小学音乐第二单元教学设计Word格式.docx

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广东民歌《落水天》

2.唱：

歌曲《水花花，泥巴巴》

教学目标:

学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱,通过学习这首歌曲对山区儿童的生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。

2.用广东方言演唱歌曲《落水天》

教材分析：

1.《水花花，泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面，"

踩雨”是孩子们

很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"

情"

与“景”。

2.《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。

落水天”即"

下雨天”，这首山歌歌

词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。

装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩。

教学重点：

3.学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱。

4.用广东方言演唱歌曲《落水天》

教学难点：

引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。

教学过程:

教师活动

学生学习

备注

一.组织教学

1.师生问好

2.发声练习

12345-54321-

MlYAMlY0

用就声进行师生问好

找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬

起，气息通畅，声音具有头部气流感，

注意韵母的口型。

二.导入新课

（一）舞蹈欣赏一一《雨中花》

1.老师捉问：

舞蹈中的小朋友都在干什

么？

2.同学们，你们喜欢踩雨吗？

我知道你们不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇

敢地在雨中欢笑。

3.听听就曲中的小伙伴是不是和你们有•

样的心情？

（老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》）

他们在"

踩雨”

喜欢

听赏改曲《水花花，泥巴巴》，体会就

曲中的情绪

三.学唱歌曲

1.播放歌曲的示范录音

2.用听唱法学习歌词

A.学生听琴跟唱

B.捉问：

歎曲中有哪些象声词？

我们在演唱中应该注意什么？

怎样唱更合适？

C.启发学生：

怎样才是•个"

勇敢的小娃

娃“

4.听琴唱歌谱：

A.纠正、示范、再练习

（注意从SI到Ml的音准，最后•句的休止

符也要处理干净）

B.用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歇

听贯歎曲录音，体会情绪

学唱歌词

雅啪”、"

踢踏”、"

啦"

唱得跳跃、有弹性，农现出孩子们的天

真可爱

不娇气才是勇敢的小娃娃

ilh

5.小组活动：

按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在

《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。

通过听琴唱谱练好音准7一一3

休止符短促、干净

感情的演唱歌曲

按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿

踩雨

四.欣赏歌曲

1.同学们在“雨中”玩得真欢快！

下面,老师还要请同学们听•首就曲，说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后有什么不同的感受？

2.播放歌曲《落水天》

3.带领学生读读歌词，感受就曲的情绪。

4.跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。

5.唱唱广东方言版的歌词。

听赏就曲广东民歌《落水天》读歌词，感受歌曲情绪

跟录H卩了卩円，体惜绪

用方言唱-唱歌词

五.课堂小结

老师谈话：

虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两

首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和

幸福，同学们耍珍惜现在美好的生活！

教学后记:

《水花花，泥巴巴》这首歌曲的不论是旋律还是节奏都比较简单，所以在教授这卩新课时我主要采用的是让学生自己学习的方法，主要是学生通过听音模唱和视唱歌谱学会的。

学生在这样的学习中可以锻炼自己的音乐技能。

老师也应多以激励、鼓励为主。

第二课时

3月14日〜3月16日

1.复习歌曲《水花花，泥巴巴》

2.听赏乐曲《雨中曲》

教学目标：

1.能够用轻巧活泼的声音演唱，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》

2.听赏美国电影插曲《雨中曲》，对爵士风格的音乐有初步的认识

1.歌曲《水花花，泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画而，“踩雨”是孩子们很感兴

趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的"

情”与“景”。

2.《雨中曲》又名《万花贿春》,是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的一部佳作。

《雨中曲》被誉为美国的"

国宝级”影片之一，影史上最精彩的歌舞片之一。

1.

引导学生感受爵士音乐的风格

音乐创作活动：

用T2345”五个音和小伙伴们合作写一首《雨中曲》

教学活动

组织教学

12345-54321-

用歌声进行师生问好

找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，

气息通畅，声音具有头部气流感，注盘韵

母的口型。

二.复习歌曲《水花花，泥巴巴》

1.老师播放歌曲伴奏录音，学生轻声跟

唱

2.用轻巧的声音和快乐的情绪演唱就曲

《水花花，泥巴巴》

3.老师慢速弹琴，学生跟琴演唱歌谱

（有个别人跳音程注意唱准，多听多模唱，或考用唱音阶的方式帮助）

4.巩固唱谱。

5.引导学生跟着伴奏录音演唱歌谱

轻声跟着伴奏录音演唱就曲

用轻巧的声音和快乐的情绪进行演唱

视唱歌谱，注意音准

熟练就谱

6.通过分句演唱的形式背唱歌曲

7.学生讨论：

用不同的演唱形式进行就曲农演

跟着歌曲伴奏唱一唱

背唱歌曲

自己设计用不同的演唱形式进行演唱

三.欣赏音乐《雨中曲》

1.老师播放歌曲《雨中曲》，学生感受

乐曲的节奏、旋律特点

2.介绍这段音乐：

《雨中曲》又名《万花嬉春》，是好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的•部佳作。

《雨中曲》被巻为美国的“国宝级"

