小学音乐第二单元教学设计Word格式.docx

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广东民歌《落水天》

2.唱:

歌曲《水花花,泥巴巴》

教学目标:

学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花,泥巴巴》,并能够自己视唱歌谱,通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验,从歌曲中受到乐观情绪的感染。

2.用广东方言演唱歌曲《落水天》

教材分析:

1.《水花花,泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,"

踩雨”是孩子们

很感兴趣的的事,歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"

情"

与“景”。

2.《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。

落水天”即"

下雨天”,这首山歌歌

词朴素,表现了旧社会穷苦人遇到下雨天,没有雨伞遮雨的可怜状况。

装饰音的巧妙运用,更渲染了歌曲的悲伤色彩。

教学重点:

3.学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花,泥巴巴》,并能够自己视唱歌谱。

4.用广东方言演唱歌曲《落水天》

教学难点:

引导学生比较歌曲《水花花,泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。

教学过程:

教师活动

学生学习

备注

一.组织教学

1.师生问好

2.发声练习

12345-54321-

MlYAMlY0

用就声进行师生问好

找到正确的发声位置,口腔中的软腭抬

起,气息通畅,声音具有头部气流感,

注意韵母的口型。

二.导入新课

(一)舞蹈欣赏一一《雨中花》

1.老师捉问:

舞蹈中的小朋友都在干什

么?

2.同学们,你们喜欢踩雨吗?

我知道你们不仅喜欢踩雨,哪怕浑身湿透了还是那么勇

敢地在雨中欢笑。

3.听听就曲中的小伙伴是不是和你们有•

样的心情?

(老师播放歌曲《水花花,泥巴巴》)

他们在"

踩雨”

喜欢

听赏改曲《水花花,泥巴巴》,体会就

曲中的情绪

三.学唱歌曲

1.播放歌曲的示范录音

2.用听唱法学习歌词

A.学生听琴跟唱

B.捉问:

歎曲中有哪些象声词?

我们在演唱中应该注意什么?

怎样唱更合适?

C.启发学生:

怎样才是•个"

勇敢的小娃

娃“

4.听琴唱歌谱:

A.纠正、示范、再练习

(注意从SI到Ml的音准,最后•句的休止

符也要处理干净)

B.用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歇

听贯歎曲录音,体会情绪

学唱歌词

雅啪”、"

踢踏”、"

啦"

唱得跳跃、有弹性,农现出孩子们的天

真可爱

不娇气才是勇敢的小娃娃

ilh

5.小组活动:

按固定的节奏型设计简单的踏步动作,在

《水花花,泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。

通过听琴唱谱练好音准7一一3

休止符短促、干净

感情的演唱歌曲

按固定的节奏设计动作,在音乐中模仿

踩雨

四.欣赏歌曲

1.同学们在“雨中”玩得真欢快!

下面,老师还要请同学们听•首就曲,说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花,泥巴巴》听后有什么不同的感受?

2.播放歌曲《落水天》

3.带领学生读读歌词,感受就曲的情绪。

4.跟着录音哼唱,体会歌曲的情绪。

5.唱唱广东方言版的歌词。

听赏就曲广东民歌《落水天》读歌词,感受歌曲情绪

跟录H卩了卩円,体惜绪

用方言唱-唱歌词

五.课堂小结

老师谈话:

虽然是相同的关于“下雨”的内容,但是从两

首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和

幸福,同学们耍珍惜现在美好的生活!

教学后记:

《水花花,泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单,所以在教授这卩新课时我主要采用的是让学生自己学习的方法,主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。

学生在这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。

老师也应多以激励、鼓励为主。

第二课时

3月14日〜3月16日

1.复习歌曲《水花花,泥巴巴》

2.听赏乐曲《雨中曲》

教学目标:

1.能够用轻巧活泼的声音演唱,有感情地演唱《水花花,泥巴巴》

2.听赏美国电影插曲《雨中曲》,对爵士风格的音乐有初步的认识

1.歌曲《水花花,泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画而,“踩雨”是孩子们很感兴

趣的的事,歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"

情”与“景”。

2.《雨中曲》又名《万花贿春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作。

《雨中曲》被誉为美国的"

国宝级”影片之一,影史上最精彩的歌舞片之一。

1.

引导学生感受爵士音乐的风格

音乐创作活动:

用T2345”五个音和小伙伴们合作写一首《雨中曲》

教学活动

组织教学

12345-54321-

用歌声进行师生问好

找到正确的发声位置,口腔中的软腭抬起,

气息通畅,声音具有头部气流感,注盘韵

母的口型。

二.复习歌曲《水花花,泥巴巴》

1.老师播放歌曲伴奏录音,学生轻声跟

2.用轻巧的声音和快乐的情绪演唱就曲

《水花花,泥巴巴》

3.老师慢速弹琴,学生跟琴演唱歌谱

(有个别人跳音程注意唱准,多听多模唱,或考用唱音阶的方式帮助)

4.巩固唱谱。

5.引导学生跟着伴奏录音演唱歌谱

轻声跟着伴奏录音演唱就曲

用轻巧的声音和快乐的情绪进行演唱

视唱歌谱,注意音准

熟练就谱

6.通过分句演唱的形式背唱歌曲

7.学生讨论:

