精选教师教育心得体会合集7篇精品Word格式文档下载.docx

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我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。

因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。

与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。

这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。

它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。

下面就新课程标准谈谈自己的学习心得：

　　一、语文课标修订的基本思路

　　1、坚持语文课程"

工具性与人文性统一"

的价值追求，坚持"

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"

三个维度的课程目标系统。

　　2、坚持"

全面提高学生的语文素养"

，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。

　　3、坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点--人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。

　　4、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。

　　5、坚持《义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）中提出的"

素养--养成"

的课程基本模式。

以"

语文素养"

作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。

　　6、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；

注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程。

　　7、坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持"

开放"

的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。

　　二、新课程标准初中部分的主要特点

　　义务教育课程语文标准（20xx版）为小学和初中共用，其中初中语文部分有以下特点：

　　1、明确了语文课程基础任务在于语文文字能力的培养

　　在"

前言"

部分多次强调"

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；

为学生的全面发展和终身发展打下基础"

在"

课程性质"

和"

课程基本理念"

中又多次指出语文课程要培养学生正确运用祖国语言文字的能力。

　　2、进一步强调了传统语文的重要性

　　新修订课标"

基本理念"

部分在提出建设"

开放而有活力的语文课程"

的同时，特别指出"

语文课程应继承语文教育的优良传统"

在后面的"

课程设计思路"

部分，再次强调语文课程要"

继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育的精髓"

　　3、强调了语文教学中的多读多写

部分两次指出语文课程要注重引导学生多读书多积累。

在后文的"

课程目标"

教学建议"

中又多次进行了强调，并要求在"

重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量"

的同时，要"

提高阅读品位"

　　4、针对阅读教学实践中存在的具体问题作出了明确阐述

　　"

教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；

要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

......但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

　　5、提出了具体的教学建议

　　新修订课标针对当前语文教学中存在的问题，提出了一些具体的建议，这对当前语文教学具有指导性作用。

　　如关于语文教学中的语法修辞。

新修订课标在教学"

具体建议"

中增加了"

关于语法修辞知识"

的说明，指出"

在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨"

；

要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行"

系统、完整"

的讲授与操练"

评价建议"

中，指出"

词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

　　如关于综合性学习。

在强调综合性学习设计跨领域的同时，"

也应以提高学生语文素养为目的。

　　如关于学生作业。

课标要求"

改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习"

　　如关于写作教学，特别指出"

要善于将读与写、说与写有机结合"

，加强平时练笔指导。

　　6、增加了优秀诗文的背诵篇目

　　三、与时俱进，切实转变教师角色定位

（1）教师需要帮助学生确定学习目标，找到达到目标的最佳途径；

需要创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；

需要帮助学生解决学习中的困难，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。

（2）成熟的教师应该是研究型的教师，不仅具有有效的经验行为，还要有理性的思考，应能解释反思自己的教学实践，以完善教育实践。

　　（3）在数字化时代，以计算机网络为特征的各种教育技术把各个学科联结起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。

这一变化对教育改革提出了新的挑战--建立新型的合作关系，改变以往师生分离以及个体之间的工作学习相互隔绝的状况。

教师之间可以采取各种方式进行合作交流。

教师还可以与学生形成"

学习共同体"

教师应该是学生学习的合作者，教学过程的参与者。

　　（4）在教学设计中要充分利用网络环境所特有的交互性、共享性、协作性和开放性，精心设计以学生为中心的新型教法。

教师首先根据教学目标和任务，针对学生年龄和心理特点以及现有的知识水平进行分析，确定学习的起点，引导学生展开自主探索学习和各种形式的协作学习。

　　总之，学习课标之后，对于自己的教学教研还需要不断地反复地学习--实践--反思--调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学教研方法，不断积累教学经验，在实践中不断地成长成熟。

　　安全第一，健康第一是当今社会的两大教育主题，安全无小事，事事触目惊心，安全意识不可松懈，处处触及我们的生命质量，安全不可麻痹大意，要时刻保持警觉，防患于未然，每名教师每名学生都要建立安全至上的理念，进步自我保护的能力。

为确保我校的教育教学秩序稳定，确保全校师生的人身安全，确保每个家庭的幸福，确保学校无安全事故的零目标，今天我要和同学们谈谈冬季如何展开"

防火与防盗、防触电"

、"

自我保护"

常规安全教育"

几个方面题目。

希望同学们通过这样的安全教育活动，既普及了安全知识，又增强了安全意识。

　　一、火灾的预防

　　火是人类的朋友，它给人们带来光明和暖和，带来了人类的文明和社会的进步。

但火假如失去控制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。

一些同学有玩火的'

坏习惯。

有的点火烧纸、烧柴草，还有的在黑暗处划火柴、点油灯照明，玩火极易招致火灾，近几年因玩火引发的火灾每年达3000余起，使多人死亡，所酿成的经济损失，假如用于希望工程，可使10万失学儿童回到课堂。

同学们要充分熟悉玩火的危害性和可能带来的严重后果，任甚么时候候都要果断做到不玩火。

同学间还要相互监视、相互提示。

如发现有同学玩火，应当立即制止，并报告老师和家长，对他们进行批评教育。

　　二、着火了，怎样办？

　　发生火情，同学们一定要保持平静，实事求是。

火灾初起阶段，通常为很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量未几。

这时候只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就可以使初起的火熄灭。

假如火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应当立即逃离火场场，打119火警电话，通知***救火。

但也不能随便乱打火警电话。

假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。

如发现有人假报火警，要加以制止。

　　三、火灾逃生自救九大要诀

　　第一诀：

不入险地，生命是最重要的，不要由于害臊及顾及珍贵物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻觅、拿走珍贵物品上。

　　第二诀：

简易防护，不可缺少。

家中应备有防烟面罩，最简易方法也可用毛巾、口罩蒙鼻，用水浇身，匍匐前进。

由于烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面逃离是避免烟气吸入的最好方法。

　　第三诀：

缓降逃生，滑绳自救。

　　第四诀：

当机立断，快速撤离。

遭到火势要挟时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，千万不要盲目地跟从人流相互拥堵、乱冲乱撞。

撤离时，要留意朝明亮处或外面空空地方跑。

　　第五诀：

住楼房要善用通道，莫入电梯。

遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，要向安全出口方向逃生。

　　第六诀：

大火袭来，固守待援。

大火袭来，假设用手摸到房门已感发烫，此时开门，火焰和浓烟将扑来，这时候，可采取关紧门窗，用湿毛巾、湿布塞堵门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，避免烟火渗透，等待救济职员到来。

　　第七诀：

火已烧身，切匆惊跑。

身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。

　　第八诀：

发出信号，寻求救济。

若所有逃生线路被大火封闭，要立即退回室内，用打手电筒、挥动衣物、呼唤等方式向外发送求救信号，引发救济职员的留意。

　　第九诀：

熟习环境，暗记出口。

不论是居家，还是到酒店、商场、务必留意疏散通道、安全出口及楼梯方位等，当大火燃起、浓烟密布时，即可以摸清道路，尽快逃离现场。

　　四、学校安全常识

　　1、课余时间顽耍要留意安全课余时间主要是休息好，并做好上课的预备工作。

下课时，千万

　　不要在校园里推推攘攘，在校园里追追逐赶。

以免相互碰撞，造成伤害。

例如，浙江省金华市区某小学三年级学生李某，一天，下课铃响后，急匆匆地冲出教室，与张某正面相碰，结果一个摔在了墙角上，一个摔在了台阶上。

两人被送到了获医院进行抢救，李某头部缝了七针，而张某在眉毛处也列了一道口子，也缝了几针，她差一点就伤