小学一年级语文下册第一单元课程纲要Word下载.docx

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课文：

8课时

语文园地：

2课时

机动时间：

总计：

13课时

一、学习目标

识字目标：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元65个生字，并能结合自己的生活实际，利用给生字组词、说简单的句子、自编小儿歌以及猜字谜的形式，让学生体验识字的快乐，逐步养成主动识字的习惯。

写字目标：

在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写29个生字，注意字的间架结构。

并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势，养成良好的书写习惯。

阅读目标：

能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。

通过多种形式的读，体会逗号、句号、问号所表达的不同语气。

能借助课文中的图画阅读，注意联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，并在阅读中积累有关春天的词语和古诗。

在理解课文的基础上，能说出春天的变化，画出春天的美景，知道植树的意义。

在熟读课文的基础上，会背诵第一、四课，会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。

写话目标：

对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

结合本单元有关春天的内容，让学生通过积累和观察，能简单写出有关春天的一段话。

口语交际目标：

在课前观察、收集资料的基础上，通过同伴交流、小组汇报等形式，能够说出：

在春天里听到了什么，看到了什么，闻到了什么，并能说出自己对春天的感受。

在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。

综合实践目标：

在学生已有识字经验的基础上，把自己认识的班级里同学的名字收集起来，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。

二、内容安排

单元

序号

专题

教学内容

课时

安排

第

一

单

元

多

彩

的

春

天

识字一

1

1、柳树醒了

2

2、春雨的色彩

3、邓小平爷爷植树

4、古诗两首

语文园地一

2

机动安排

三、实施建议

（一）课程资源的开发

1、利用生字卡片、班级同学姓名、班级文化、学校文化、多媒体课件、小学生学习报等进行语文学习。

2、联系“多彩的春天”的单元主题，通过收集有关春天的词语、诗歌（文字或图片），进行交流积累；

还可安排综合实践活动“走进春天”，让学生知道唱出春天的美，说出春天的美，画出春天的美。

（二）教学实施

1、运用方法，自主认字

在进行这一组的学习时，引导学生利用各种方式识字：

加一加，换一换，减一减，猜字谜等方式，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字。

在生活中识字，及时提醒学生留心同学的姓名，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。

每课学习前可以先让学生预习生字、新词。

2、重点指导，扎实写字

在本组要求会写的29个字中，由于是本学期学生初次接触合体字，因此，要引导学生通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右结构、上下结构的字。

重点指导“言字旁“单立人”“绞丝旁”“草字头”“竖心旁”的写法。

引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。

3、快乐朗诵，读出美感

通过不同形式的朗诵，让学生读出诗歌的节奏感，读出春雨的轻柔，欢快，读出春天的美。

4、创设情境，交流表达 

本单元口语交际的主题是《春天在哪里》，可联系“展示台”中“我会唱”，唱出春天的美，在春天里自己所观察到的，听到春天的声音，创设口语交际的情境，让学生畅所欲言。

四、课程评价

1、评价形式多元化。

一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。

如：

把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。

开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

二要注重阶段性的评价：

一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。

内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。

三要注重活动的评价：

根据口语交际和展示台学习内容，本单元结束后准备抽时间安排一次“走进春天”的综合性实践活动。

2、分项实施：

第一方面是识字：

本单元共有65个要求会认的字。

通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。

第二方面是写字：

针对本单元29个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句的形式进行评价。

举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：

优秀、良好、合格、需努力。

第三方面是阅读：

课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。

背诵第一课和第四课，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。

课外阅读可利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。

第四方面是口语交际与展示台

在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生的参与度，交际能力和表达能力。

小学一年级语文下册第三单元课程纲要

小学一年级语文下册第二单元课程纲要

继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元74个生字，并能结合自己的生活实际，利用给生字组词、说简单的句子、自编小儿歌以及猜字谜的形式，让学生体验识字的快乐，逐步养成主动识字的习惯。

在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意字的间架结构。

并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势，养成良好