用不同的演唱形式进行就曲农演

跟着歌曲伴奏唱一唱

背唱歌曲

自己设计用不同的演唱形式进行演唱

三.欣赏音乐《雨中曲》

1.老师播放歌曲《雨中曲》,学生感受

乐曲的节奏、旋律特点

2.介绍这段音乐:

《雨中曲》又名《万花嬉春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的•部佳作。

《雨中曲》被巻为美国的“国宝级"

影片之•,影史上最精彩的就舞片之-O

3.老师谈话:

这是•段很有爵士风味的音乐,下面让我们•起欣赏影片片段,感受-下爵士音乐的特点。

看完后,谈谈你的感受。

4.学生交流感受。

5.•起学跳踢踏舞.伴随音乐快乐的动

起来。

听赏歌曲《雨中曲》第•遍,感受歌曲的

节奏、旋卸特点。

听老师介绍影片及音乐背景欣赏影片片段

感受爵士音乐很轻松、自由

相互交流

-起学唱踢踏去,伴随音乐快乐的动起来

四.音乐创作

1.老师谈话:

我们也来作•首有趣的《雨中曲》吧!

求用“1、2、3、4、5”五个音。

我们也来学作曲

2.小组活动,讨论。

老师指导。

xkbl・com

3.师生交流

小组活动,讨论

4.师生一起评价

大家交流

师生一起评价

六.课堂小结

今天的课上我们接触了美国的爵士音乐,

有兴趣的同学可以找更多的同类音乐进行

欣赏。

第三课时

3月16日〜3月18日

1.学唱歌曲《雨中》

2.欣赏贝多芬《第六(田园)交响曲第四乐章》

教学目的:

1.用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《雨中》,学生通过用生动活泼的音乐语言,感受雨中的

情”和“趣"

2.了解徳国作曲家贝多芬的生平及《第六(田园)交响曲第四乐章》表现的内容。

1.《第六(田园)交响曲第四乐章》,完成于1808年,是贝多芬的代表作之一,也是他九部交响乐作品标题性最为明确的一部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪,这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情,是一部体现回忆情绪的作品。

2.歌曲《雨中》是一首表现孩子们乐观向上、不怕风雨、&

心读书的歌曲。

歌曲中句首弱起以及下滑音、声势伴奏的运用,使乐曲活泼而有趣。

1.演唱《雨中》教师要注意引导学生在歌曲前后乐段用"

活泼与抒情”等处理方式来丰富歌曲的情感;

引导学生注意歌曲中不同力度记号的表现力:

能设计简短的盯奏型,用恰当的方式为歌曲伴奏,在歌曲的短间奏处能设汁声势动作或打击乐器伴奏,并能准确地加入。

2.欣赏《第六(田园)交响曲第四乐章》,教师要注意引导学生活跃的想象力和积极的创造性,了解贝多芬生平。

1.唱准歌曲中的弱起小节

2.通过对音乐作品的欣赏感受音乐中表达的情绪

12345-54321—

MlYAMlYO

气息通畅,声音具有头部气流感,注总:

韵母

的口型。

1.有这样•群小学生,他们认真学习的特神让老师佩服,让我们•起听•听

2.引导学生听赏歌曲《雨中》

和老师-起听赏歌曲《雨中》

三.歌曲学唱

<

-)感受歌曲

1.音乐律动

感受歌曲

谈话:

请同学们观察眈谱,和老师配合

在我的就声中加入拍手节奏。

通过观察歇谱了解,在老师演唱就曲的时帮

2•请学生再听•听合唱版的《雨中》,

她加入拍手。

引导他们:

在恰当的地方加入拍打节奏.

(二)学唱歌曲

1.引导学生听赏歌曲第三遍,通过整体

再比较听•听合唱版的《雨中》,也同样在

听唱法初步学唱

恰当的地方加入拍打节奏。

2.提问:

这首歌曲中,有哪些情绪的变

听赏就曲第三遍,通过整体听唱法初步学唱

化?

前半段活泼

3.找-找乐曲中的弱起小节

后半段抒情

4.有感情地齐唱歌曲《雨中》

就曲的前四句都有弱起小节要注盘休止

(三)巩固演唱

齐唱歌曲《雨中》

1.学生小组活动:

为这首歌曲设计演唱形式和声势伴奏

2.小组展示

3.师生相互评价、小结

和同学们•起讨论,为歐曲设计演唱形式和

声势伴奏

小组展示

相互评价、小结

四.音乐欣赏

请同学们听•听下面的音乐,说说你听后的印象,并给乐曲起名。

2.老师介绍乐曲的名字以及乐曲的背景

3.引导学生思考贝多芬在节目单上写

“乡村生活的回忆,写情多余写景”,这句话的含义。

4•再•次复听,要求学生体会作曲家在

作品中农达的情感。

听-听老师播放的音乐,并试着给它起个名

《第六(田园)交响曲第四乐章》,完成于1808年,是贝多芬的代农作之•,也是他九部交响乐作品标题性最为明确的•部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪,这部作品正衣现了他在这种情况下对大自然的依恋之情,是•部体现回忆情绪的作品。

体会作曲家要农达的感情:

在他耳朵完全失聪的情况下作品农达「他在这种情况下对人自然的依恋之情,这是-部回忆情绪的作品。

了解更多贝多芬的音

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