北师大版九年级历史下册全册教案教案设计docWord格式文档下载.docx

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探索向社会主义过渡的途径。

导学设计意图1、由第一次世界大战导入新课2、学生自学，了解课文的大意3、分子目对课文内容进行导学4、通过对本文的学习，知道学生认识社会主义，与我国制度结合起来进行教学。

教具准备相关资料和图片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、

导入新课：

由第一次世界大战的内容导入新课的学习。

简介单元内容，板书课题：

俄国向何处去二、布置学生自学，了解大意三、导学课文

（一）“二月革命”1、革命前的形势分析革命前俄国的形式2、二月革命什么是二月革命？

3、二月革命后的形势是怎样的？

（二）“阿芙乐尔号”的炮声1、十月革命的经过十月革命是怎样取得胜利的？

2、十月革命胜利的历史意义十月革命对俄国历史、世界历史进程、人类历史产生了哪些重大影响？

（三）“退一步、进两步”1、什么是战时共产主义政策？

为什么要实行战时共产主义政策？

战时共产主义政策的主要内容有哪些？

如何评价？

2、为什么要实行新经济政策？

新经济政策的主要内容是什么？

新经济政策“新”在何处？

四、课堂小结五、布置作业回顾加速一战束的事件，

进入新课的学习初读课文，弄清本科的主要内容。

弄清二月革命的具体情况：

1917年3月俄国爆发了二月资产阶级民主革命，推翻了沙皇统治。

回答：

二月革命后，在俄国形成了两个政权并存的特殊局面。

一个是彼得格勒工兵代表苏维埃，一个是资产阶级临时政府。

1917年11月7日，布尔什维克党领导了彼得格勒的武装起义，占领了战略要点，攻克了冬宫，推翻了资产阶级的临时政府，成立了以列宁为首的世界第一个苏维埃政府-------人民委员会。

世界上第一个社会主义国家诞生。

认真看书，根据教材提示回答老师提出的问题。

依据小字注解讨论、回答以小组为单位，讨论、交流、回答。

谈谈学习后的感想完成老师布置的作业

第二课、苏联的崛起

课程标准（内容标准）了解苏联基本实现了国家工业化和农业集体化，认识在取得巨大成就的同时，也存在着片面发展重工业，农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题。

