教研活动校长发言稿.docx

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教研活动校长发言稿

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篇一：

教研活动小学校长发言稿

为进一步推进教育教学的开展深化校本教研引领教师专业成长构建高效课堂提高教育教学质量促进各校之间教学教研工作的均衡发展实现区域内教育教学的交流与共享根据白塔区教育局、教师学校的安排于4月5日下午白塔区新华小学全体教师到卫国小学报告厅参加了青年街、新华、卫国三校“片校联动”教研活动启动仪式区教师学校张校长、兴书记等领导及片内三所学校的校长、领导、教师参加了本次启动仪式

卫国小学的边校长主持会议阐明了启动仪式的重要性青年街小学的李校长代表三所学校向教师学校领导的高度重视与大力支持表示感谢同时结合片内三所学校的教学教研实际情况做了振奋人心的启动仪式动员讲话新华小学秦校长宣读了“片校联动”教研活动实施方案解读了“片校联动”的活动计划使教师们明确了“片校联动”的制度和相关要求、做法随后青年街小学教师代表做大会发言表明全体教师参加活动的决心最后教师学校张校长做重要讲话张校长结合我区实际情况就如何更有效开展“片校联动”教研、创新“片校联动”教研模式共同打造区域互动平台提出了自己的想法并对“片校联动”教研活动提出了一些宝贵的建议

相信在教育局、教师学校的领导下新华小学一定会与两所兄弟小学扎实有效地开展联片教研活动切实解决教育教学中的实际问题提高教师专业能力推动片内学校的整体发展切实减轻学生的课业负担

一、现状

①、实施新课程与提高质量分离转变学习方式与提高教学效率不能同步

②、课堂教学只关注学生的行为投入不关注学生的情感投入

③、只注重完成教学任务不注重课程延伸量教学的目的不是解决问题而是进一步的发现问题

④、不注重课堂教学的“高效”要从“有效”向“高效”转变

⑤、教学中教师不敢放开手脚不敢相信学生教师讲的多学生主体不突出教师指导不足学生活动形式单一

⑥、以“练”代“教”“满堂灌”变成“满堂练”

⑦、只关注课堂不关注课外

二、要求追求的课堂扎实的课堂充实的课堂

（1）、的课堂

①、在备课上要求自己设计不能下载和抄袭可以借鉴

②、课堂上要原生态的课常生态下的课不需要花鼓稍

（2）、扎实的课堂

①、要充分发挥教师的主导性和学生的主体性体现以“学”为中心的原则教师要从“讲学”变成“导学”学生从“接收式”变成“探究式”“吃什么草吃”那是羊儿的事教师只要当好“牧羊人”

②、要注重学生的实践和体验给学生留下足够的时间和空间天高任鸟飞海阔任鱼跃做到五个解放要突出朗读品味不要把“语文味”变成“大杂烩”

③、要做到人本和文本的统一工具性和人文性的统一要给学生一个情感课堂教师上课要有情感既要尊重学生“需要”又要注重“激趣”给学生一个感悟的课堂把人家的情感变成自己的情感把人家的语言变成自己的语言

④、要面向全体学生教学学生参与面要广换位思考想学生之所想不能只关注一部分学生

⑤、要充分利用直观教具我们教师上课大部分不用教具

⑥、构建教学模式形成特色课堂要有自主的教学模式形成有趣的作业形式生活化的教学内容

⑦、要以学定教进行学情分析着眼于学生发展的需求要以教促学从教师教的态度促进学生学到态度的转变从教师教的方式促进学生学的方式转变

（3）、充实的课堂

①、要体现教学民主师生平等课堂氛围和谐给学生一个交流的课堂师生交流生生交流给学生一个开放的课堂让学生展示自己学生的潜能是无限的给他们多大的舞台就能跳出多美的舞来引导学生积极主动参与课堂教学全程参与全面参与全员参与培养“倾听、交流、协作、分享”的合作意识课堂中学生提出问题教师不理会教师有问题学生提不出有价值的问题教师有问题

②、要注重教学效果让学生既学到了知识又培养感情提高能力

③、要让语文走进生活在生活中学习语文

篇二：

“以人育人共同发展”的教育理念是XX年我校教代会讨论确立的并被写入学校发展规划和工作计划成为今天北京四中办学思想的核心内容“以人育人共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为以品德培养品德以能力提高能力以理想树立理想以情操陶冶情操以境界提升境界以人格塑造人格”“以人育人共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征也体现了四中对教育的理解“以人育人”不仅是指教师育学生还包括学生育教师、前人育后人即用四中校友和他们留下的精神文化来培育在校的学生有了家长、学生与教师的相互支持与促进“共同发展”则是“以人育人”的必然结果因此这里所说的发展不仅包括学生的发展还包括教师的发展学校的发展家长的发展并在我们获得发展的过程中努力为社会做出应有的贡献

教育需要教师的智慧但是教师的智慧从何而来?

