是2的(
)倍,48是4的(
)倍。
考查除法的意义、除数是一位数除法的口算
24
12
求48是2的几倍其实就是求48里面有几个2,可以列式48÷
2,口算时可以采取“先分后合”的方法:
40÷
2=20,8÷
2=4,20+4=24;
同样,求48是4的几倍,列式为48÷
4,可以口算也可以笔算。
2.556÷
7的商是(
)位数,商的最高位在(
)位上。
考查商的位数;
位数与数位
两
十
判断商的位数,要先比较被除数最高位与除数的大小。
556÷
7,被除数最高位5除以7商不够1个百,要试除被除数的前两位,所以商是两位数,最高位在十位上。
3.□÷
6=28……□,余数最大是(
),这时被除数是(
考查余数和除数的关系、有余数的除法的验算。
5
173
根据余数和除数的关系:
余数要比除数小。
余数要小于6,最大是5。
根据“商×
除数+余数=被除数”这一关系式,求出被除数=6×
28+5=173。
4.在除法算式542÷
□里,当□里填(
)时,商是三位数;
当□里填(
)时,商是两位数。
考查商的位数
答案不唯一:
1,2,3,4,5
6,7,8,9
判断商的位数,先比较被除数最高位与除数的大小。
要使商三位数,除数应该小于或等于被除数首位,()里可以填1、2、3、4、5;
要使商两位数,除数应该大于被除数首位,()里可以填6、7、8、9。
5.706÷
7的商末尾有(
)个0。
有关0的除数是一位数的除法。
2
这道题比较特殊,被除数的中间有0,首位能除尽,且被除数的末位不够商1。
计算时需注意除到哪一位,哪一位不够商1要写商0,0起占位作用,不能丢掉。
706÷
7商中间有0,末位不够商1也要写商0,答案是两个0。
6.一辆汽车5小时行575千米,平均每小时行(
)千米。
除数是一位数的除法和数量之间关系
115
这道题已知行驶的时间和一共行驶的路程,要求平均每小时行的路程,要用除法计算,列式为:
575÷
5。
笔算时要注意确定商的首位位置,按顺序除。
7.4□8÷
4,要使商中间有0,且没有余数,那么□里最大应填(
商中间有0的除法
2
解答这道题的时候要注意认真审题,□里填的数必须同时符合三个条件:
一是使商中间有0;
二是商没有余数;
三是填的数是最大的。
综合以上三个条件,我们可以这样思考:
被除数首位4正好除尽,要使商中间有0,那么被除数十位上的数必须小于4,能填的数有0、1、2、3;
要使商没有余数,那么十位余下的数和个位8合起来必须除尽,能填的数有0和2;
这个数最大应填2。
二、下面的计算正确吗?
把错误的改正过来
除数是一位数的除法笔算
×
×
三位数除以一位数的竖式计算步数较多,学生容易出现错误。
特别是在商中间或末尾有0的题目时,学生容易漏写商中间和末尾的0。
(1)题错在余数4和除数相等,4里面还有1个4,正确商是64。
(2)题错在十位上还有余数1,要和个位上的0合起来再除,正确商是83余1。
(3)题错在商末尾的0丢了,余数0要和十位对齐,正确商事190。
(4)题错在商中间0除以2得0,0起占位作用,不能漏写,正确商是203。
三、解答
1.钢笔厂生产了7200支钢笔,每8支装一盒,这些钢笔能装多少盒?
再把这些钢笔装在箱子里,每箱装9盒,需要多少只箱子?
除数是一位数的口算以及数量之间的关系。
7200÷
8=900(盒)
900÷
9=100(只)
通过分析题目数量关系,可以知道,要求这些钢笔能装多少盒其实就是求7200里面有多少个8,根据除法的意义,列式为:
8,口算时,可以把7200看作72个百,除以8得9个百,也就是900。
同样要求箱子数,就是求900里面有多少个9,列式为900÷
9,口算得100。
2.
摆每个蝴蝶图案需要多少盆花?
还剩几盆?
除数是一位数除法的笔算及用数学知识解决现实生活问题的能力。
724÷
5=144(盆)……4(盆)
这道题已知花的总盆数和摆出图案的个数,求每个图案花的盆数,其实就是把724平均分成5分,求每份数,列式为724÷
这是一道有余数除法的实际运用,要注意商和余数的单位,同时要注意培养学生验算的习惯。
3.
谁打字的速度快?
每分钟快多少个?
王阿姨:
455÷
5=91(个)
李叔叔:
279÷
3=93(个)
这道题考查了学生综合应用所学知识解决问题的能力。
要比较王阿姨和李叔叔打字速度的快慢,就要先分别求出王阿姨和李叔叔每分钟打字个数,再比较。
通过一位数除三位数的计算,巩固算法,形成技能。
4.一台复印机每分钟能复印48张纸。
要复印一份265页的书稿,5分钟能印完吗?
解决问题策略的多样化。
第一种方法:
48×
5≈250(张)250﹤265
答:
5分钟不能印完。
第二种方法:
265÷
5﹥50
50﹥48
第三种方法:
5=240(张)240﹤265
这道题具有开放性,体现了解题策略的多样化,允许学生用不同的方法来解决,培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。
通过分析问题“5分钟能印完吗?
”知道这道题可以估算解决:
一把48看作50,用50×
5=250(张),把48估成50,估大了相乘的积还不到265,说明5分钟不能印完;
二根据数量关系“‘总页数÷
时间=每分钟复印的页数”列出除法算式:
5,通过判断商的最高位在十位上,是5,就可以推断出265÷
5﹥50,因此,5分钟不能印完。
第三种方法是通过精确计算进行比较,得出结论。
5.星期天,王老师为幼儿园买下面玩具中的一种,用去192元;
买下面文具中的一种,用去144元。
王老师买了哪种玩具,哪种文具?
各买了多少个?
皮球:
192÷
6=32(个)
文具盒:
144÷
8=18(个)
这道题综合性非常强,学生一般会用逐一尝试的方法,即用192分别除以9和6,再用144分别处以8和5,由能否正好除尽得到整数商来判断。
其实这道题可以根据已学乘除法的知识,通过分析和推理解决,发展学生的数学思维。
如144的个位是4,判断文具的单价不可能是5元,所以不需要计算144除以5,可直接列式144÷
8=18(个)。
《复式统计表》同步试题
某地区5月份和9月份天气情况统计表:
1.复式统计表的表头有(
)、(
)和(
)三项内容。
2.5月份(
)天数最少,9月份(
)天数最多。
3.9月份阴天比5月份少(
)天,5月份晴天比9月份多(
)天。
4.5月份一共有(
)天,其中有(
)天下雨。
5.9月份一共有(
)天不下雨。
会观察复式统计表,并会进行比较分析。
1.天气,天数,月份。
2.雨天,多云。
3.2,3。
4.31,6。
5.30,22。
要仔细审题,读懂统计表,抓住关键词,如“最少”“最多”,并根据统计表计算回答。
二、选择
某校三
(2)班全班同学喜欢吃蔬菜的情况,统计如下表:
(每人限选一种)
1.全班有(
)人。
A.48
B.49
C.50
D.51
2.全班喜欢吃(
)的人数最多。
A.茄子
B.西红柿
C.青菜
D.黄瓜
3.喜欢吃青菜的男生比女生多(
A.1
B.2
C.3
D.4
4.这个班男生比女生多(
A.4