三年级数学课时备课Word下载.docx

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　　　充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。

学:

为什么有的是克，有的是千克吨

2）1克有多重？

3）克、千克、吨是什么？

讲：

1克有多重”？

我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？

（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克

练：

　自主练习P6—1、2

评：

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？

能举例说说1克和1千克到底有多重？

自主练习P6—1、2

6、当堂检测：

6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习

7、教后记：

结合现实生活，理解克，千克，吨。

‘

第二课时

：

课题：

5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系

1、教学目标

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。

通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨

4、预习1．同学们学过哪些重量单位？

具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）

2．填空．

1千克＝（）克　　3千克＝（）克

1000克＝（）千克　　5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题．

那么1吨到底有多重呢？

（学生自由发表意见）

导假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

学可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：

1吨＝1000千克）

　1）出示：

3吨＝（）千克　　8000千克＝（）吨

让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：

因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

这节课学习了什么？

你学到了哪些本领

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？

写出几种来．

2、2吨＝（）千克　　　5千克＝（）克

7000千克＝（）吨　　9000克＝（）千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

将克，千克，吨，三个质量贯穿其中，形成强烈的对比。

二单元：

两、三位数乘一位数

探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

掌握整百、整十数的除法的口算方法

活动一：

结合情境，提出问题

［抽生交流，根据学生活动一：

［出示课本情境图］

师：

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

　　　我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。

教：

全班交流，展示算法多样化］

这里教师总结估算的方法

　练习5——10题。

探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算

96÷

384÷

466÷

3

引导学生以数学的眼光观察生活。

两、三位数乘一位数

课时2

教材p13_14

、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

请同学们仔细观察画面，说说你看到了什

　　　我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？

1、口算

2、估算

3、竖式

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

　补充练习：

活动三：

练一练

1、练一练1题：

让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题：

先让学生独立计算，然后全班交流。

3、练一练3题：

让学生根据题目提供的条件，独立解答。

然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题：

学生立做，然后全班交流规律

竖式的计算方法

基础训练

能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

两、三位数乘一位数课时3

数学街接教材P16――P17

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

一位数除二、三位数的计算方法

一位数除二、三位数的计算方

［一位数除二、三位数的计算方法？

活动二：

解决问题

　我们先来看“72个线轮能装多少盒？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

你能运用这些方法解决其它的问题吗

我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？

”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题

　估算：

72≈60，60÷

6=10，72÷

6的商比10大一些。

口算：

60÷

6=10，12÷

6=2，10+2=12

学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流

6、当堂检测基础训练

能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

二单元

两、三位数乘一位数课时4

教材p18

1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。

巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。

：

　1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法　　

2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。

、7、8题，学生独立完成。

　练习第5题

评巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算

具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。

3单元：

1课时：

走进新农村——位置与变化

结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；

知道平面图上的方位，会看简单的路线图。

结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。

3、课前准备直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。

教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。

4、预习提纲

结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。

能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。

能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。

任务（对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向）：

从村口到风景区怎么走？

凤凰村路线图。

1，从文化中心到饮料加工厂怎么走？

练习p37

2课时

借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。

1，传送带，升降机是怎样运动？

2，换气扇的叶轮是怎样运动？

3，汽车轮子、吊扇　是怎样运动？

p15配套练习

荡秋千是旋转。

理解位置的变化。

单元：

四风筝厂见闻---两三位数除以一位数

课时一

信息窗1、口算除法与估算

1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

能熟练地口算整百整十数的除法口算

3、能计算两、三位数除以一位的除法。

以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方。

1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

任务（能熟练地口算整百整十数的除法口算

）

课时：