专题十一 精准突破文言翻译中的重难点 讲义含答案 高考语文二轮复习文档格式.docx

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长子冲嗣。

及窦宪败，以秉窦氏党，国除。

（选自《后汉书·

耿秉传》）

（1）永平中，召诣省闼，问前后所上便宜方略，遂见亲幸。

译文：

________________________________________________________________________

答案　永平年间，（皇帝）征召耿秉到宫中，询问他前前后后上奏的对国家有利的谋略，于是耿秉被皇帝亲近宠幸。

解析　“诣”“便宜”“见”“幸”，大意对，其中要把“省闼”译出。

（2）每公卿会议，常引秉上殿，访以边事，多简帝心。

答案　每次公卿集会议事，（皇帝）常常带耿秉上殿，拿边疆之事询问他，他的回答多能符合皇帝心意。

解析　“引”“访”“简”；

“访以边事”句式，补出省略的主语。

（3）长子冲嗣。

答案　（耿秉的）长子耿冲继承爵位。

等到窦宪事败，因为（或“认为”）耿秉是窦氏的同党，封地被剥夺。

解析　“嗣”“以”“国”“除”。

参考译文

耿秉字伯初，高大雄壮，腰带八围。

博通书籍，能够解说《司马兵法》，尤其喜好将帅用兵之道。

因为父亲的功勋而被任用为郎官，屡次上书谈论军事。

他常常认为中原空虚消耗，边疆不安定，问题就出在匈奴。

用战争消灭战争，是有盛德的君王的做法。

当时显宗已经有心北伐，暗中很赞同他的意见。

永平年间，（皇帝）征召耿秉到宫中，询问他前前后后上奏的对国家有利的谋略，于是耿秉被皇帝亲近宠幸。

每次公卿集会议事，（皇帝）常常带耿秉上殿，拿边疆之事询问他，他的回答多能符合皇帝心意。

永平十五年，（皇帝）任命耿秉为驸马都尉。

建元初年，任命耿秉为度辽将军。

章和二年，又任命耿秉为征西将军，作为车骑将军窦宪的副手征讨北匈奴，大败他们。

皇帝封耿秉为美阳侯，食邑三千户。

永元二年，耿秉代替桓虞担任光禄勋。

第二年夏天耿秉去世，时年五十多岁。

（耿秉的）长子耿冲继承爵位。

2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

杨存中，本名沂中，字正甫，绍兴间赐名存中，代州崞县人。

绍兴元年，从俊讨李成。

整军至豫章，存中率兵数千，贼骁将以众十万来援，夹河而营。

存中谓俊曰：

“彼众我寡，击之当用奇，愿以骑见属，公以步兵居前。

”俊从之。

存中夜衔枚出西山，驰下击贼，俊以步兵夹攻，俘八千人。

十一年，兀术耻顺昌之败，复谋来侵。

金人以拐子马翼进，存中曰：

“敌恃弓矢，吾有以屈之。

”使万人操长斧，如墙而进，诸军鼓噪奋击，金人大败，退屯紫金山。

（选自《宋史·

卷三百六十七》，有删改）

（1）彼众我寡，击之当用奇，愿以骑见属，公以步兵居前。

答案　敌众我寡，攻击敌人应使用奇兵，希望率骑兵隶属你，听你指挥，你率步兵居前。

解析　“奇”“愿”“以”“见属”，句意对。

（2）金人以拐子马翼进，存中曰：

”

