新部编人教版二年级下册语文要是你在野外迷了路文档格式.docx
《新部编人教版二年级下册语文要是你在野外迷了路文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编人教版二年级下册语文要是你在野外迷了路文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
17、要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北方
黑夜
北极星
永远高挂在北方
阴雨天
大树枝叶
稠的一面是南方，稀的一面是北方
下雪天
积雪
化的快的是北，化的慢的是南
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
（一）识字写字
1．读文识字。
2．积累生词识字。
3．找反义词识字。
如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．联系实际记字。
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
5．写字指导。
（二）朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?
今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?
请在书中找答案吧。
2．选段，细读。
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。
读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。
5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。
四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
（三）积累运用
1．词语积累。
2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
（四）实践活动课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、激趣导入，揭示课题
二、初读课文，了解内容
三、提问设疑，小组研读
四、全班交流，品读课文
1．师：
一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
1．自学课文，要求：
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）标出自然段序号，并想想：
课文讲了哪几种天然的指南针？
2．检查自学情况：
（1）你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
（2）课文讲了哪几种天然的指南针？
师板书：
太阳、北极星、大树、雪
1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
读读课文，小组合作，试填表格的上半部分。
要是你在野外迷了路，怎么办？
怎样辨别
你还有其他办法辨别方向的方法吗？
学习第（2—5）小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。
1．第二节：
（1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
讨论、回答、板书：
白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
（2）师补充：
我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。
如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。
（3）朗读第二节，并试者背出来。
2．第三节：
（1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
（2）讨论、回答、板书：
北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解：
指路灯为什么把北极星比作指路灯呢？
能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？
（3）播放星空图。
同时老师讲解：
晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。
因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。
（4）指导朗读这一节，并试着背出来。
3．第四节：
（1）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
（2）讨论、回答、简笔画：
阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（3）练习朗读。
4、第五节：
（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：
一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。
而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。
（3）讨论、回答、板书：
下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。
（4）把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。
（5）回归读第5小节。
自学课文，要求：
借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
标出自然段序号，并想想：
检查自学情况：
你能读吗？
读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？
用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？
用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
第二课时
一、复习回顾
二、学习第一、六小节
三、延伸拓展，引导发现
四、借助板书，引导背诵
五、书写生字
1．词语积累：
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针
2．读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？
1．读第一、六节。
2．比较，并找出这两小节的异同点。
3．师小结：
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：
太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。
1．你还有其他方法辨别方向吗？
小组讨论，试完成表格的第2部分。
2．全班、交流。
1．自己试着背。
2．同桌对背。
3．全班背。
1．出示“积、稠、稀、针、碰、慌”，6个生字。
2．想想哪个字你认为比较难写的，记一记？
3．师范写“慌”。
4．生练写。
5、生字指导书写：
盏、导、忠
（1）观察：
这三个字有什么共同点？
（2）重点指导：
盏。
6完成《课堂作业本》。
词语积累：
读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？
读第一、六节。
比较，并找出这两小节的异同点
自己试着背。
同桌对背。
全班背。
19要是你在野外迷了路
教材分析：
这是一首儿童诗歌。
全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。
通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：
生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
一、激趣
１、如果你迷路了，会怎样想？
板书：
慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学
１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：
学习生字：
针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读：
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
（正音）
三、再读课文
１、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针？
用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
３、说话练习:
用句式：
课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字
重点指导：
导、盏、慌。
1、会写14个字。
一、谈话激趣
１、学习名言，自信地夸夸自己。
２、师：
这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第２０课《要是你在野外迷了路》。
３、师：
上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟
１、师：
它们是怎样准确地指明方向的？
请同学们翻开书本，轻声读课文２～５自然段，你在文中发现了什么?
用“”划一划。
２、学生自读自悟。
三、感悟体会
我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
２、学习第二自然段：
⑴ 指名读第二自然段。
⑵ 说说自己的发现。
课件演示。
⑶ 做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
⑷ 互动游戏：
谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：
这是什么地方啊？
我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！
学生回答。
学生之间互动。
⑸ 质疑：
这段话里有疑问吗？
比如：
太阳中午的时候为什么在南边？
（课件演示）
拓展：
如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？
（学习词语：
旭日东升）傍晚的太阳呢？
（夕阳西下）
比如：
太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他
升级会员 