书本中的教育学、心理学、管理学的知识固然重要但我相信今天的同行们都会认为仅仅照搬书本的知识和别人的经验没有亲身的实践和对实践的深刻思考就不可能产生智慧

我们的展示活动试图对教师智慧以及智慧如何产生的问题作一个初步探讨我们用三部分内容来模拟和展现对这一问题的认识过程

首先学生喜欢什么样的老师?

我们认为教师的智慧首先表现为教师的魅力教师失去了魅力教师的智慧就无从谈起古人说亲其师信其道如果教师的智慧可以用教育的效果来衡量的话那么教育的效果在很大程度上取决于教师为对学生的感染力从认识过程来看学生了解教师也是一个由表及里由肤浅到深刻的过程教师的感染力首先来自于他在学生面前的外在表象如仪表、举止、谈吐进而是教师的文化修养、教学方法、师生关系、教师的情感以及对工作和生活的态度等等大家也许要问四中和谐的师生关系是怎样形成的?

社会上不少人可能不太了解四中教师的工作前不久我阅读了化学组教师刘银写的全班学生的家访记录从中我们不仅了解了学生也知晓了这位年轻母亲的假期生活;在初中我曾看到过许多本这样的家访记录它记录了四中教师为了解学生而奔波的足迹;年级组长田军也是一位年轻的父亲他几年来坚持每周利用下班后进行家访面对一个散居在几十平方公里的拥挤都市中的学生群体教师家访所付出的辛勤是可想而知的在通讯技术高度发达的今天四中教师为什么还要坚持进行家访?

我想这样做的目的就是要更加全面地了解学生缩短师生之间

的情感距离这是使教育取得实效的基矗还有语文教师黄春他谢绝了大量的校外授课和家教邀请全身心地指导学生社团和编辑社刊的工作;还有语文教师寒露他牺牲了大量业余时间编写话剧剧本我想他一定是全国不多的能编写专业话剧剧本的中学教师之一;还有化学实验员时新华她也很可能是唯一参与教材编写工作的中学实验员这基于她多年来对化学实验的潜心研究和不断的探索创新;还有李京燕等一批科技教师他们几乎每个双休日都带领学生从事科研实践活动用自己对科学执著追求的精神深深地影响着学生;还有多年如一日学生每天都能看到的手领小学生横过马路的教师武丕显他当之无愧地被学生推选为感动四中人物等等教师的人格是最大的教育力量尽管这些看似是表象的东西但却是四中教师人格自然而的流露这些是“以人育人”最鲜活的教材

从更深的层次讲教师的魅力来自于教师的智慧但是没有对教育的正确理解教育者的智慧就无从谈起所以在第二部分我们用几个故事来具体说明四中教师如何处理教育实践中的问题的并利用这些故事来说明四中教师对教育的理解确切的讲是对教育价值的追求这是教师智慧的核心我们常说教育的最高境界是实现学生的自我教育实现这种境界的教育需要教师抓住契机创设情境有的放矢正确引导这就是教育的智慧在准备这部分内容时我想起了许多体现教师智慧的故事：

数学组教师程国红引导学生通过交流和讨论自己去认识和解决学习价值的问题使得全体学生的思想境界得到提升;英语组教师阎婕使学生在沟通中学会共事学会合作学会相互欣赏学会相互支持我所知道的这样的故事在四中还有很多很多这些故事的普遍性说明了在这所学校已经形成了一种群体性的工作行为尽管今天在四中还有着一些说教式的教育但是越来越多的教师已经能够运用平等、尊重、启发和守望的方式来引发和实现学生的自我教育这些无不透射着四中教师智慧的闪光无不体现着四中教师对教育规律的高超的把握和运用无不给人以深刻的思考我时常为教师们这些堪称艺术的教育作品感到惊叹但遗憾的是这些不可能全部在今天以这样的形式向大家呈现