答案　金军用拐子马在两翼掩护前进，杨存中说：

“敌军依仗弓矢，我有使他们屈服的办法。

解析　“以”“翼”“有以”“屈”，句意对。

杨存中，本名沂中，字正甫，绍兴年间高宗赐名存中，代州崞县人。

绍兴元年（1131），随从张俊讨伐李成。

整军到豫章，杨存中率兵数千人，敌人骁将率众十万前来支援，夹河而列阵。

杨存中对张俊说：

“敌众我寡，攻击敌人应使用奇兵，希望率骑兵隶属你，听你指挥，你率步兵居前。

”张俊听从了他的意见。

杨存中夜里衔枚出西山，急驰而下攻击敌人，张俊以步兵夹攻，俘敌八千人。

绍兴十一年（1141），兀术耻于顺昌之败，又谋南侵。

金军用拐子马在两翼掩护前进，杨存中说：

”让万人手持长斧，如城墙而进，各军敲鼓呐喊，奋力出击，金军大败，退屯紫金山。

3．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

尹焞字彦明。

靖康初，种师道荐焞德行可备劝讲，召至京师，不欲留，赐号和靖处士。

户部尚书梅执礼等人合奏：

“河南布衣尹焞学穷根本，德备中和，近世招延之士无出其右者。

朝廷特召，而命处士以归，使焞韬藏国器，不为时用，未副陛下侧席求贤之意。

望特加识擢，以慰士大夫之望。

”不报。

高宗渡江，赵鼎去位，张浚独相，上章荐焞，诏以秘书郎兼说书，趣起之，焞始入见就职。

时金人遣张通古、萧哲来议和，焞上疏曰：

“臣伏见本朝有辽、金之祸，亘古未闻，中国无人，致其猾乱。

今又为此议，则人心日去。

不识陛下未尝深谋而熟虑乎，抑在廷之臣不以告也？

”（选自《宋史·

列传一百八十七》）

（1）使焞韬藏国器，不为时用，未副陛下侧席求贤之意。

答案　致使尹焞隐藏了治国才能，不能被当时的朝廷任用，不符合陛下急切求贤的本意。

解析　“韬藏”，隐藏；

“国器”，治国才能；

“为”，表被动；

“副”，动词，符合；

“侧席”，急切，指坐不安稳，形容求贤心切。

（2）不识陛下未尝深谋而熟虑乎，抑在廷之臣不以告也？

答案　不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢，还是朝中的大臣没有把其中的利害告诉您呢？

解析　“不识”，不知道；

“尝”，副词，曾经；

“抑”，连词，或者、还是；

“以”，介词，把；

“以”的宾语省略。

靖康初年，种师道推荐尹焞，说他德行高尚可以安置在皇帝身边以备劝勉讲论，皇帝将他召到京城，但他不想留下，皇帝赐号“和靖处士”。

户部尚书梅执礼等人联合上奏：

“河南平民人士尹焞学问可以穷究事物的根源本质，品德具备中正平和的特点，近年招募延揽的士人没有能够超过他的。

朝廷特意征召，却只是赐号‘处士’让他回去，致使尹焞隐藏了治国才能，不能被当时的朝廷任用，不符合陛下急切求贤的本意。

祈望皇上对他特别加以赏识提拔，来抚慰士大夫的愿望。

”皇上没有回复。

宋高宗赵构渡江南迁，这时赵鼎已经离任，张浚独自做宰相，递上奏章举荐尹焞，皇上下诏让他做秘书郎兼说书，催促他启程，尹焞才入朝进见就职。

这时金国派遣张通古、萧哲来与宋朝议和，尹焞上奏章说：

“我看到本朝遭遇辽、金战祸，自古以来未曾听闻，中原地区没有能人，导致他们侵扰我国。

如今又要进行和议，那么人心将一天天远离。

不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢，还是朝中的大臣没有把其中的利害告诉您呢？

问题直击

经过一轮复习，考生大都具有较强的得分点意识，且不少能把得分点翻译到位，获得不错的分数。

可是一旦涉及一些关键得分点或者说翻译中的重难点，如多义实词、活用实词、陌生疑难实词及省略句等，还是不尽如人意。

因此，二轮复习必须把训练重点锁定在翻译的重难点的精准突破上。

一、突破翻译重难点的前提：

全面把握语境

1．必须强化语境意识

语境即言语环境，分为内部语境（上下文）和外部语境（社会背景、知识积累、情理事理等）。

文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。

文言语境在翻译中的作用，不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：

（1）确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式（尤其是无判断标志的判断句和意念被动句），推测疑难词语含义。

（2）结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。

（3）保证文意通顺，避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。

语境对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。

这其中有个客观因素，就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后，与原文相对分开了，于是考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。

这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！

因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到让“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。

2．把握语境的要点：

外看段境，内看句境

（1）外看段境

文言文翻译所需的语境不像现代文那么大，大多数情况下只看译句所在的段落，尤其是译句的上下文。

这时，把握译句所在的段落语境的要点在于：

如是记叙性段落，重点看：

①事件经过，②人物身份、性格和人物间相互关系。

如是议论性段落，先要区分观点与材料，理清段内层次关系；

再要注意前后句子间的逻辑关系，如并列、因果、转折、总分等。

必要时要与前或后的叙事结合起来。

（2）内看句境

关注句子内部语境，要充分注意其内容和形式两方面。

内容是指句子的内涵意义，要抓住句子主干成分（主谓宾）来确定；

形式指句子的形式特征，如前后词语的搭配、结构是否对称等等。

另外，特别关注从人物对话中抽取出的译句的语境。

从人物对话中截取语句翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句的语境关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。

如何关注这类语句的语境呢？

①了解说话人对话的前后语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何，等等。

②关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。

尤其是句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。

1．阅读下面的文段，试结合语境翻译文中画线的句子。

杨沛字孔渠，冯翊万年人也。

初平中，为公府令史，以牒（根据簿册）除为新郑长。

兴平末，人多饥穷，沛课民益畜干椹，阅其有余以补不足，如此积得千余斛，藏在小仓。

会太祖为兖州刺史，西迎天子，所将千余人皆无粮。

过新郑，沛谒见，乃皆进干椹。

太祖甚喜。

黄初中，儒雅并进，而沛本以事能见用，遂以议郎冗散里巷。

（选自《三国志》卷十五，有删改）

（1）兴平末，人多饥穷，沛课民益畜干椹，阅其有余以补不足。

答案　兴平末年，百姓多饥饿穷困，杨沛督促百姓多蓄积干椹，让百姓卖掉多余的干椹给官府来补充官仓的不足。

解析　“课”“益”“阅”，大意对。

（2）黄初中，儒雅并进，而沛本以事能见用，遂以议郎冗散里巷。

答案　黄初年间，儒雅之士都能得到升迁和重用，而杨沛本来就是凭借做事能力强而被重用，这时