苏教版语文四年级上册全册教案Word文档格式.docx

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3.留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

学会写书信。

4.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6.能按要求预习课文。

能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。

7.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。

讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

三、本学期的学习目标

1.学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；

养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；

继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2.汉语拼音。

（1）能利用汉语拼音识字、正音，学习普通话。

（2）能熟练的拼读音节，看拼音写字词句。

（3）能准确地辨析易混的声母和韵母。

3.识字写字。

（1）能准确认读350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4.词语。

（１）能联系上下文理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。

（２）能辨析常见的近义词、反义词。

能按要求把词语进行归类和正确搭配。

（3）注意积累词语，养成积累词语的好习惯，能背诵联系上的"

读读背背"

内容，理解词意并能准确运用。

5.句子。

（１）能联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。

（２）掌握不同句子的表达方法，含有扩句，缩句，改写把字句和被子句。

（３）掌握一些常见的关联复句。

（４）会修改常见的病句。

（５）掌握比喻、拟人等修辞方法。

（６）能说会写语句通顺、意思完整的句子，并能正确地使用标点符号。

6.口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

7.阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能流利背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，熟读课文并提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

8.习作。

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）学会写"

留言条"

、"

请假条"

，学写书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

初步学习使用冒号、引号、顿号。

四、本学期课时安排

1.《老师，您好！

》2课时2.《但愿人长久》2课时

3.《古诗两首》2课时4.《秋天》2课时

习作一4课时练习一3课时

5.《我给江主席鲜花》2课时6.《天安门广场》2课时

7.《徐悲鸿励志学画》2课时8.《虎门销烟》2课时

习作二2课时练习二3课时

9.《泉城》3课时10.《九寨沟》2课时

11.《田园诗情》2课时12.《桂花雨》2课时

习作三2课时练习三3课时

13.《开天辟地》2课时14.《普罗米修斯盗火》3课时

15.《一路花香》2课时习作四2课时

练习四3课时16.《说勤奋》2课时

17.《李时珍夜宿古寺》2课时18.《维生素C的故事》2课时

19.《奇妙的国际互联网》2课时习作五2课时

练习五3课时20.《诚实与信任》2课时

21.《珍珠鸟》2课时22.《九色鹿》2课时

习作六2课时练习六3课时

23.《雾凇》2课时24.《春联》2课时

25.《古诗两首》2课时习作七2课时

练习七3课时

第一单元教材解读

一、教材分析

本单元编排了四篇精读课文：

《老师，您好！

》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》。

这个单元课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。

根据不同文体进行教学，开拓学生视野，激发其阅读兴趣，为他们阅读不同体裁的文学作品点拨指导，将知识渗透给学生。

二、课时安排

1、《老师，您好！

》两课时2、《但愿人长久》两课时

3、《古诗两首》两课时4、《秋天》两课时

习作一四课时练习一三课时

1、老师，您好！

一、教学目标

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、学会本课11个生字。

其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

二、教学重点

　　　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

三、教学难点

　　　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

四、教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2.学会本课11个生字。

　　　3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

教学重点：

理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

一、导入新课

1、板书：

老师，齐读讨论：

看到这两个字你想到了什么？

2、承生答师述：

是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；

孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。

师生情，这是人世间多么美好的情感！

今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

二、初读全诗

1、教师范读：

先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：

同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

4、认读生词，认准字形：

读准字词是读好课文的基础

（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？

（出示小黑板）指名读，正音，齐读

（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？

好的，让我们用放大镜把它放大一下：

教师范写，学生书空说笔顺

5、齐读全诗：

字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！

老师在倾听你们每一个人的声音！

6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？

并作初步交流。

三、细读第一小节（1-5句）

1、指名读：

下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？

其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

2、出示：

啊，教师的事业多么崇高！

　追问：

“崇高”是什么意思？

（最高尚，最受崇敬）

3、过渡：

你是从那里体会出教师事业的崇高呢？

找一找

4、交流：

出示：

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？

（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

b.比较句子：

读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

（2）出示：

地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

说说意思。

（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

5、指导朗读这三句

6、过渡：

我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

7、出示：

在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

（1）指名读句子，其余思考：

昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（2）指导理解句意

8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？

诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

　（出示：

每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：

老师，您好！

）

（1）齐读，体会对老师的无限感激

（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

　（3）再读：

让老师再感受一下你们的感激之情

9、有感情朗读第一节。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。

理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

教学过程

一.复习检查

1.听写词语。

2.指名分节朗读课文。

二.学习课文第一节

1.自由读课文第一节，思考：

第一节哪一句集中赞美了教师的事业？

（啊，教师的事业多么崇高！

2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？

按顺序从前往后找。

3.讨论归纳。

（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

　A.这句话是什么意思？

结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？

　B.小结：

人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　C.指导朗读这两句。

（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

　指导理解：

　A.这里：

“哪个人”是指哪些人？

（所有人.每个人）

　　　　“哪一项”是指多少项？

（所有的.每一项）

　　　把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

　B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。

如--------）

C.指导