云南省红河哈尼族彝族自治州石屏县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word下载.docx

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故选A。

3、“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步

理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。

”这句话表达的课程的目标是（）。

A、表现性目标

B、行为性目标

C、普遍性目标

D、生成性目标

【答案】B

【解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后

学生身上所发生的行为变化。

行为目标的基本特点是：

目标的精确性、具体性、可操作性。

显然，题干描述的

课程目标属于行为性目标。

故选B。

4、教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害传染性疾病食物中毒意外伤害等突发事件的预

案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的（）。

A、安全意识

B、自我管理意识

C、自我保护意识和能力

D、法制意识

【解析】教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要,制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中

毒、意外伤害等的自我保护意识和能力。

5、某小学生在课堂上吵闹不休，班主任一怒之下用胶带贴住该生嘴巴。

该班主任的做法（）。

A、正确，班主任有维护班级秩序的职责

B、正确，班主任有批评教育学生的权利

C、不正确，违反了不得体罚学生的规定

D、不正确，侵犯了学生的言论自由权

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施

体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

该教师的做法损害了学生的身体健

康，违反了不能体罚学生的规定。

6、（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A、小学

B、初高中

C、大学

D、成年

【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时

期。

7、义务教育是受教育者的权利，国家、社会、学校必须依法予以保证。

对不履行义务教育教育的行为，国

家依法强制执行。

这体现了义务教育具有（）。

A、基础性特征

B、公共性特征

C、普及性特征

D、强制性特征

【答案】D

【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。

义务教育是法律保证实施的教育活动。

义务教育不仅

是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。

对不履行义务教育

的行为，国家以立法的形式，强制执行。

题干所述案例体现了义务教育的强制性。

故选D。

8、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。

张

老师的做法（）。

A、激发学生的重要手段

B、管理班级的有效手段

C、没有做到公平合理地对待每一个学生

D、侵犯了学生的受教育权

【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

题目中张老师根据成绩调整座位，没有做到公平合理地

对待每一个学生。

9、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。

A、管理型

B、放任型

C、专制型

D、民主型

【解析】以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。

10、能够解释“榜样示范”教育效应的现代心理学理论是（）。

A、试误说

B、从众说

C、观察学习说

D、认识说

【解析】班杜拉认为，人类的大量行为都是通过对榜样行为的观察而习得的，这种学习就是观察学习或模仿学

习。

因此，题干中关键词“榜样示范”对应选项C。

A.试误说，属于行为主义的学习理论，强调学习的实质就

在于形成情境与反应之间的联结。

干扰项。

B.从众说，一般说来缺乏自信心的人更容易产生从众的行为。

不适

合题干表述“榜样示范”。

D.认识说，为无中生有。

11、“望梅止渴”体现了反射的原理。

下列关于这一反射的说法，不正确的是（）。

A、这一反射是由于信号刺激引起的

B、“一朝被蛇咬，十年拍井绳”也属于这一反射

C、这一反射是后天获得的

D、这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成

【解析】非条件反射是指人生来就有的先天性反射。

是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中

枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。

条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条

件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，

12、被剥夺政治权利的人，已经获得的教师资格证书由（）收缴。

A、县级以上人民政府教育行政部门

B、县级以上人民政府

C、省级人民政府教育行政部门

D、省级人民政府

【解析】《教师资格条例》第十八条规定，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师

资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

13、现阶段我国教育目的的重点是（）。

A、发展学生的智力

B、发展学生的个性、特长

C、培养学生的创新精神和实践能力

D、培养学生的政治思想道德素质

【解析】《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力

为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”故

选C。

14、“要在问题开头启发学生思考，但不提供现成的答案”，就是《学记》强调的（）。

A、博学于文

B、开而弗达

C、强而弗抑

D、道尔弗牵

【解析】《学记》曰：

故君子之教，喻也；

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

意思是要引导学生，但不能牵

着学生的鼻子走；

要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

启发学生思考，但不要提供给学生最终结果。

15、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享

欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

A、管理者

B、示范者

C、朋友

D、传道者

【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，

学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐

与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。

16、我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方

便的路。

这样的思维是（）。

A、直观动作思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、直觉思维

【解析】形象思维是用人脑中的表象进行的思维。

去一个地方规划路线，其实质就是利用头脑中有关的路线

表象进行思维的过程。

17、—般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）。

A、反思型

B、冲动型

C、场依存型

D、场独立型

【解析】场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，更偏爱合作学习。

故选

C。

18、教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，以及多次阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等

多种信息，对学生的表现和学习状况进行评估，这属于教学评价中的（）。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、标注参照性评价

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

题干中

“多次阶段性的测试和考核”等说明是形成性评价。

19、教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，以及多次阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等

20、掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）。

A、代表学习

B、机械学习

C、命题学习

D、概念学习

【解析】概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。

D。

21、（）是调整教师劳动和法律制度之间关系的教师职业道德规范。

A、依法执教

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、关爱学生

【解析】依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。

爱岗敬业是调整教师与教师职

业之间相互关系的道德规范。

关爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。

为人师表是教育活动对

教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。

22、从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为

（）。

A、学科课程

B、综合课程

C、校本课程

D、活动课程

【解析】活动课程又称为经验课程，它打破了学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通

过学生自己组织的一系列活动而实施。

活动课程以直接经验的学习为主。

23、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

A、陶冶法

B、锻炼法

C、说服法

D、榜样法

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：

桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它

们下面走来走去，走成了一条小路。

比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。

只要能做到身教重

于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。

这句话体现的是榜样法。

24、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A、品德评价法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实践锻炼法

【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。

贴小

红星、小红花属于对学生的表扬奖励。

25、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）。

A、功能固着

B、定势

C、习惯

D、认知风格

【解析】认知风格指个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维的方式；

功能固着是指人

看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它其他方面的功能；

定势指人们由于先前影响以最

熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态；

习惯是积久养成的生活方式。

26、根据教学大