八年级上册课内文言文练习Word文档下载推荐.docx
《八年级上册课内文言文练习Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册课内文言文练习Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（1）“何以都不闻消息？
”（2分）
答：
____________________________________________________
（2）便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调。
5．课文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”？
同学认为文章开头写子猷先“了不悲”“都不哭”，后来又写他“恸绝良久”，这是自相矛盾的说法。
对此，你是如何看待的？
请说说你的理解。
（3分）
6．子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为哪些因素可能使弦“不调”？
“不调”说明了什么?
（2分）
7.课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里？
（二）阅读《晏子使楚》，按要求完成下列题目。
晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：
“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？
”左右对曰：
“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也？
对曰，齐人也。
王曰，何坐？
曰，坐盗。
”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：
“缚者曷为者也？
”对曰：
”王视晏子曰：
“齐人固善盗乎？
”晏子避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
”王笑曰：
“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
1．下面哪两组加点词的意思相同?
（）（）（4分）
A.齐之习辞者也故时有物外之趣
B.所以然者何忽有庞然大物
C.晏子将使楚得无楚之水土使民善盗耶
D.为其来也生于淮北则为枳
E.入楚则盗便径入坐灵床上
2.哪两组句子中加点的词的意思和用法相同?
（）（）
A生于淮北则为枳泥于掌故（《治水必躬亲》）
B为其来也全石以为底
C得无楚之水土使民善盗耶水陆草木之花
D其实味不同缘坡……，人不得上，以实奇
E臣请缚一人，过王而行月色入户，欣然起行
3．下面加点字古今意义相同的一项是（）（2分）
A．谓左右曰B．叶徒相似C．寡人反取病焉D．其实味不同
4.下列句子“之”与“婴闻之，橘生淮南则为橘，”中“之”用法或意义相同的一项（）
A、齐之习辞者也B、吾欲辱之
C、莲之出污泥而不染D、是吾剑之所从坠
5．下面哪两组加点词的意思相同？
（）（）（４分）
A.晏子将使楚得无楚之水土使民善盗耶
B.所以然者何？
坐其中，颓然碧窈。
C.齐之习辞者也亦荆吴形胜之最也
D.生于淮北则为枳于土墙凹凸处
E.对曰：
”坐我西阁床
6．哪一组加点词的意义或用法相同？
（2分）（）
A为其来也何为者也
B齐之习辞者也普少习吏事
C晏子将使楚得无楚之水土使民善盗耶？
D婴闻之齐之习辞者也
7．哪一个句式与其他三个不同？
A．圣人非所与熙也B．所以然者何？
水土异也
C．缚者曷为者也D．富人于五所园也
8下面哪一句中的加点词不是古今异义?
A．其实味不同B．所以然者何
C．虎见之，庞然大物也，以为神D．缚者曷为者也
9.下列句子中与“何以也”句式相同的是（）
A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．为其来也
10．下列句子中没有通假字的一句是（）
A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．以土砾凸者为丘
11.比较下列句子中的加粗词语，并解释。
12．翻译：
①酒酣，吏二缚一人诣王。
〔答〕
②所以然者何?
③圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
问答题：
1.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为（），
把“淮北”比为（）；
把“橘”比为
（），把“枳”比为（）。
2．“王视晏子曰”“王笑曰”“视”“笑”各表现楚王的什么心理?
（2分）
3．王笑曰：
”楚王的“笑“应该是什么样的笑？
表现出楚王当时什么样的心态？
4.
晏婴对内竭心尽力拯救内忧外患的齐国，对外凭借缜密的思维和辩论技巧屡次出使而不受辱，捍卫了齐国的尊严。
试结合文章内容说说晏子的说理技巧。
〔答〕
5.结合原文的相关语句，说说楚王、晏子各是怎样的人？
附录：
小结归纳词语：
1.古今异义字：
坐盗、其实味不同。
2.通假字：
王曰：
”
王笑曰：
“圣人非所与熙也，……”
3.词类活用：
善：
形容词用作动词：
善于、擅长。
常见文言句式：
①固定格式：
得无……耶?
