小学四年级数学上册导学案Word格式文档下载.docx

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合作探究：

1、请学生思考10个一是多少？

10个一十是多少？

10个一百是多少？

10个一千是多少？

2、请学生拿出计数器，如果一万一万地数，10个一万是多少？

10个十万是多少？

怎样数

3、请学生思考计数单位有哪些？

什么叫数位？

请举例说明。

　　4．观察下面的数位顺序表（略），说说你发现了什么？

四人小组讨论。

全班交流。

　　5、什么叫做十进制计数法，说一说，生活中哪些换算要用到十进制？

　　4、学习例1。

（1）看“中国国家图书馆”主题图。

想一想：

这些数该怎么读？

同桌互相交流。

汇报交流。

5、学习例2。

（1）按照刚才的法读出下面各数。

305000610002008307000490800020000。

（2）同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？

　　　6．请学生思考含两级的数怎样读？

请用刚才学的读数方法来读下面的数。

　　把下面各数读给同桌听：

50002、1374689、120900085。

过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；

8在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数.96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数.70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

总结评价：

今天的学习，我学会了：

我在

方面表现很好，在方面表现不够，我以后要注意的是。

总体表现（优、良、差）

多位数的写法

沈君群初审：

1、在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

教学重点：

多位数的写法。

教学难点：

各级中间有0的多位数的写法。

知识链接：

1、写出下面的数。

五千零三十写作:

（）；

三千二百四十五写作:

八千零一写作:

六万三千四百二十写作:

（）。

2、个级的计数单位有（）、（）、（）、（）；

万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

1、学习例3。

观察前两个数是怎样写的？

　同桌讨论。

　　2、学生讨论：

哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？

3、请学生思考：

七亿怎样写？

说给同桌听。

八亿呢？

九亿呢？

　　那么整亿的数该怎样写？

总结整亿的写法。

4、学生思考多位数该怎样写呢？

4人小组讨论，汇报交流。

1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（），读作（）。

3、做练习二第5题。

4、读出下面各数。

20080000709000046000007005004

5、说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？

二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四

多位数的比较

执笔:

　1、掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数大小比较。

　　2、通过学习培养学生观察比较的能力,以及分析解决问题的能力.

比较亿以内数大小比较的方法.

位数相同的数的大小比较的方法.

1.101010是几位数,最高位是（）位;

356000左起第二位是（）位,表示（）个（）.

2.在（）填上“＞”、“＜”或“﹦”。

999（）1010601（）564687（）678

3、我会说“比较万以内数大小的方法”。

1、学习例4，读出下面两组数。

445544和366612816499和16504

2、我会总结多位数比较大小的方法：

如果位数不相同，位数多的数就（），如果位数相同，从左起的第（）位比较，如果左起的第一位上的数相同，就比较左起第（）位上的数，直到比较出大小为止。

3、我能比较445544（）36612816499（）16504

4、完成练习二第8题，并说一说比较方法。

1、在（）填上“＞”、“＜”或“﹦”。

123400（）123040999999（）100001

7000900（）90090006453219（）745329

2、按照从小到大的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

，我在

方面表现很好，在方面表现不够，我以后要注意的是。

用万或亿作单位表示数

　1、能用万和亿作单位表示大数。

　　2、体会数学与生活的联系。

如何改写亿以内的数。

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（），亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（），（）个万是20万。

3、读课本21页了解我国陆地总面积约（）km2,2008年我国人口总数约是（）。

1、学习例1，思考这两个数有什么特点？

有比较简便的方法来表示?

2、该怎么表示？

9600000=（）万1300000000＝（）亿

3、2006年，我国肉类总产量达到80510000吨。

这个数怎样写简便？

80510000=（）万。

4、仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？

同桌讨论。

5、试一试：

你能用刚才的方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（1）太阳中心的温度大约是15000000℃。

（2）人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示是多少个亿？

你是怎样想的？

6、小组探讨怎样用“万”或“亿”作单位表示数。

1、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

7500000000＝（）亿48900000=（）万

2、想一想：

怎样用“万”或“亿”作单位表示数？

用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？

分四人小组讨论，全班交流。

　3、完成练习三的1、2、3题。

用四舍五入法求近似数

1、让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。

　　2、让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。

掌握求近似数的方法。

正确选择“四舍法”或“五入法”

1、自我介绍：

我的年龄是（）岁，身高大约是（）厘米，体重大约是（）千克，爸爸妈妈一月的收入大约是（）元。

2、以上数中哪些是准确数？

哪些是大约数？

3、我们生活中哪些地方要用到大约数？

1、学习例2：

534607

这个数是一个什么数？

如果改成一个近似数，大约等于多少？

2、如果省略万位后面的尾数，用“万”作单位，大约等于多少呢？

534607≈（）万

3、总结方法：

省略万位后面的尾数求近似数，先看（）位上的数，千位上的数小于（），就把万位后面的尾数直接舍去，千位上的数是（）或者大于（），就向万位上进1，再把后面的尾数舍去。

3、按照大家刚才讨论出的办法，38290约等于多少万？

4、请学生思考省略153904270和746035298亿位后面的尾数。

它们的近似数各是多少？

5、归纳方法。

1、教科书第22页的试一试。

2、完成练习三的4、5题。

3、师生活动：

老师出示卡片，学生说近似数。

　　同桌活动，一人写数，一人说近似数。

多位数加减法的口算

班级：

组别：

姓名：

　1、结合具体情景，让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。

　　2、体会算法的多样化。

3、初步培养学生迁移的学习能力。

初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法，并能较为熟练地进行口算。

1、口算

3000+20005000+40009000-60008000-2000

4000+30007000-200060+380780-40

2、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

6500000000=38900000=260000=320000=

1、（出示主题图）仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？

　2、了解了这些信息以后，你们还能提出哪些问题呢？

　3、学习例1。

（1）先解决第一个问题——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？

怎么列式？

（2）能口算出这道多位数加法的结果吗？

　（3）你们是怎么口算的？

在小组里先说一说。

（小组交流）

　（4）这些方法中，你们认为哪种方法比较简便，而且不容易出错呢？

（小组讨论）

　（5）那么我们再试几道题来看一看，这种方法是否比较简便。

现在要算星光村比柑树村少卖多少千克稻谷，怎样列式？

　（6）谁会计算？

　（7）如果我们还要计算另一个村的稻谷总产量，又该怎样列式计算呢？

大家试一试。

　　1．完成练习六第1题——小猴摘桃。

　　并说说计算“4000＋3000”和“9000－2000”的时候是怎样想的。

　　2．完成练习六第2题。

　总结评价：

多位数加减法的估算

1、能用四舍五入法求一个数的近似数。

　2、体会算法的多样化。

初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的估算方法，并能较为熟练地进行估算。