导学目标（三维目标）知识与能力苏联社会主义工业化方针和农业集体化方针的确定和实施；

五年计划的实施；

苏联社会主义建设存在的严重问题；

斯大林的经济政治体制；

1936年苏联宪法；

斯大林个人崇拜的盛行；

过程与方法分析苏联社会主义建设的成就与失误，培养学生运用共性与个性、原因与结果、发展与联系等辩证唯物主义观点认识历史现象。

分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学生运用辩证关系原理，阐释历史事件、历史现象的能力；

引导学生正确认识个人在历史中的作用。

情感态度与价值观苏联社会主义建设在短期内取得的巨大成就，有力地说明了社会主义制度的优越性。

在探索社会主义发展道路的实践中，苏联实行高度集中的经济体制。

这不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了国际共产主义运动的发展。

导学重难点重点苏联的工业化和农业集体化。

难点对高度集中的经济政治体制的评价。

导学设计意图1、由列宁的新经济政策导入新课的学习。

2、学生自学，了解课文的大意。

3、了解苏联建设的理想与取得的成就。

4、正确、全面的认识斯大林高度集中的政治经济体制的利弊。

5、指导学生结合本国的国情谈谈搞社会主义建设的经验和教训。

教具准备社会主义建设时期的斯大林照片；

与苏联的社会主义建设有关的图片资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动

个性化设计一、导入新课由列宁的新经济政策导入新课的学习。

板书课题：

苏联的崛起二、布置学生自读课文，了解大意三、导学课文

（一）理想与成就1、苏联的社会主义建设的理想是什么？

为了实现这一理想，苏联主要制定了哪些政策？

2、请同学们读图，结合教材回答问题：

苏联的社会主义工业化建设取得了哪些成就？

（二）斯大林模式（高度集中的经济政治体制）1、苏联社会主义制度确立的标志是什么？

同时，苏联还形成了什么体制？

2、斯大林模式在政治经济上的表现格式怎样的？

有什么特点？

3、如何评价斯大林模式？

（作为难点知道学生理解分析）四、拓展训练：

斯大林模式对中国的社会主义建设有什么影响？

五、课堂小结六、布置作业回顾列宁新经济政策的作用，

进入新课的学习。

初读课文，了解大意看教材回答：

社会主义工业化和农业集体化。

优先发展重工业，实施五年计划。

看图，结合教材内容回答老师提出的问题。

结合教材回答：

1936年新宪法的颁布；

也标志着斯大林创建的经济政治体制的形成。

学生看教材回答表现，并分析出特点：

高度集中。

在老师指导下，从利弊两个方面进行分析和回答。

中国直到改革开放前，也一直实行计划经济的运行机制，打上了斯大林模式的烙印。

改革开放的伟大实践，才摆脱了斯大林模式的影响。

完成作业

第三课、凡尔赛——华盛顿体系

课程标准（内容标准）了解巴黎和会和《凡尔赛和约》、华盛顿会议和《九国公约》。

正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。

导学目标（三维目标）知识与能力巴黎和会召开的背景；

美、英、法等国参加和会的目的；

对德《凡尔赛和约》；

凡尔赛体系的影响和矛盾；

华盛顿会议的背景；

《九国公约》；

华盛顿体系的影响。

通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。

过程与方法巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。

华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。

情感态度与价值观凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达成的暂时妥协。

随着各国实力的发展变化，战胜国之间、战败国和战胜国之间的矛盾日趋尖锐，凡尔赛—华盛顿体系不能长久。

导学重难点重点巴黎和会和《凡尔赛和约》；

华盛顿会议和《九国公约》。

难点正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。

导学设计意图1、由第一次世界大战导入新课的学习。

2、学生自读课文，了解大意。

3、指导理解记忆《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容。

4、指导学生正确认识凡尔赛——华盛顿体系。

教具准备世界地图，与课文相关的资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、导入新课由第一次世界大战导入新课的学习。

二、布置学生字读课文，了解大意。

三、导学课文

（一）巴黎和会1、巴黎和会的召开简介会议召开前的状况。

2、《凡尔赛和约》巴黎和会的中心问题是对德和约问题，经过长时期激烈的争吵，1919年6月28日，对德的《凡尔赛和约》正式签订。

强调：

和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。

（二）华盛顿会议1、华盛顿会议的召开简介背景2、华盛顿会议的主要内容1922年2月6日，与会九国签订了《九国公约》。

公约在形式上宣称“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”，但实际上公约再次确认了美国的“门户开放”政策，“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。

3、华盛顿会议的影响调整了帝国主义列强在东亚和太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了“华盛顿体系”。

从而形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡尔赛—华盛顿体系。

四、课堂小结五、布置作业回顾第一次世界大战的结局，进入新课的学习。

初读课文，了解大意。

学生依据小字内容，说出各国的参会目的学生阅读、讨论教材内容，然后归纳《凡尔赛和约》的主要内容。

看书，弄清什么是凡尔赛体系。

了解背景，记住时间、地点和操纵国。

正确理解《九国公约》的内容评价凡尔赛——华盛顿体系的实质。

由于这一体系并没有解决列强在欧洲和亚太地区的矛盾。

随着各国实力对比的变化和被压迫民族的民族解放运动的发展，必然导致帝国主义争夺世界霸权的新战争，凡尔赛—华盛顿体系因而不可能长久存在下去。

第四课、“大危机”与“新政”

课程标准（内容标准）了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》；

认识和理解美国悲剧的所在。

主备人姚银华辅备人导学目标（三维目标）知识与能力通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的背景、内容和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。

过程与方法通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。

通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。

情感态度与价值观引导学生懂得经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，它必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾的尖锐化。

导学重难点重点1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响、罗斯福新政的影响；

难点罗斯福新政对资本主义发展史的影响导学设计意图1、由2008年下半年以来的全球金融危机导入新课的学习。

2、学生自学，了解课文大意。

3、分析经济危机爆发的原因，了解它的特点，认识它的影响。

4、客观公正的评价罗斯福和他的新政。

教具准备与本课相关的文字资料和图片资料。

导学设计过程教师导学活动学生学习活动

个性化设计一、导入新课由2008年下半年以来的全球金融危机导入新课的学习。

二、安排学生自读课文，了解大意。

三、导学新课

（一）《美国的悲剧》如何理解《美国的悲剧》这部作品？

（强调作品的作者和地位。

）

（二）“黑色星期四”1、1929～1933年经济危机爆发的根本原因和直接原因是什么？

2、这次危机从哪个国家开始？

爆发的标志是什么？

3、这次危机具有哪些明显的特征？

产生什么深远影响？

（三）罗斯福新政1、罗斯福在什么样的情况下当选美国总统？

2、罗斯福新政的最大特点是什么？

其内容有几个方面？

3、罗斯福新政对美国和世界产生哪些重要影响？

四、拓展训练：

如何客观公正的评价罗斯福新政？

五、课堂小结六、布置作业听老师介绍2008年开始的全球金融危机，知道的同学自己说说情况，进入新课的学习。

初读课文，了解大意。

学生结合第一目的内容回答。

以小组为单位，讨论交流，回答老师提出的问题。

在老师的指导下，结合课文内容，回答相关的问题。

指导学生从正反两个方面来公正的评价罗斯福新政。

完成作业。

第六课、邪恶的轴心

课程标准（内容标准）了解德国、意大利和日本的法西斯暴行，认识什么叫邪恶的轴心。

导学目标（三维目标）知识与能力了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；

了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；

西方大国对意大利入侵埃的态度；

了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；