教育资料6参观人民大会堂学习专用Word文档下载推荐.docx

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参观人民大会堂。

今天我们学习参观人民大会堂一课。

二、按学过的预习方法，检查预习情况，继续指导预习，培养自学能力

（一）检查读课文，要读得正确、通顺。

1.自读课文，读准字音。

2.指名分段朗读，正音。

3.同桌互相读一读。

（二）质疑，提出不认识和不理解的字、词，进行讨论、解疑。

1.读生字词卡，继续正音。

2.运用查字典的方法理解词语。

大理石：

一种带有白色或带有黑、灰、褐色花纹的岩石，有光泽，许多做装饰品或雕刻材料。

我国云南大理产的最有名，所以叫大理石。

水晶玻璃：

水晶，是一种无色透明的名贵矿石。

水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。

晶光闪耀：

十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。

情不自禁：

自己控制不住自己的感情。

装饰：

在身体或物体的表面加些附属的东西，使其更加美观。

摆设：

本课的意思是把物品按照一定的位置安放。

人民大会堂：

建于1959年，建筑面积有171800平方米，比故宫全部建筑面积还要大。

正门朝东面对天安门广场，顶上镶嵌着金光闪闪的国徽，前面有12根25米高的淡青色大理石门柱。

进入金黄色的大铜门，穿过宽阔的门厅，就是典雅的中央大厅。

厅后是万人大会堂。

（三）通读课文，理清段落层次。

1.标画出文章的自然段。

2.从文题入手，把文章划分为三段。

（1）自己分自然段读课文，思考：

每个自然段讲的是什么意思。

（2）讨论：

哪些自然段是写参观人民大会堂经过的？

（第2到第8自然段）。

第1自然段写了什么？

（概括地讲王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。

）

最后一个自然段写了什么？

（讲人民大会堂建设速度之快和“我”的感受。

（3）教师小结：

全文可以分为3段，先概括地讲了王叔叔带“我”去参观人民大会堂，“我”很高兴。

然后重点介绍了参观人民大会堂的经过。

最后写人民大会堂建成的速度之快和“我的感受”。

三、作业：

熟读课文

板书设计

第二课时

一、默读课文，理清参观顺序

（一）用笔标出作者参观的地方。

（二）按照参观顺序说说王叔叔带“我”参观了人民大会堂的哪几个地方？

（正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅，会议厅。

（三）再读读课文，看看哪些句子引出了这些参观的地方，初步认识过渡句。

1.自己读课文，划出这些句子。

2.汇报你找的句子。

（“登上台阶，一抬头就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。

”）

（“进了大门，就是中央大厅。

（“穿过大厅，走进了大礼堂。

（“从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅。

（“我们又参观了几个会议厅”。

3.读读这些句子，看看这几个句子在写法上有什么共同点？

（每句都在段首。

每句都引出了参观的地方。

4.运用这些句子有什么好处？

（能够使段与段之间连接自然，参观地点明了，文章层次清楚。

（四）作者按参观的先后顺序写了五个地方，即：

正门，中央大厅，大礼堂，宴会厅，会议厅。

每个参观的地方都是由段首句引出的。

这样层次清楚，衔接紧密，过渡自然。

这些句子叫做过渡句。

二、学习课文，理解内容

（一）齐读课文第2自然段：

“人民大会堂真是雄伟壮丽！

”

