二年级数学教案上册全册教案93页Word文档下载推荐.docx

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　　1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;

能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义;

探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法;

能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。

　　2.通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形;

初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;

在观察同一个物体时，初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。

（二）数学思考方面

　　1.在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。

　　2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相适应视图之间的联系，发展初步的空间观念。

　　3.在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。

　　（三）解决问题方面

　　1.在都是的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。

　　2.经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。

在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。

　　3.在拼图形、测量长度，以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换的方法，感受平面图形和立体图形之间的联系;

进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。

　　4.初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识。

　　（四）情感态度方面

　　1.在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。

　　2.在用学过的计算解决单位实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。

　　3.在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：

理解乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系。

熟练正确地进行表内乘、除法的计算，并能解决相关的实际问题;

感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的基本特征，能正确识别这些图形。

　　教学难点：

乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算。

　　四、课时安排：

全册共安排了53课时的教学内容，另外还安排了4课时的期末复习，全学期大约有25%的教学时间留作机动，各单元的具体课时安排如下：

　　100以内的加法和减法（三）6课时　　平行四边形的初步认识3课时

　　有趣的七巧板1课时　　表内乘法

（一）13课时　　表内除法

（一）9课时

　　厘米和米4课时　　我们身体上的“尺”1课时　　表内乘法和表内除法

（二）14课时

　　观察物体2课时期末复习4课时

第一单元100以内的加法和减法（三）

单元教案

教学内容：

教材第1——11页的内容

学情分析：

学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。

但由于连加、连减、加减混合的计算策略多样，有时需要全部用笔算，有时可以全部用口算，有时既要笔算又要口算，需要学生在计算时结合具体情况，合理、灵活地选择计算策略。

而对于能口算的，学生往往不易区分。

本单元是学生第一次学习用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题。

一方面，连加、连减、加减混合运算的进位和退位情况相对比较复杂；

另一方面，三个数连加可以写成一次相加的形式，而连减和加减混合又必须写成两次计算的形式。

教学目标

1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

2．使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

教学重点：

使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法

教学难点：

使学生从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题

课时安排：

6课时

课时教案

第一课时连加连减

教学内容：

书第1—2页例1，试一试和想想做做。

教学目标：

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

掌握两个竖式连写的计算方法

教学难点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。

课前预习：

1、用竖式计算　　　45+1780-59

2、想一想，用竖式计算加法和减法时注意什么？

教学过程

一、检查预习导入

1、用竖式计算　　　45+1780-59

指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？

2、口算下面各题

2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=

提问：

在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

二、揭示课题：

连加连减

三、结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图，请学生仔细观察。

让学生说图意。

（1）师：

在图上你能知道了什么？

（2）师：

根据你看到的，你可以提什么数学问题？

（一共有多少只纸船）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

　　师：

要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？

我们可以用什么方法做？

（加法）为什么？

（1）随生答板书：

（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3尝试竖式计算：

师：

，你准备怎么计算算出来的？

（生先讨论，再尝试）

（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？

19+27能口算吗？

竖式该怎么列？

接着要算什么？

又该怎么计算？

（学生尝试用竖式计算。

）

汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么

4、比较两种算法，哪种更便捷？

探究连减

出示试一试90-25-28=

提问：

这是一道怎样的算式？

计算时，要先算什么？

谈话：

在用竖式计算时，竖式可以怎么写？

自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？

是怎样算得。

学生尝试计算，教师巡视

反馈：

谁来和大家说说你是怎样计算的？

四、巩固练习

1、想想做做第1题

学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加连减的，两个竖式连写时，要注意什么？

2、想想做做第3题

请学生仔细观察，让学生说图意。

（1）师：

（2）师：

（一共有多少人）

（３）尝试列式。

要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？

小朋友们会列式计算吗？

３、想想做做第4题

要求一共摘了多少个？

４、还剩多少人？

（减法）为什么？

五、全课总结、延伸课外

今天，怎么计算连加和连减呢？

指出：

像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。

比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？

板书设计

　　100以内的连加连减

　　　从左往右计算

19+27+2690-25-28=

作业布置：

想想做做第2题

教学反思：

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第二课时不带小括号的加减两步运算

书第3—4页例2，想想做做。

教学目标

（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．

（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

　　（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

教学重点和难点：

掌握用竖式计算加减混合两步式题．

用竖式计算，并用简便方法书写

26＋25＋38=　　　　　　　　　70－18－26=

（一）复习准备

1．检查预习　　26＋25＋38=　　　　　　　　　70－18－26=

　　指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．

　　2．口算

　　其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．

　　12＋8＋20=　　　　　　　　　　50－30－6=　　　　　　　42＋8－30=

　　78－40－6=　　　　　　　　　　52－12＋8=　　　　　　　78－18－8=

　　订正板演，由学生讲解计算过程．

（二）学习新知

　　1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．

　2、出示例3图，请学生仔细观察。

在图上你能知道了哪些条件？

要求什么问题，你准备怎么列式呢？

2、尝试列式。

启发提问：