谈到群体的行为我们就不能不触及到一个更深层次的话题这就是学校的文化一所学校的文化就是一所学校的师生在价值观认同的基础上所形成的群体行为在四中百年的发展历程中流传着许多发人深省的教育故事这是四中文化的宝贵财富这些故事被一代代四中人传诵和模仿以至于形成了一种经验一种原则一种传统一种理念一种精神这就是四中的学校文化从这一点上讲今天所讲的故事以及这些故事中所体现的经验、原则和理念也将是我们留给后人的财富正是从四中文化这片沃土上产生了四中教师的智慧从上述的几个故事大家也许已经体会出四中教师的价值追求这就是培养学生善良的人性、科学的理性、健全的人格、严谨的态度和崇高的精神我们认为这才是教育的真谛前不久我从电视中看到一所医院的急诊医生将一位冠心病患者误诊为喉咙发炎而延误治疗致病人死亡的事件我为这位医生的冷漠和草率感到震惊这使我想起了四中XX届的毕业生惠尚懿也就是当年接待国际奥委会评估团团长韦尔布鲁根的那个女孩她毕业后考进了协和医科大学据说在医院实习时她对每一位病人都极为负责无微不至每份病例记录都达到4000字以上我想她这种职业精神一定不是凭空生成的你也许可以从四中教师如何去绕制线圈的故事中找到这种精神的痕迹从四中教师为家访而在拥挤的街道上奔波的情景中找到这种精神的痕迹从四中大力倡导的以“敬业、爱岗、爱生”为核心的“北京四中职业精神”中找到这种痕迹四中提出的“以人育人”的教育理念实际上是将教育描述成一个十分简单的过程其实教育本来就应当是简单而质朴的如果用一句话来概括就是你希望把学生培养成为一个什么样的人那么你就首先要成为一个什么样的人因为受教育者身上所体现的获得性品质一定会来自教育者就在几天前退休多年但仍默默无闻为四中工作的老教师陈颖对我说非洲紫罗兰是非常名贵的花种世界上共有35种我们通过组织培养已经成功繁殖了20多种繁殖的技术很简单成本也很低建议让学生去教会一些残疾人并提供一些材料使他们能获得生存的能力听到这番话我心里异常感动这就是四中教师的内心世界正是这样的教师的行为和信念才形成了四中的文化当你真正体会到了这些之后也许就不会再对丁艺莎、李赛、王、惠尚懿他们所表现出的大气、善良以及严谨负责的精神感到惊奇了

今天的教育还向我们提出了一个严肃的问题：

怎样的管理才能使教师的智慧得到最大限度的释放?

智慧的教师也同样需要管理管理智慧的教师需要智慧的管理而智慧的管理需要管理的智慧这其实是一个看似复杂但却是十分简单的逻辑通过今天的展示活动大家一定会认为四中的环境是宽松的的确四中的文化环境是宽松的我们努力为每一位教师的成长和成功搭建平台使他们从工作中享受到快乐与幸福我们的管理理念是努力使每一个四中教职工成为学习型的四中人发展型的四中人具有主人翁精神的四中人幸福的四中人而幸福的四人中就表现为他能够享受工作取得成功赢得尊敬获得发展衣食无忧在要求每个教师都能达到较高的职业操守的前提下四中没有规定教师必须给学生留多少作业没有规定每月必须安排多少次练习或测验没有规定教师必须坐班也没有要求同学科同年级的教师必须采用同样的教法使用同样的素材或例题四中鼓励教师在教学上积极探索百花齐放形成风格各具特色这些都体现了四中环境宽松的一面但另一方面我们却采用强迫的方式要求教师必须深入思考教育理解教育强迫每个教师必须撰写《我的教学观》要求教师必须承担课题研究必须完成学术论文等等四中也不能容忍价值观不同的教师正所谓“同道不同术”“道”就是一个教师对教育价值的理解与追求“术”就是具体的教育方法我们提倡“敬业、爱岗、爱生”的北京四中职业精神就不能容忍不敬业、不爱岗、不爱生的行为;我们提倡尊重学生就不能容忍损伤学生人格的行为;我们提倡全面关心学生的成长就不能容忍只抓考试分数而不顾其他的行为;我们要培养学生做一个真诚的人就不能容忍教师有任何欺骗的行为等等在这方面四中又显得很不宽松很不人性很不讲情理似乎很不“以人为本”

多年来的教育实践使我们认识到教师的智慧深深的植根于学生文化的土壤之中因此精心培育学校的文化就成为学校管理者的首要任务学校文化的培育在于倡导在于挖掘在于提炼在于传承如果用操作性的语言来描述学校文化就是一所学校用自己的语言来诠释教育的价值自己的语言就是自己的教育实践自己的教育故事从这个意义上讲今天我们每个人都在创造和书写历史但我们今天所作的事情能不能成为学校的文化关键是看我们今天的故事有没有精神的内涵有没有传承的价值我总想30年后或50年后我们的后辈子孙也许不会记得今年有些学生考进了些学校但他们会记得今天发生在学校中的那些闪耀着教师智慧之光故事这些故事是学校文化的载体在一所学校里发生的教育故事就是一所学校独有的教育语言这才是学校特色或差异的本质一所学校的教育故事所诠释的是一所学校的教育者对教育价值的理解与追求刚才的画面中有四中学生在奥运纪念石前讲述申奥故事的场景这块奥运纪念石以及它背后的故事就是四中人勇于承担国家责任的崇高精神的象征它会形成强大的精神的场使得每一个从它旁边经过并了解它的人都受到感染和激励

最后我想用我校教师安迎的一段话作为结束：

每个四中的教师都有许多让学生在考试中得高分的技巧但这不是四中教育的唯一追求我们首先培养的是人因为他们的道德、他们的善良、他们的人格都会深深影响着未来的社会和世界

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