（莫非……吗?
难道……吗?
）
判断句:
1、晏婴，齐之习辞者也。
（……是……）
2、圣人非所与熙也。
（……不是……）
宾语前置句（倒装句）:
何以也？
（以何:
用什么）
何为者也？
（为何:
干什么）
王曰，何坐？
（坐何:
犯了什么罪）
4.下列句子中，古今意义变化很大的词语有哪些？
谓左右曰何坐吏二缚一人诣王
缚者曷为者也晏子避席对曰其实味不同
非所与熙也寡人反取病焉
5.“为”的解释
为其来也：
于
何为者也：
做
生于淮南则为橘：
是
生于淮北则为枳：
变成
项为之强：
因为
尽为所吞：
被
（三）《小石潭记》
附课文重难点解析：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（“似与游者相乐”，也折射了作者欣赏美景之初的愉悦的感情。
也是作者抑郁忧伤心情的反映。
作者由于改革受挫，被贬荒远之地，处在极度烦恼和压抑之中。
为何能“乐”？
乃是因为离开了纷乱烦恼的官场这一是非、争斗之地，在这里找到了这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和解脱。
水之清，鱼之乐，终于给这位破碎了心的柳宗元带来了片刻的欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
（向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。
小溪两岸高高低低，凸凹不平，像犬牙相错。
潭西南的小溪有什么特点？
曲曲折折，被两岸的地势和草木遮挡掩映，时隐时现。
作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，“斗折蛇行”这句用了两个比喻，一静一动来描写小溪，形象地描绘出了小溪的溪身曲折、蜿蜒的轮廓与外形。
用狗的牙齿来形容小溪的两岸，表现了岸势的参差不齐，使我们倍感形象逼真。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（在这一段中，作者突出地写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。
这无疑是作者被贬后抑郁苦闷心情的曲折反映。
同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
特殊句式
倒装句：
1．如鸣佩环（正确语序：
如佩环鸣）好像玉环玉佩相碰击发出的声音。
2．全石以为底（正确语序：
以全石为底）小潭以整块石头为底。
3．卷石底以出（正确语序：
石底卷以出）石底向上弯曲，露出水面
比喻拟人句
1．闻水声，如鸣佩环。
（比喻）听到水声，好像玉环玉佩相碰击发出的声音。
2．往来翕忽，似与游者相乐。
（拟人）往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互嬉戏。
3．其岸势犬牙差互，不可知其源。
（比喻）两岸的地势像狗牙那样参差不齐，不能知道它的源头。
省略句：
1．坐潭上。
（省略“于”坐于潭上）
2．斗折蛇行。
（省略主语“溪水”）溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。
3．以其境过清。
（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。
写作手法：
寓情于景情景交融
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。
而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
写小石潭，处处从“石”字落笔，又表现了它的千姿百态，形状各异。
从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。
“闻水声，如鸣佩环，心乐之。
”此文开笔就有声有感。
未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。
“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。
写景，动静交错、正面描写与侧面描写相结合。
声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，动静结合。
文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。
此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，把游鱼和潭水相互映衬，虽无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，。
主题：
这篇散文借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和凄清，抒发了作者在寂寞处境中孤凄悲凉的心境。
阅读《小石潭记》选段，完成练习。
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去
1．下列加点的词意义和用法不相同的两组是（）（）（4分）
A．盖竹柏影也乃悟前狼假寐，盖以诱敌
B．乃记之而去齐之习辞者也
C．但少闲人如吾两人者耳力尽不知热，但惜夏日长
D．卷石底以出黔之驴，有好事者船载以入
E．为坻，为屿，为堪，为岩缚者何为者也
2、下到选项中加点词意思相同的两项是（）（
升级会员 