教育资料6参观人民大会堂学习专用Word文档下载推荐.docx

1、参观人民大会堂。今天我们学习参观人民大会堂一课。二、按学过的预习方法，检查预习情况，继续指导预习，培养自学能力（一）检查读课文，要读得正确、通顺。1.自读课文，读准字音。2.指名分段朗读，正音。3.同桌互相读一读。（二）质疑，提出不认识和不理解的字、词，进行讨论、解疑。1.读生字词卡，继续正音。2.运用查字典的方法理解词语。大理石：一种带有白色或带有黑、灰、褐色花纹的岩石，有光泽，许多做装饰品或雕刻材料。我国云南大理产的最有名，所以叫大理石。水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。情不自禁：自己控制不住自

2、己的感情。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使其更加美观。摆设：本课的意思是把物品按照一定的位置安放。人民大会堂：建于1959年，建筑面积有171800平方米，比故宫全部建筑面积还要大。正门朝东面对天安门广场，顶上镶嵌着金光闪闪的国徽，前面有12根25米高的淡青色大理石门柱。进入金黄色的大铜门，穿过宽阔的门厅，就是典雅的中央大厅。厅后是万人大会堂。（三）通读课文，理清段落层次。1.标画出文章的自然段。2.从文题入手，把文章划分为三段。（1）自己分自然段读课文，思考：每个自然段讲的是什么意思。（2）讨论：哪些自然段是写参观人民大会堂经过的？（第2到第8自然段）。第1自然段写了什么？（概括地

3、讲王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。）最后一个自然段写了什么？（讲人民大会堂建设速度之快和“我”的感受。（3）教师小结：全文可以分为3段，先概括地讲了王叔叔带“我”去参观人民大会堂，“我”很高兴。然后重点介绍了参观人民大会堂的经过。最后写人民大会堂建成的速度之快和“我的感受”。三、作业 ：熟读课文板书设计第二课时一、默读课文，理清参观顺序（一）用笔标出作者参观的地方。（二）按照参观顺序说说王叔叔带“我”参观了人民大会堂的哪几个地方？（正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅，会议厅。（三）再读读课文，看看哪些句子引出了这些参观的地方，初步认识过渡句。1.自己读课文，划出这些句子。2.汇报你找

4、的句子。（“登上台阶，一抬头就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。”）（“进了大门，就是中央大厅。（“穿过大厅，走进了大礼堂。（“从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅。（“我们又参观了几个会议厅”。3.读读这些句子，看看这几个句子在写法上有什么共同点？（每句都在段首。每句都引出了参观的地方。4.运用这些句子有什么好处？（能够使段与段之间连接自然，参观地点明了，文章层次清楚。（四）作者按参观的先后顺序写了五个地方，即：正门，中央大厅，大礼堂，宴会厅，会议厅。每个参观的地方都是由段首句引出的。这样层次清楚，衔接紧密，过渡自然。这些句子叫做过渡句。二、学习课文，理解内容（一）齐读课文

5、第2自然段：“人民大会堂真是雄伟壮丽！”理解“雄伟壮丽”一词。（雄壮、伟大而美丽。（二）看文章是怎样具体写人民大会堂雄伟壮丽的。（以第3自然段为例指导学生阅读，通过教给学法，使学生掌握了阅读方法以后，运用学法再指导他们去读懂其它各段。1.自己读第3自然段。2.讨论：（1）这段讲参观了什么地方？（正门。（2）都看到了什么？（国徽，大理石柱子。（3）这些东西怎么样？（庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。12根淡青色的大理石柱子，有6、7层楼那么高，要4个人才合抱得过来。（4）理解重点词语：（进行语言文字训练。“庄严”查字典，选字义，分别理解“庄”和“严”的意思。庄，严肃，端重。严，郑重，庄重。理解“庄

6、严”一词的意思：庄重而严肃。出示投影片，指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义。比较句子，出示训练题板。12根大理石柱子又高又粗。讨论两个句子有什么不同？为什么说第2句写得好？这两个句子都是写12根大理石柱子的，第一句只写了大理石柱子又高又粗，很空洞。第二句写得很具体。除写了柱子的数量（12根）、质地（大理石）之外，还具体写了颜色，（淡青色）、高（6、7层楼高）粗（4个人才合抱得过来）。（5）从什么地方可以看出人民大会堂雄伟壮丽？（通过对国徽和大理石柱子颜色、数量，及高、粗的具体描写。3.归纳学习第3自然段的方法：回顾这段我们是怎样学习的，用小黑板出示学习方法：（1）参观了什么地方。（2）