影片之•，影史上最精彩的就舞片之-O

3.老师谈话：

这是•段很有爵士风味的音乐，下面让我们•起欣赏影片片段，感受-下爵士音乐的特点。

看完后，谈谈你的感受。

4.学生交流感受。

5.•起学跳踢踏舞.伴随音乐快乐的动

起来。

听赏歌曲《雨中曲》第•遍，感受歌曲的

节奏、旋卸特点。

听老师介绍影片及音乐背景欣赏影片片段

感受爵士音乐很轻松、自由

相互交流

-起学唱踢踏去，伴随音乐快乐的动起来

四.音乐创作

1.老师谈话：

我们也来作•首有趣的《雨中曲》吧！

耍

求用“1、2、3、4、5”五个音。

我们也来学作曲

2.小组活动，讨论。

老师指导。

xkbl・com

3.师生交流

小组活动，讨论

4.师生一起评价

大家交流

师生一起评价

六.课堂小结

今天的课上我们接触了美国的爵士音乐，

有兴趣的同学可以找更多的同类音乐进行

欣赏。

第三课时

3月16日〜3月18日

1.学唱歌曲《雨中》

2.欣赏贝多芬《第六（田园）交响曲第四乐章》

教学目的：

1.用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《雨中》，学生通过用生动活泼的音乐语言，感受雨中的

情”和“趣"

2.了解徳国作曲家贝多芬的生平及《第六（田园）交响曲第四乐章》表现的内容。

1.《第六（田园）交响曲第四乐章》，完成于1808年，是贝多芬的代表作之一，也是他九部交响乐作品标题性最为明确的一部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆情绪的作品。

2.歌曲《雨中》是一首表现孩子们乐观向上、不怕风雨、&

心读书的歌曲。

歌曲中句首弱起以及下滑音、声势伴奏的运用,使乐曲活泼而有趣。

1.演唱《雨中》教师要注意引导学生在歌曲前后乐段用"

活泼与抒情”等处理方式来丰富歌曲的情感；

引导学生注意歌曲中不同力度记号的表现力：

能设计简短的盯奏型，用恰当的方式为歌曲伴奏，在歌曲的短间奏处能设汁声势动作或打击乐器伴奏，并能准确地加入。

2.欣赏《第六（田园）交响曲第四乐章》，教师要注意引导学生活跃的想象力和积极的创造性，了解贝多芬生平。

1.唱准歌曲中的弱起小节

2.通过对音乐作品的欣赏感受音乐中表达的情绪

12345-54321—

MlYAMlYO

气息通畅，声音具有头部气流感，注总:

韵母

的口型。

1.有这样•群小学生，他们认真学习的特神让老师佩服，让我们•起听•听

2.引导学生听赏歌曲《雨中》

和老师-起听赏歌曲《雨中》

三.歌曲学唱

<

-）感受歌曲

1.音乐律动

感受歌曲

谈话：

请同学们观察眈谱，和老师配合

在我的就声中加入拍手节奏。

通过观察歇谱了解，在老师演唱就曲的时帮

2•请学生再听•听合唱版的《雨中》，

她加入拍手。

引导他们：

在恰当的地方加入拍打节奏.

（二）学唱歌曲

1.引导学生听赏歌曲第三遍，通过整体

再比较听•听合唱版的《雨中》，也同样在

听唱法初步学唱

恰当的地方加入拍打节奏。

2.提问:

这首歌曲中,有哪些情绪的变

听赏就曲第三遍，通过整体听唱法初步学唱

化？

前半段活泼

3.找-找乐曲中的弱起小节

后半段抒情

4.有感情地齐唱歌曲《雨中》

就曲的前四句都有弱起小节要注盘休止

（三）巩固演唱

齐唱歌曲《雨中》

1.学生小组活动:

为这首歌曲设计演唱形式和声势伴奏

2.小组展示

3.师生相互评价、小结

和同学们•起讨论，为歐曲设计演唱形式和

声势伴奏

小组展示

相互评价、小结

四.音乐欣赏

请同学们听•听下面的音乐，说说你听后的印象，并给乐曲起名。

2.老师介绍乐曲的名字以及乐曲的背景

3.引导学生思考贝多芬在节目单上写

“乡村生活的回忆，写情多余写景”，这句话的含义。

4•再•次复听，要求学生体会作曲家在

作品中农达的情感。

听-听老师播放的音乐，并试着给它起个名

字

《第六（田园）交响曲第四乐章》，完成于1808年，是贝多芬的代农作之•，也是他九部交响乐作品标题性最为明确的•部。

此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正衣现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是•部体现回忆情绪的作品。

体会作曲家要农达的感情：

在他耳朵完全失聪的情况下作品农达「他在这种情况下对人自然的依恋之情，这是-部回忆情绪的作品。

了解更多贝多芬的音