运动的描述试讲稿修改版文档格式.docx

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运动是宇宙中的普遍现象。

（板书）

老师说宇宙中一切物体都是运动的，可有时我看到很多物体它一直呆在那里看起来好像是静止的啊，这是怎么一回事呢，好，带着这些疑问，我们一起进入这节课的学习，一起来寻找答案。

首先我吗先来了解什么是机械运动。

请大家看课本。

（板书）：

第一节运动的描述一．机械运动

下面老师先和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。

用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：

1、大家一起回忆下我刚才的问题，足球赛场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

1）运动的物体有什么特点？

（物体的位置发生变化）2）静止的物体有什么特点？

（物体的位置没有发生变化）（板书）在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

接下来我们一起来学习下一个知识（板书）

二、参照物

同学们，我们现在坐在教室里，请问你们的桌椅有运动吗？

（有的人说没有，你的原因是我们相对于地面位置没有发生变化；

有的人说有，因为地球在运动，所以我们也是运动的，）实际上，同学们的两个判断都有道理，我们选择的标准不同，那么被判断物体的运动状态是不同的。

由此我们可以知道：

要描述物体的运动，首先要确定一个标准，然后与这个标准作比较，来描述物体是否运动。

这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

概念：

在研究机械运动时，被选作标准的物物体叫参照物，（板书）

1、下面同学们一起来跟我做一个实验：

把课本平放在桌上，课本上放一只笔，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：

（1）选取课桌作标准，笔和课本是运动的还是静止的？

（运动）

（2）选取课本作标准，笔、课桌是运动的还是静止的？

（笔是静止的，课桌是运动的）（3）选取笔作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？

（课桌是运动的，课本是静止的）结论：

描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。

参照物可以根据需要来选择。

如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。

由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。

（板书）为了方便，我们常用地面作参照物。

2）参照物的选择：

一般选地面或地面上静止的物体作参照物（板书）

2、让学生阅读课文第29页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。

（产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。

）

3、让学生看课本第29页图12.1—3。

运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的拖拉机和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，拖拉机或联合收割机是静止的。

为什么？

讨论：

以田野或（地面）为参照物它们都在运动，拖拉机和联合收割机相对于以田野或（地面）的位置关系不断变化；

拖拉机以联合收割机、联合收割机以拖拉机为参照物它们是相对静止

的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。

4、让学生看课文第30页图12.1—4。

想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？

讨论交流：

宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员（以同样快慢、向同一方向前进）是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；

加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机（以同样快慢、向同一方向前进）是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的；

乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降；

电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。

三、课堂小结（板书）

1．机械运动：

在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

2．参照物

1）概念：

在研究机械运动时，被选作标准的物物体叫参照物，

一般选地面或地面上静止的物体作参照物

3）运动和静止的相对性：

选作不同的物体作参照物，物体的运动或静止的情况不同。

四、作业P30.1.2.3

教学目标

1、知识与技能

（1）知道机械运动的概念；

（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；

（3）知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法

（1）体验物体运动和静止的相对性了；

（2）在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性教学难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

教学过程

第二篇：

运动的描述讲稿

第一章

运动的认识

同学们！

相信经过初中三年物理的学习我们对运动这样一个概念都有了自己的一个大概的认识和了解。

我们知道运动是指随着时间的退役物体位置发生变化的这样一个过程。

天空中飞翔的老鹰，公路上奔驰的汽车，足球场上滚动的足球，这些物体都是在运动着得，就连平时我们认为在哪里静止不动的大山啊，其实也是在“坐地日行三千里”。

运动广泛存在于我们的生活当中，大至天空中的星星，小至构成物质的分子、原子。

那么今天呢，我们就将在初中物理的基础上进一步地来学习运动这一概念

在学习今天新的课程之前我想大家和我一起来解决这样的一个问题。

.一列火车长度为380米，运行速度为120km/h,求它从北京开往广州所需的运行时间。

（北京到广州的距离大约为2200公里。

其实啊，同学们在看见这个问题的时候都会觉得很简单，我们在初中甚至在小学的时候就已经见过太多这种问题了对吧？

t=2.2´

10+380´

101103-3=20.035这样我们就已经把他给算出来了！

但是我希望大家注意的一点是我们平时在描述一辆火车的运行时间的时候我们其实只关心它运行了多少小时、多少分钟对吧？

我们不会去管说这辆火车到底运行了多少小时多少分钟外加多少秒对吧！

所以虽然说上面我们算出的结果是正确的但却不是最合适的，就像我问你早上吃了什么，你却回答我说你昨晚上没怎么睡好。

你的回答没有任何问题，但是这里却不是我最想要的答案。

在数学当中我们以前学过一种方法可以最后把这个正确的答案变成我们想要的那个合适合理的答案。

那就是估算，估算的核心思想就是忽略次要的因素，突出重要矛盾。

这里我们可以让20.035»

