高中部教学工作总结Word文档格式.docx

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　　平阳中学高中部教务处工作总结本学期，在校委会的领导下，在彭校长的具体安排下，高中部教务处紧紧围绕学校办学思路，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学常规检查、规范教师教学行为，较好完成了学期初制定的各项工作计划。

期末将至，为使今后工作在质量上、效率上再上新台阶，特就本学期具体工作做以下几方面的总结：

　　　　一、认认真真抓好高三和复习班工作

　　　　1、工作思路明确

　　　　要求全体高三、复习班教师工作“五个明确”。

心中有标：

以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识；

目中有人：

以尖子生、专业生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识；

侧重基础：

以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生；

确保优生：

狠抓尖子生和专业生的辅导，力争有一个上线一个；

重在落实：

脚踏实地，扎实工作，落到实处。

　　　　2、严格工作要求

　　　　要求高三、复习班教师“八个做到”。

教学方向上做到确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准；

时间上做到坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导；

工作上做到靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入；

课堂教学上做到教得活，调动状态，激活气氛，提高效率；

对学生做到工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生；

中心工作做到盯得紧，多提问，多面批，多检查，多指导，多督促；

课堂纪律做到管理严，从小处着手，严格

　　要求，不随便，不马虎；

教学手段做到练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。

　　　　3、工作措施

　　　　积极探索符合学生实际的复习教学模式；

各备课组结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出了切实可行的教学计划，体现了“两结合”：

总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合；

统一了二轮复习进度；

重视高三复习信息收集工作，加强了复习时效性；

认真研究考纲：

；

大力提倡刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点。

　　　　加强练习与测试，从2月份至5月，每周周一至周六下午第七课单科训练，使练习数达到了一定的量，完成年级所下发的各种练习。

5月份开始加强了训练，每周一、四晚自习为综合训练，周二晚自习为语文单科训练，周三为数学训练。

间周周日为综合全科训练。

练习测试做到了及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生面批到位。

顺利地组织了3次模拟考试，3次金太阳考试，3次四校联考，和一中及平阳的压轴题考试。

每次重大考试及时做好了质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。

　　　　4、存在的问题

　　　　教学中还有老师只管讲课不管纪律、只顾完成任务不顾学生效果、只求到位不求实效等现象。

对学生的到位和安全不够重视，进

　　教室就上课上完课就走。

对目标学生的教育教学力度不够，致使部分目标学生学习积极性不高、自信心不够。

个别学生存在外出上网，上课存在睡觉、讲小话和看课外书等现象，整体学风有待加强。

　　　　二、以“教学能手”评选活动为抓手搞好高一二教学工作为了全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，积极实践我校“学、问、探、练、结”的课堂教学模式。

高中部以“教学能手”评选活动为载体，以提高教师的教学能力、综合素质为目的，于3月底以前、4月5号——4月20号和5月21号——5月24号进行了三阶段课堂教学赛讲活动。

第一阶段是以年级组为单位进行，由高一到复习班的高中教师全员参与；

第二阶段由教务处组织，高一二教师参与，在赛讲的基础上选出能手参加复赛。

为了全方位考察教师的工作，把教学常规的各个环节也纳入“教学能手”评选活动中。

　　　　1、赛课的基本情况

　　　　在赛课中，教师们立足规范、打磨细节、大胆创新、呈现特色，大家都充分展示了各自的教学风采，努力践行“把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生”，收效可喜。

　　　　在赛课中的亮点有：

　　　　关彦亭、王茜的英语习题讲评课。

课前，学生就在科代表的安排下齐读单词、短语，教师上课后点评、抽查，学生读得激情洋溢，这种做法注重了知识的积累和落实，能较好地完成知识目标。

她们的教学环节设计科学合理，在学生做的基础上对答案，小组交流解决个性问题，小组解决不了的交由班级解决，学生积极参与、主动学习，教学效果较好。

王丽娟老师的习题讲评课更是规范高效，其教学环节

　　为：

一是让学生对答案，找出各自存在的问题；

二是同学们带着问题在小组内交流，不会的问会的，会的教不会的，实行兵教兵；

三是各小组解决不了的共性问题写在黑板上，并标出小组，从而暴露问题；

四是全班共性问题组织学生再讨论；

五是班级交流；

六是进行针对性的小结。

可以说，学生参与度高，学生收获大，课堂真正成为学生充分展现才华的舞台。

　　　　田仪、刘建军和单斌宏三位语文老师的新授课更具特色：

一是目标明确、具体、可操作；

二是自主学习、合作学习高效，学生参与度高、互动好；

三是学生能主动站起来说、主动站起来讲，而且讲的非常好；

四是都注重了诵读，让学生充分感知文本。

尤其是刘建军老师的导入和板书设计，田仪老师的长文短教和精彩的范读，单斌宏老师的随机应变能力及学生课堂演课本剧等环节都非常突出，他们用激情点燃学生的热情，让听课教师和学生感受到语文的独特魅力。