7、看到（或王叔叔向我介绍）了什么。（3）这些东西是什么样的。（4）理解重点词语。（5）体会“雄伟壮丽”意思。4.运用以上的学习方法，在老师指导下，继续学习其它段落。学习第4自然段。（1）指名读第4自然段。（中央大厅。（2）尝试以上总结的学习方法。按步骤进行学习。重点讨论，比较句子，出示训练题板，大理石的地面很亮。大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。按照分析描写大理石柱子一句的方法进行讨论理解：首先讨论两个句子有什么不同。为什么说第二句比第一句写得好？引导学生分析：第一句只写了大理石地面很亮，第二句具体写了亮的程度：晶光闪耀，能映出人的倒影来。（结合生活实际引导学生说一说：“能映出人的倒影来”

8、。（2）指导有感情地朗读课文。5.学习5、6自然段。（1）重点讨论大礼堂“大”的写法。（2）作者是运用哪些数字突出“大”的？（3）读这一段，找出哪些是我看到的，哪些是王叔叔向我介绍的？（4）出示投影片，引导学生观察大礼堂的天花板。体会理解“满天繁星”，“灿烂光芒”等词语。（5）讨论：文中怎样写天花板上的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？（文中运用比喻的修辞手法，把无数盏电灯比作满天的繁星，具体形象地描绘出大礼堂天花板的美丽，壮观。6.自读“宴会厅”和“会议厅”两个自然段，独立运用学法。（1）学生运用学法按步骤自读课文，进行讨论。（2）教师检查学习效果。什么是眼花缭乱？什么使“我”眼花缭乱

9、？出示训练题板、比较句子。放手让学生独立讨论比较分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排排的大圆桌和皮椅子。（3）写宴会厅这一自然段一共有几句话，每句话的意思是什么？句与句是怎样连起来的？（这一自然段共有四句话；第一句写来到宴会厅；第二句写宴会厅的富丽；第三句宴会厅的宽敞；第四句进一步具体写宴会厅的宽大。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的。（4）你能从“会议厅”一段中知道有多少个会议厅吗？会议厅是干什么用的？7.有感情地读课文参观经过部分。归纳小结：（1）记叙顺序：按参观人民大会堂的顺序。（2）具体描写了人民大会堂的正门，中央大厅，大礼堂、宴会

10、厅，会议厅等五个地方。（3）记叙时抓住了各部分的特点来写。（4）通过对三组句子的比较，引导学生归纳把句子写具体的方法：可以运用数字，描写颜色，形状，恰当地运用形容词语，运用相仿的事物等。（告诉学生具体运用什么方法要根据内容来决定。（三）集体读第9自然段。讨论：王叔叔向“我”介绍的话说明了什么？（建筑的雄伟、建设速度之快，说明建设者的勤劳和智慧，歌颂了工人阶级的伟大。（四）有感情地朗读全文。总结提高：读了这篇课文就好像和“我”一起参观了人民大会堂，也听了王叔叔的介绍，那么你对人民大会堂的总印象是什么？（启发学生把能表现人民大会堂雄伟壮丽的语句联系起来，用自己的话说一说。有感情地朗读课文，背诵第五

11、、六自然段第三课时一、有感情地练习读课文（一）自己读。（二）指名读。二、指导背诵五、六自然段同座位互相练习背诵。三、学习本课生字词（一）出示本课生字词。（二）重点指导：1.正音：灿、敞、饰里面是三横。3.记忆字形，指导查字典。点指导“左右结构，上下结构，独体字”各一个：“耀”，左右结构。查字典时在“小部、羽部，隹部”均可查到。字典中无“光部”。“繁”上下结构，查字典“系”部。“具”独体字。写时注意第三、四、五笔是短横。查字典“八字部。4.其它剩余生字，自己思考，识记，练习查字典。数学专业论文选题（三）反馈练习。武汉牛津英语1.写出下面字的偏旁部首：期末冲刺100分完全试卷答案厅（ ） 繁（ ） 具（ ） 夫（ ）智能文明答案2.运用下列生字组词：宴（ ） 抬（ ） 灿（ ）宾（ ） 括（ ） 烂（ ）政治理论知识应知应会3.按课文内容填空：智慧树思辨与创新考试答案王叔叔带我参观了人民大会堂的_、_、_、_和_。人民大会堂真是_。给我留下了_的印象。机械能及其转化教学反思4.练习把句子写具体。（1）花园里的花真美丽。教学工作情况（2）操场上真热闹。期中质量检测分析（3）教室里真干净。数学教师读书笔记注：生字的偏旁部首用红笔标出。需要注意的笔画用黄笔标出。