牛津上海版小学英语四年级下册全册教案文档格式.docx
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Module3Thingsaroundus《Unit2Time》·
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51
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56
Module4Morethingstolearn《Unit2FestivalsinChina》·
62
Module4Morethingstolearn《Unit3Storytime》·
66
《Dailyexpressions》·
74
Module1Usingmyfivesenses《Unit1Whatcanyousmellandtaste?
》
1教学目标
1）能感知、理解水果类的单词,如:
watermelon,strawberry,cherry,grape,plum等。
2）能运用相关句式来准确提问和描述水果的外形,颜色,大小,香味和味道。
3）通过了解一些水果的特点,使学生们渐渐地爱上吃水果,并了解水果有益健康。
2学情分析
四年级学生经过了三年多的英语学习后,他们已经积累了一定的语言知识（包括词汇与句型）,具备了一定的听说读写能力。
在学习本单元内容之前,他们已经掌握了水果类名称、感觉类形容词、常见的自然界景物以及学生熟悉的学习用品等;
涉及的句型与时态包括tobe句型（包括选择疑问句和特殊疑问句）、一般现在时态（涉及选择疑问句）、祈使句等。
3重点难点
能学习和掌握水果类单词,如:
watermelon,grape,plum,cherry,strawberry等,其它相关词汇,如aglassof,juice等,做到音、形、义的统一;
能关注名词的单复数形式以及不可数名词前的数量词组表达;
能学习和初步使用选择疑问句（…or…?
）来进行问答,主要体现在tobe句型和一般现在时态中,如:
Isit…or….?
It’s….
Doyoulike…or…?
Ilike…等;
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】4B M1U1
Step
Teacher’sactivities
Students’activities
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Singasong.
2.Dailytalk.
Doyoulike…?
Doeshe/shelike…?
Whatcanyoubuyatthesupermarket?
2.Answerthequestions.
轻快的歌曲为课堂营造轻松的氛围。
日常对话围绕水果展开,为本课埋下伏笔。
While-taskprocedure
1.Introducethewholestory
Part1.Toteach:
melon/watermelon
（1）Toelicit:
Peterandhismumwanttobuysomefruitinthesupermarket.
（2）Introduce:
…,Ithink.
（3）Showthenewwords.
（4）Compare:
melonandlemon.
（5）Playaguessinggame
（6）Listenandenjoy
（7）Roleplay
Part2.Toteach:
grape,cherry
Mum:
Howaboutgrapes?
（1）Elicitthenewwords.
abunchofgrapes.
（3）Asong
（4）Anewsong
（5）Roleplay
Part3.Toteach:
strawberry
（1）Elicitthenewword.
（2）Toelicit:
strawberries.
（3）Introduce:
strawberrycake/jam/juice/icecream
（4）Asksomequestions
（5）Pairwork
（6）Roleplay
Part4.Toteach:
plum
（2）Showdifferentkindsofplums
（3）Roleplay
（4）Exercise
1.Read,thinkandanswerthequestion
Part1.Tolearn:
（1）Lookandread.
（2）Readthesentence.
（3）Readthenewwords.
Part2.Tolearn:
（1）Readthenewwords.
（2）Readthephrases.
（3）Singasong
（4）Trytomakeanewsong
Part3.Tolearn:
（1）Readthenewword.
（2）Readtheword.
（3）Readthephrase.
（4）Answersomequestions
Part4.Tolearn:
（1）Tospelltheword.
（2）Readthesedifferentkindsofplums.
通过带着问题整体感知Peter和妈妈去超市买水果。
让学生对…,Ithink.句型有初步的认识。
区分音近形似的单词。
让学生对Howabout…?
句型有初步的认识。
通过形状区分樱桃和葡萄。
强调复数形式的变化。
由于单词比较长,通过不同的短语来训练单词的发音。
通过较简单的音标让学生拼单词,让学生对音标有初步的认识。
Post-taskactivity
1.Showthewholestory.
2.Readandfillintheblanks.
3.Trytosay
1.Actoutthewholedialogue.
文本以对话的形式展开,贴近生活实际,让学生能学以致用。
Module1Usingmyfivesenses《Unit2Howdoesitfeel?
1.能正确朗读核心词汇,理解单词的含义。
2.能初步感知本单元的核心句型,Whose___isthis/thatarethese/those?
并能运用所学句型询问某件物品的归属。
3.能初步感知字母组合ir,ur,au,oor在单词中的发音。
4.能在语境中,借助图片,运用核心词汇、句型,询问物品的归属。
学生们经过三年半的英语学习,对英语学习感兴趣,在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有了较好的提高。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,对周边的事物有兴趣,有学习的愿望,能够积极参与到课堂的活动中,对于单词的学习,学生们愿意借助于阅读儿歌的形式。
在句型的学习上,大多数同学乐于开口,能进行实物体验、对话交流。
但不能自觉地从学习中进行学习,不能很好地把语言知识用语生活中,在学习的方法上,缺乏合作学习的习惯,阅读是薄弱之处,在阅读方面要加强指导。
1.重点:
（1）学习新授词汇:
sharp,blunt,thick,thin,knife,pencil,pencilcase能听懂单词并能准确发音。
（2）学习和掌握句型的问答Whose…isthis/that/arethese/those?
It’s…/They’re…
2.难点:
能运用所学句型询问某件物品的归属。
4.1第一学时
活动1【导入】Pre－task preparation
1.Playtheflash.Studentsreadthesoundsandtext.
2.Showtherhyme.Readtherhyme.
3.Toreviewtheadj.Askandanswer.Studentsanswerandread.
（设计思路:
复习单词,为句型的学习做铺垫。
）
活动2【讲授】While－task procedure
1.Leadin,Studentslistentotheteacher.
情境设计,引入课堂教学。
2.Playtherecording.Toteach:
knife,pencilcase.Studentslistenandtick.
（1）Teacherreads.Studentslistenandrepeat.
（2）Showthechant.StudentsReadthechant.
听录音,初步感知课文内容。
3.Playtheflash.Ask:
Howdoestheknifefeel?
Toelicit:
sharp
Studentslook,listenandanswer.
4.Toteach:
sharp,b
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