　　　　李芳芳、翟鹏飞和李琳三位青年老师的新授课也各具特色。

李芳芳老师教学设计有特色，由练习入手，在练习中生疑，在练习中解疑。

翟鹏飞老师的教学语言幽默，能调动学生学习的积极性。

李琳老师的教学设计体现了学生的主体性，让学生预习，让学生讨论，让学生充分展示，而且学生说，说得清晰；

学生讲，讲得条理。

　　　　在赛课中暴露出的问题有：

　　　　一是教学观念陈旧。

表现在个别教师一节课能讲40分钟，典型的满堂灌；

个别教师由“话灌”变为“电灌”，不停的放课件。

　　　　二是教学方法不恰当。

表现在由满堂灌变为满堂问，在习题讲评课上，教师组织学生讨论，学生已会的问题，教师还在逐题讲解，不

　　是依据学情做针对性的讲解。

　　　　三是教学环节设计不规范。

表现在有个别教师上课无课题；

多数教师上课不揭示学习目标，从而让课堂无效或低效；

教学主板书和副板书不分。

　　　　四是教学依据不清。

表现在教学不是依据课标，不是结合学生实际，而是直接和高考题接轨，过度拔高习题的难度。

　　　　最后，经过两轮课堂教学赛讲和常规检查评比，其排名情况如下：

田仪分、王茜分、刘建军分、王丽娟分、关彦婷分、李芳芳分、单斌宏分、李琳分、翟鹏飞分。

　　　　2、教案检查

　　　　整体讲：

老师们态度都较端正，能做到认真备课。

　　　　具体讲：

学科组比较突出的有高一年级语文组，高二年级英语组、高二年级化学组。

高一语文组能坚持集体备课，三个人分工协作，在一人主备的基础上，各自再根据学情和教材补充自己的见解；

高二英语组，备课认真、规范，而且备课时能关注到学生知识的落实和积累。

对新概念英语的“三个十分钟”，备课中也有体现；

高二化学组备课也较认真、规范、实用。

　　　　个人备课比较突出的有：

王增福、孙海龙、白云鹏、李芳芳、李耀芳、许蓉、丁洁、张艳丽、崔国娟、王茜、关彦婷等老师。

他们的备课有目标、有重点、有难点、有反思，项目齐全，并且规范、实用。

特别是物理白云鹏老师的备课，每个章节前都有课题、课时和上课日期，尤其可贵的是有课标要求，有教材分析，这便于教师深入教材，

　　更好地完成教学任务。

许蓉、李芳芳老师的备课有归纳、有拓展、有反馈练习、有旁批，可操作性很强。

丁洁老师的备课项目齐全、认真，一学期就用完几个备课本，这种工作态度值得我们学习。

　　　　当然在检查中也发现一些问题，应引起大家的高度重视。

　　　　一是个别老师的教案书写不及时。

有些老师课后教案仍有空白页，还有些老师在上课结束后才补写教案。

　　　　二是有些老师的教案过于简单。

没有具体的教学内容，没有具体可操作的教学过程，也没有具体有效的学法指导。

　　　　三是部分新同志不会写教案。

表现在：

教案无课题、无目标、无重难点、无教材分析、无反思，有的只是知识的堆积；

教案不留天、不留地，满满一页，不留空白，无法旁批；

教案虽有目标，但目标未经提炼、表述也不规范。

　　　　四是有的学科组组员进度不一，教案各异，未能落实集体备课。

　　以上这四种情况，主要反映出两个方面的问题：

一是部分教师觉得对教材熟悉，不愿意写教案。

二是大多数教师不会用新课改理念写教案。

确实，过去以讲授法为主的课堂，老师只要熟悉教材、经验丰富，备简案或不写教案，都可以上好课，因为一切都在老师的掌控中。

而新课程理念下的课堂，要让学生学习，学生的自主性很强，教师不写教案，不设计学生的学习环节就不便组织学生学习，课堂节奏就较为松散，甚至出现学生发挥太多，课堂跟着学生走，不能按时完成教学任务。

青年教师教材不熟，经验不足，教育思想欠缺，管理学生办法单一。

总之，不备课就上不好课。

新课程理念下的备课究竟应该怎样备，也是摆在全体教师面前的新课题，所以，教师们不但要认真去

　　备课，还要清楚怎样去备课。

　　　　3、作业批改检查

　　　　为了进一步了解教师的批改，日高中教导处对高一、高二年级的能够体现教师对知识落实的各种作业都进行了检查，检查的资料有作业本、作文本、全程设计、课时练、活页练习、周报、笔记、学案等。

现把检查情况汇总如下。

　　　　从整体看批改优秀的教师有王茜、关彦婷、崔国娟、张学芳、许蓉、李芳芳、孙海龙、郝雅丽、裴武峰、丁静、李琳、张永琴、翟鹏飞、刘会梁、何宜昌等同志，这些老师布置的作业量大，半个学期作业达一本半，教师的批改多达40至50次，并且是全批全改，有日期、有打分、有激励性评价，这些做法都能督促学生改错。

有些教师只要有布置，就有批改。

如英语教师王茜、关彦婷、崔国娟、张学芳和张永琴，他们不但认真批改作业，而且检查学生英语周报，落实的较好；

化学教师许蓉、李芳芳、刘会梁在认真批改作业的同时，认真查阅学生的全程设计、课时作业、章节质量检测和活页质量检测，刘会梁老师还查看了学生的日记；

孙海龙老师的每日一题落实的很到位。

　　　　历史老师王业波重点落实的是全程设计，在练习册上虽未看到教师的批改和查阅，但83班、84班、85班的学生做的都很好，自己先是用蓝色笔作答，再用红色笔改，最后用彩色笔对重点知识涂，学生之间互相查阅，落实的很到位。

生物温铁燕老师所代的78班、79班，重点抓周测，教师也未批改，但老师指导学生批改，学生用不同

　　颜色的笔迹进行改错，落实的非常到位。

　　　　从作业检查中也发现一些问题，表现在以下几个方面：

　　　　一是作业量少，根本起不到落实知识的作用。

如有些主科的学生作业不足10页，即使全是真题也有点少；

有些学科看不到教师落实知识的措施，学生没有作业，全程设计也没有认真去作，留有大片的空白。

　　　　二是作文批改需商榷。

有些老师的作文批改和考试作文