一年级语文爱爸爸妈妈教案示范Word文档下载推荐.docx
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教学重点：
1．看懂图意，读懂课文内容。
2．朗读课文，受到的教育。
教学难点：
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？
那么你们吗？
你们平时是怎样的呢？
今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：
1．，请同学齐读课题。
二、指导看图
1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？
她们在干什么？
他们的表情怎么样？
2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3．出示第二幅图
提问：
图上画的是什么时间？
他们在干什么？
4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5．请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2．抽读生字卡片。
3．同桌同学互读课文，纠正读音。
4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。
（2个自然段，每段两句话）
三、细读课文，理解句子。
1．让学生自己读课文，要求读准字音。
2．指名读第一段
（1）提问：
这两句话告诉我们什么时间？
妈妈在干什么？
田方是怎样做的？
“早晨”是指什么时候？
早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？
田方是怎么做的呢？
板书：
早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）讨论：
看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
（4）学生感悟，体会练习朗读。
（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！
哪儿读的还不太好？
3．学习第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话告诉我们什么时间？
从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干什么？
这时田方是怎么想的？
又是怎样做的？
晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4．出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。
还可以让学生用“也”练习说一句话。
5．课文中田方的表现说明了什么？
6．说说你平时是怎样的？
四、小结
同学们刚才说了很多的事例，非常好！
爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。
尊敬长辈是我国的传统美德。
最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2．认识9个生字。
3．正确规范地书写本课生字。
识字、写字。
1．“方”字的笔顺。
2．“也”字的书写。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1．借助拼音自己读读生字和会认的字。
2．同桌互读生字和会认的字。
3．抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4．做送信游戏，巩固生字的音。
读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1．学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2．同桌可以互相说一说。
3．请学生汇报学习情况。
汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：
zǎo上下结构，上边是日，下边是十。
教师点拨：
“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。
组词：
早上，早晨，早起，早饭……
方：
fāng上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：
上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。
方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：
le读轻声，是独体字。
用笔画记忆：
横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。
吃了，喝了，笑了……
子：
zǐ用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。
儿子，孩子，瓜子……
在：
zà
i可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；
也可以用数笔画的方法记。
现在，正在，在场……
也：
yě独体字，用笔画记忆字形：
。
教师讲解：
“也”表示和前面相同，出示句子：
妈妈笑了，田方也笑了。
让学生体会“也”字的用法。
引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3．让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。
教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：
“也”字的第一笔是什么笔画？
（）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？
（月）
②电脑出示带田格的“月”字。
我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：
“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“”。
注意横长，向上斜，折短。
让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。
学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。
说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。
点击鼠标，出现红色的竖线“”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。
写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：
板书课文1．
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