三年级数学课时备课Word下载.docx
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充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息,让学生置疑发问,引出质量单位的学习。
学:
为什么有的是克,有的是千克吨
2)1克有多重?
3)克、千克、吨是什么?
讲:
1克有多重”?
我们先来称一称。
(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?
(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克
练:
自主练习P6—1、2
评:
我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?
能举例说说1克和1千克到底有多重?
自主练习P6—1、2
6、当堂检测:
6——7自主练习,克、千克相关知识及拓展练习
7、教后记:
结合现实生活,理解克,千克,吨。
‘
第二课时
:
课题:
5页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系
1、教学目标
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨
4、预习1.同学们学过哪些重量单位?
具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)
2.填空.
1千克=()克 3千克=()克
1000克=()千克 5000克=()千克
二、创设情境,提出问题.
那么1吨到底有多重呢?
(学生自由发表意见)
导假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
学可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.(板书:
1吨=1000千克)
1)出示:
3吨=()千克 8000千克=()吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.
(2)师强调:
因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.
这节课学习了什么?
你学到了哪些本领
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?
写出几种来.
2、2吨=()千克 5千克=()克
7000千克=()吨 9000克=()千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
将克,千克,吨,三个质量贯穿其中,形成强烈的对比。
二单元:
两、三位数乘一位数
探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
掌握整百、整十数的除法的口算方法
活动一:
结合情境,提出问题
[抽生交流,根据学生活动一:
[出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
示一张数字卡片,全班同学抢答,也可以在小组内进行。
教:
全班交流,展示算法多样化]
这里教师总结估算的方法
练习5——10题。
探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算
96÷
384÷
466÷
3
引导学生以数学的眼光观察生活。
两、三位数乘一位数
课时2
教材p13_14
、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什
我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?
1、口算
2、估算
3、竖式
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
补充练习:
活动三:
练一练
1、练一练1题:
让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题:
先让学生独立计算,然后全班交流。
3、练一练3题:
让学生根据题目提供的条件,独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题:
学生立做,然后全班交流规律
竖式的计算方法
基础训练
能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。
两、三位数乘一位数课时3
数学街接教材P16――P17
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
一位数除二、三位数的计算方法
一位数除二、三位数的计算方
[一位数除二、三位数的计算方法?
活动二:
解决问题
我们先来看“72个线轮能装多少盒?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
你能运用这些方法解决其它的问题吗
我们再来看“438根竹条能做多少只风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题
估算:
72≈60,60÷
6=10,72÷
6的商比10大一些。
口算:
60÷
6=10,12÷
6=2,10+2=12
学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流
6、当堂检测基础训练
能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二单元
两、三位数乘一位数课时4
教材p18
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。
巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。
:
1、练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法
2、6题,学生独立做,交流是怎么做的。
、7、8题,学生独立完成。
练习第5题
评巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算
具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。
3单元:
1课时:
走进新农村——位置与变化
结合具体情境,能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向,并能运用合适的术语,描述物体所在的方向;
知道平面图上的方位,会看简单的路线图。
结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识,本单元要让学生联系已有的生活经验,在具体的生活情景中,亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向,并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
3、课前准备直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时,可让学生在观察生活中物体运动的基础上,借助学具的直观操作,用自己的语言和动作来描述,充分感知物体的运动方向,认识平移和旋转现象。
4、预习提纲
结合具体情境,体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
任务(对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识,本单元要让学生联系已有的生活经验,在具体的生活情景中,亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向):
从村口到风景区怎么走?
凤凰村路线图。
1,从文化中心到饮料加工厂怎么走?
练习p37
2课时
借助学具的直观操作,用自己的语言和动作来描述,充分感知物体的运动方向,认识平移和旋转现象。
1,传送带,升降机是怎样运动?
2,换气扇的叶轮是怎样运动?
3,汽车轮子、吊扇 是怎样运动?
p15配套练习
荡秋千是旋转。
理解位置的变化。
单元:
四风筝厂见闻---两三位数除以一位数
课时一
信息窗1、口算除法与估算
1、结合具体情境,发展提出问题的意识和能力,进一步体会除法计,与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法,并正确进行计算。
能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
以风筝厂的见闻为大的学习背景,使学生学习用一位数除多位数的方。
1、创设情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法,鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
任务(能熟练地口算整百整十数的除法口算
)
课时: