备讲批辅考评课制度Word文档下载推荐.docx

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积极认真地开展并参与会课活动，学校每学期组织乡级会课2次，校级会课每周2次。

2、会课采取，分工主备—集中研讨—形成公案—个性补改的模式，实行备课组长负责制和中心发言人制，做到有主题，有讲稿式提纲。

杜绝走过场，应合形势弊端

3、教师个人备课要依据本学科的课程标准和学情特点，要明确课程性质、目标和实施建议，准确把握教学方向，认真分析学生的发展水平，个性特点，提高备课质量。

4、要具体确立三维目标及教学重点、难点，确定教学方法与教学策略，关注“三生”的提高与发展，增强教学的针对性和时效性，体现指导学生自主学习、探究学习、合作学习的教学策略。

5、教师必须保证每天备课时间1小时以上，要深入解读教学内容，理解和把握教学内容的内在联系，树立强烈地目标意识，加强备课效果。

6、按课时设计教学方案。

教学设计要具有操作性，内容包括：

教学目标（一般不超过3项）、教材分析、教学基本环节（教学内容、教学方法）、板书设计、作业设计及教学反思。

二、讲课制度

1、实行课前教师侯课制和学生活动制。

上课预备铃响后，教师要在教室门口面向学生站立，目视学生侯课情况，督促学生做好上课准备和进行课前活动。

2、课前学生要安排活动1—3分钟，以经典诵读、唱歌、记忆力训练、才华展示等为主要内容。

3、教师必须做到带教案上课，紧紧围绕教学目标组织教学，保障教学内容的科学性，思想性、系统性。

要合理利用教学资源要把学法指导寓于课堂教学之中，营造积极互动的教学氛围。

为学生自主学习，体验学习、合作学习与探索学习创设充足的空间。

促进学生主动地，富有个性的学习。

课中遇有学生违纪，批评教育不得超过20秒钟。

按时下课，杜绝压堂现象。

4、要采取灵活多样的教学形式，要面向全体学生，关注学生的学习状况和个体差异，有目的分层次关注“三生”的培养与提高。

注重培养学生良好的学习习惯养成良好的学习品质，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

5、坚持以课堂教学改革为主旨，课堂教学要与学科教科研课题相结合，解决实际问题，不断探索课堂教学的新方法、新途径，使课堂教学真正达到“有效教学”、“优效教学”的效果。

6、教学中突出重点突破难点。

课堂教学要突出各学科教学模式，把各学科教学模式有效的落实到教学之中。

7、充分体现学生的主题地位。

教师在课堂上占用的集体时间不得超过15分钟，学生在课堂上的“自主活动”时间不得低于25分钟。

8、强化课堂教学的反馈校正环节，做到日日清、堂堂清，提高教师常态课的质量。

三、作业与批改制度

1、作业与批改要坚持减轻学生课业负担的原则，要依据教学目标、教学内容及学生的学习需要，合理确定作业的内容。

2、作业内容应考虑“三生”不同需求，体现针对性、层次性、差异性，提倡布置选择性作业。

3、作业量：

语文中高年级每两周写一篇作文，每周写一篇日记；

写字：

一至六年级写字每周一次。

各年级统一使用国家免费提供的练习册作为基本作业本，随教学进度完成。

英语每周一次作业，其它学科作业尽量在课堂中完成。

学生作业要符合学科特点，精心设计，灵活多样，凡布置给学生的作业，教师必须提前做，严禁布置惩罚性作业。

4、严格控制学生的课外作业量。

一、二年级不留书面课外作业；

三、四年级每天书面课外量作业不超过20分钟；

五、六年级每天书面课外作业要保证绝大多数学生能在30分钟内完成。

5、批改：

教师必须及时检查和批改作业。

批改要给予评价分数或等级，教师对不同学科、不同形式的作业灵活采用这两种方法。

对于活动类作业，教师应当给予检查和点评。

教师批改要规范，教师要用红笔批改，要使用批改符号，书写工整，评语要有激励性。

四、辅导制度

1、建立“三生”档案，人数不少于每个教学班的20%；

对尖子生可以适当布置提高性作业、帮助和指导尖子生拓宽、加深知识的广度和深度。

2、重视特长生培养。

音乐、体育、美术等学科，要建立特长生档案，制订特长生计划，成立课外兴趣小组，定期开展活动。

3、建立学困生档案和学困生学习成绩跟踪卡，人数不少于每个教学班的10%。

制订学困生辅导计划，做好辅导记载和成绩跟踪。

充分利用自习课等时间加强个别辅导，及时弥补缺陷；

每月进行一次测试，帮助学困生达到教学的基本要求。

4、强化对学困生和缺课学生的辅导工作。

形成以个别辅导为主，教师在辅导内容、辅导方法等方面的选择上要注意个性差异，分类指导，加强辅导的针对性。

五、评价制度

1、每单元、每月分别进行一次测试，要全批改，量化打分，上好评价课。

2、着重考查基础知识、基本技能、基本方法；

试题难度值按“7:

2:

1”的比例。

3、注重平时考查。

在平时的教学中，坚持有计划、有目的的进行课堂提问、作业检查、随堂测验等活动，及时了解学生的学习状况。

4、针对不同的学生特点，进行有针性的评价。

特别是对“三生”的评价，要符合“三生”的自身特点及心理状态，评价语言要具有激励性，多用阳光评语。

5、学生综合素质评价。

建立学生成长记录手册，实行学生个人成长记录跟踪制，全程记录学生成长的过程。

六、教学质量分析制度

教学质量分析主要表现在两大方面，一是对教师的教学情况进行分析；

二是对学生的学习情况进行分析。

一、教师的教学情况分析。

1、坚持对教师执行课程计划情况的检查分析。

2、坚持对教师常规教学工作完成情况的检查、分析。

3、坚持对教师课堂教学情况的评价、分析。

4、坚持对教师校本教研及校本研修情况进行分析。

二、学生的学习情况分析，重点对“三生”学习情况分析。

（一）、教师对学生平时学习情况，基础情况有明确的了解和掌握。

根据不同的学情进行组织教学。

跟踪三生的学习情况，即时分析，即时总结，即时改进对“三生”的培养。

（二）、抓学生学习对过程分析，平时、阶段期中期末成绩检测试卷分析。

1试卷分析要求①明确考试的目的对考试的知识范围题型类别难易度等进行分析。

②搞好数据统计分析，即答题对错情况分析了解学生对各类知识掌握程度，及各类学生的分布情况③查找学生出现错误引起错误的原因，明确是学生方面的问题还是教师方面的问题。

④根据找出的错误及引起的原因提出改进的措施。

⑤为使试卷分析全面，可靠和有效的发挥作用，试卷分析应实行教师分析和学生自我分析结合，“动态”分析和“静态”分析结合，定性分析和定量分析结合，在认真分析的基础上简明扼要，有重点地写出试卷分析。