20。

这样就得出了我们想要的那个合适题目情景的答案。

到此为止。

我们用数学的方法解决了这个物理的问题。

但是物理学家就不干了！

凭什么我们物理问题都得用你们数学的方法来解决啊？

不行！

我得用我物理的方法来解决这个问题！

那用物理的方法要怎么来解决这个问题呢？

我们聪明的物理学家啊就运用了同估算相同的思想（即武略次要因素，突出主要矛盾。

）提出了一个新的物理概念也就是我们今天要学习的质点。

什么事质点呢？

质点就是用一个有质量的点来代替物体进行研究，那么这个有质量的点就被我们叫做质点。

既然是一个点，那么他肯定就是没有大小，不占体积，只有质量的。

在上面的问题当中我们如果把火车当做指点的话，那么最后是不是可以得出和估算相同的结果？

既然我们说了质点的提出需要忽略次要因素，突出主要矛盾，那么我想问一下大家前面的这个题目当中次要因素是什么，主要矛盾又是什么？

有兴趣的同学可以自己私底下去讨论。

在这里我需要特别和大家指出的是质点它其实只是我们物理学家理想出来的一个物理模型，换句话说那就是质点其实并不是真正存在的。

有了质点这个概念之后不仅我们物理学家因为争了一口气而高兴啊，其实我们同学也很高兴啊，有同学在下面都已经在说了，质点是个好动西啊，以后只要一遇见问题我就直接把那个物体当做质点来研究，多方便啊。

然后有一天我问我们的一位同学说路边的那棵树到底有多高啊？

我们这位同学也特别聪明，才学了质点这个概念，他就不假思索的告诉我说那棵树的高度是0，我问为什么啊，他直接告诉我说直接把那树当做质点不就行了。

但是这样真的可行么？

我们有的同学已经在说了。

这是不行滴！

换句话说，不是所有的物体都可以被当做质点来进行研究。

到这里可能有的同学就开始迷糊了！

那到底哪些物体可以被当做质点来进行研究呢？

换句话说，到底在什么样的一种情况下一个物体可以被当做质点进行研究！

在这里老是给大家总结了这样的三种情况，在下列的情况下啊我们的物体可以被当做质点来就行研究！

（1）平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点．

（2）物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素．

（3）物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点。

在第一种情况当中，平动的物体因为各个点受到的力相同，那么各个点的运动情况也相同。

既然这样，我当然可以吧它当做一个质点来进行研究咯。

对着三种物体可以被当做质点的情况进行观察我们不难发现，一个物体能不能够被当做质点最关键的因素是什么？

是不是我们所研究的问题？

所以啊一个物体能不能够被当做质点还是要看我们所研究的问题是什么，具体问题具体分析。

刚才我们也提到了，质点和我们数学当中的点都是没有体积和大小的！

那么他们是一回事么？

我们现在就一起来看看他们的相同点和不同点。

1、相同点：

都是没有形状和大小的点。

2、不同点：

质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一相对的物理概念；

几何中的点没有质量，仅表示位置，而且应该绝对的小。

了解完质点这样一个概念之后啊，我们回到最开始坐车的那个问题上面来，可能火车大家没几个人坐过，那么汽车我相信在座的每一个人都肯定坐过。

既然如痴，那大家有没有想过这样的一个问题，我们在乘坐汽车的时候，路边的人看我们的话认为我们是在飞速运动着的，对吧.而同我们一起乘坐这辆汽车的其他乘客的眼中呢？

他们却是认为我们是静止不动的，那有的同学也许就在纳闷了！

为什么同一个物体在不同人的眼中的运动状态会有所不同呢？

其实啊，预习过的同学很快就能想到，之所以会出现这种情况就是因为我们选择的参考系不同，参考系是我们为了定性的描述物体运动的状态而引入的一个新的概念。

我们知道物体的运动是相对而言的，那么为了描述一个物体的运动就必须选择一个标准作为参考，这个被选做标准的物体就叫做参考系。

那么同学们也许会有何前面学习质点时相同的疑问，也就是是不是所有的物体都可以被当做参考系，还是参考系的选择的必须满足一定的条件。

其实啊，这个问题不管事从学术上面还是从我们日常生活当中，参考系的选择并没有一个明确的标准，换句话说就是所有的物体都可以被当做参考系，但是我们在选