理解“雄伟壮丽”一词。

（雄壮、伟大而美丽。

（二）看文章是怎样具体写人民大会堂雄伟壮丽的。

（以第3自然段为例指导学生阅读，通过教给学法，使学生掌握了阅读方法以后，运用学法再指导他们去读懂其它各段。

1.自己读第3自然段。

2.讨论：

（1）这段讲参观了什么地方？

（正门。

（2）都看到了什么？

（国徽，大理石柱子。

（3）这些东西怎么样？

（庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。

12根淡青色的大理石柱子，有6、7层楼那么高，要4个人才合抱得过来。

（4）理解重点词语：

（进行语言文字训练。

“庄严”①查字典，选字义，分别理解“庄”和“严”的意思。

庄，严肃，端重。

严，郑重，庄重。

②理解“庄严”一词的意思：

庄重而严肃。

③出示投影片，指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义。

比较句子，出示训练题板。

12根大理石柱子又高又粗。

①讨论两个句子有什么不同？

②为什么说第2句写得好？

［这两个句子都是写12根大理石柱子的，第一句只写了大理石柱子又高又粗，很空洞。

第二句写得很具体。

除写了柱子的数量（12根）、质地（大理石）之外，还具体写了颜色，（淡青色）、高（6、7层楼高）粗（4个人才合抱得过来）。

］

（5）从什么地方可以看出人民大会堂雄伟壮丽？

（通过对国徽和大理石柱子颜色、数量，及高、粗的具体描写。

3.归纳学习第3自然段的方法：

回顾这段我们是怎样学习的，用小黑板出示学习方法：

（1）参观了什么地方。

（2）看到（或王叔叔向我介绍）了什么。

（3）这些东西是什么样的。

（4）理解重点词语。

（5）体会“雄伟壮丽”意思。

4.运用以上的学习方法，在老师指导下，继续学习其它段落。

学习第4自然段。

（1）指名读第4自然段。

（中央大厅。

（2）尝试以上总结的学习方法。

①按步骤进行学习。

②重点讨论，比较句子，出示训练题板，大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

按照分析描写大理石柱子一句的方法进行讨论理解：

首先讨论两个句子有什么不同。

为什么说第二句比第一句写得好？

引导学生分析：

第一句只写了大理石地面很亮，第二句具体写了亮的程度：

晶光闪耀，能映出人的倒影来。

（结合生活实际引导学生说一说：

“能映出人的倒影来”。

（2）指导有感情地朗读课文。

5.学习5、6自然段。

（1）重点讨论大礼堂“大”的写法。

（2）作者是运用哪些数字突出“大”的？

（3）读这一段，找出哪些是我看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？

（4）出示投影片，引导学生观察大礼堂的天花板。

体会理解“满天繁星”，“灿烂光芒”等词语。

（5）讨论：

文中怎样写天花板上的电灯？

把什么比作什么？

这样比有什么好处？

（文中运用比喻的修辞手法，把无数盏电灯比作满天的繁星，具体形象地描绘出大礼堂天花板的美丽，壮观。

6.自读“宴会厅”和“会议厅”两个自然段，独立运用学法。

（1）学生运用学法按步骤自读课文，进行讨论。

（2）教师检查学习效果。

什么是眼花缭乱？

什么使“我”眼花缭乱？

出示训练题板、比较句子。

放手让学生独立讨论比较分析句子：

在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。

在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排排的大圆桌和皮椅子。

（3）写宴会厅这一自然段一共有几句话，每句话的意思是什么？

句与句是怎样连起来的？

（这一自然段共有四句话；

第一句写来到宴会厅；

第二句写宴会厅的富丽；

第三句宴会厅的宽敞；

第四句进一步具体写宴会厅的宽大。

每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的。

（4）你能从“会议厅”一段中知道有多少个会议厅吗？

会议厅是干什么用的？

7.有感情地读课文参观经过部分。

归纳小结：

（1）记叙顺序：

按参观人民大会堂的顺序。

（2）具体描写了人民大会堂的正门，中央大厅，大礼堂、宴会厅，会议厅等五个地方。

（3）记叙时抓住了各部分的特点来写。

（4）通过对三组句子的比较，引导学生归纳把句子写具体的方法：

可以运用数字，描写颜色，形状，恰当地运用形容词语，运用相仿的事物等。

（告诉学生具体运用什么方法要根据内容来决定。

（三）集体读第9自然段。

讨论：

王叔叔向“我”介绍的话说明了什么？

（建筑的雄伟、建设速度之快，说明建设者的勤劳和智慧，歌颂了工人阶级的伟大。

（四）有感情地朗读全文。

总结提高：

读了这篇课文就好像和“我”一起参观了人民大会堂，也听了王叔叔的介绍，那么你对人民大会堂的总印象是什么？

（启发学生把能表现人民大会堂雄伟壮丽的语句联系起来，用自己的话说一说。

有感情地朗读课文，背诵第五、六自然段

第三课时

一、有感情地练习读课文

（一）自己读。

（二）指名读。

二、指导背诵五、六自然段

同座位互相练习背诵。

三、学习本课生字词

（一）出示本课生字词。

（二）重点指导：

1.正音：

灿、敞、饰

里面是三横。

3.记忆字形，指导查字典。

点指导“左右结构，上下结构，独体字”各一个：

“耀”，左右结构。

查字典时在“小部、羽部，隹部”均可查到。

字典中无“光部”。

“繁”上下结构，查字典“系”部。

“具”独体字。

写时注意第三、四、五笔是短横。

查字典“八字部。

4.其它剩余生字，自己思考，识记，练习查字典。

数学专业论文选题（三）反馈练习。

武汉牛津英语1.写出下面字的偏旁部首：

期末冲刺100分完全试卷答案厅（）繁（）具（）夫（）

智能文明答案2.运用下列生字组词：

宴（）抬（）灿（）

宾（）括（）烂（）

政治理论知识应知应会3.按课文内容填空：

智慧树思辨与创新考试答案王叔叔带我参观了人民大会堂的____、______、______、______和____。

人民大会堂真是____。

给我留下了____的印象。

机械能及其转化教学反思4.练习把句子写具体。

（1）花园里的花真美丽。

教学工作情况

（2）操场上真热闹。

期中质量检测分析（3）教室里真干净。

数学教师读书笔记注：

生字的偏旁部首用红笔标出。

需要注意的笔画用黄笔标出。