综合幼升小记忆力培养Word文件下载.docx

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（若干个红色，白色，绿色，蓝色，黄色图案，老师让考生看过后闭上眼睛，老师拿走一个颜色，问考生那个不见了？

）（二里沟小学2009择校生面试题）

家长可以辅导孩子将几种颜色想象成具体的东西，红色的是大苹果，白色的是纸张，绿色的是树叶，蓝色的是天空，黄色的是大鸭梨。

这样就不难找出哪个被拿掉了。

　　4、记数字：

给几个数字，让看一会，然后拿走，问刚才都有什么数字，各有几个。

家长可以指导孩子给数字分组，容易记忆的放在一起，比如3838，2011之类比较有代表性的数字。

小组内数字利用联想，快速想象和数字有关的身边事。

周而复始，孩子看到长串的数字就不会不知所措了。

　　5、短时记忆：

（老师说出两组词，每组8个，考生听后马上复述。

例如：

邮局、银行、书店等等）。

（热心家长发布的幼升小面试题）

家长可以辅导孩子编故事记忆词组，比如，我在邮局寄完信件后，去银行取了钱，取完钱就去书店买了几本好看的图画书。

。

有了故事情境就不容易丢三落四出现紧张忘词的现象了。

　　6、出示一组图片，有多少个樱桃？

有多少个花生？

（30秒内答题）

考察观察力和注意力。

家长可以和孩子玩各种记忆游戏，比如开火车的游戏，记忆不同的地名；

还可以讲故事，让孩子进行复述，培养孩子的专注力。

　　心理学教授表示，提高孩子的记忆力需要父母长时间的努力，这个过程中需要家长不断向孩子提出问题，或者讨论过去发生的事情的一些细节。

家长可以在平时多搜集一下训练孩子记忆力的方法，注意日常饮食营养均衡，帮助孩子有效提高记忆力，为孩子以后的学习打下良好的基础。

2011.4.25名师解析：

幼升小常识类试题

　　在幼升小笔试和面试过程中，学生的独立思维能力和良好的心理素质也是幼升小测试的一个重要内容。

有些孩子面对幼升小测试中标题较长的题目时，会出现茫然、头脑一片空白和恐惧的心理。

这就需要家长在日常生活中多让孩子自己动手、动脑，培养战胜困难的勇气和良好的心理素质。

本期幼教网资深幼教专家将以北京知名小学幼升小测试题为例精析试题考点，家长朋友可以根据要点注意孩子平时能力的培养。

　　1、小朋友过马路的时候该走斑马线，红灯的时候应该怎么办？

绿灯的时候应该怎么办？

（北京黑芝麻小学测试题）

考察常识问题。

家长要在日常生活中多跟孩子交流常识问题，比如，在路口，红灯停，绿灯走；

便便后要洗手等等。

　　2、天平的两端各有一个泥球，天平成水平状态。

把其中一端的泥球拿下来切成三瓣，再放到天平上。

问天平会向哪端倾斜，或者是仍然水平。

（北大附小入学测试题）

考察等量关系。

家长可以用实物来给孩子做示范，将一个苹果切成两半和原来的相比，是一样的。

这样孩子就能理解，以后就不容易别这些花样迷惑。

　　3、小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，小朋友你们认为小明有什么特征。

（北京市2010年幼升小测试题）

考察生活常识问题。

生活中家长可以多让孩子去观察周围的人，比如胖的人不喜欢运动，老年人走路慢之类，让孩子自己说出这些人与众不同的特点来。

　　4、有一列火车，一共6节，问这列火车在开时候有几个轮子在动。

（30秒需回答）

火车的轮子都是一样的，开动的时候会一起动。

家长可以引导孩子观察自行车两个轮子怎么运转，道理都是一样的，自然在火车上适用，这样孩子就易于理解了。

　　5、归纳总结：

先讲一个故事---小明1只手指可推开汽车，可以用剪刀剪开蜘蛛网，请问小明还能做什么？

小明的特征是什么？

（用1句话形容小明的力量）。

（上海2011幼升小面试题）

考察表述能力。

家长可以在市面上选择些故事书，然后读给孩子听，故事结束后，让孩子复述，尽量要求简练明了，练习的多了就会形成表述清晰的习惯了。

　　早期教育不仅是幼儿园的主要任务，家长是孩子的第一任教师。

因此，在日常生活中家长要善于利用和创设情景条件，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，培养他们乐于尝试，勇于克服困难的习惯和面对困难良好的心理素质。

书写自己的名字、绘画和算术。

煖的情绪有所缓和，此时，又有一对家长领着个男孩子进来报名。

小男孩留着细细长长的辫子，老师问男孩名字和年龄，问他几月份生日，男孩说不知道，你们没有告诉过我。

老师笑笑，让男孩去到小桌子边。

男孩很大方地走过去，先写下自己的名字，然后开始画老师让他画的小人。

男孩的家长填完表，老师让他们到外面等待，也没有让我们出去。

小男孩画画的时候，煖小声地问我：

“这就是在面试吗？

”我点头说是，是不是一点都没有你想象的可怕。

煖放松了一点，还跑过去看小哥哥都画了什么，跑过来跟我悄悄说，小哥哥画得可好了。

小男孩画完，老师给了他一张纸质的卷子，开始做数学题。

小家伙抓头挠耳的显然不太会，我们和老师都趁机说，“要不你和小哥哥一起做，看看谁做得快吧！

”20以内的加减法丫头应该是没有问题的。

煖显然因为小哥哥不会而有了点自信，同意坐到小桌边开始做算术题。

听煖说，大概有5道题，没有超出20的范围，其中一道是6+（）=12，小哥哥没有做出来（这是煖看了人家的试卷说的）。

　　识别和书写汉字。

小男孩还在做算术题，老师指着同一张卷子让煖认字，第一个字煖说“忘了”，有些字煖直接摇头。

煖能认出的字大概有“中、国、我、老、好”等，老师把孩子认识的字画圈标示出来，并适时地夸她说“你看你多棒啊，能认识这么多字。

”煖的表情更加放松一些。

老师又在三个字下面划了横线，让煖把它们抄一遍，煖很大声地问老师：

“抄是什么意思啊？

”平常都是叫她照着写，还真没说过抄写，难怪她不懂这个字的意思。

老师解释了一下，回头让男孩认字，也让他抄写。

　　等两个孩子都抄写完之后，开始让孩子们数数。

数数的内容有三项，一个是正数，让俩孩子从60数到95，结果俩孩子都数到了100，虽然数对了，但是没有按照老师的规定数到95，应该是要扣分的。

下一个内容是倒数，大概（有点记不清了）是从75到数到50，因为是两个人一起数，多少会受到对方的影响，而且倒数到整数下一个数的时候总要再想想。

数到50的时候，煖停了下来，小男孩数完50又数59，大概一时糊涂了一下。

第三项，老师做示范，从60，65，数到70，问下一个数应该是多少。

两个孩子一开始都没有回答上来，老师又示范了一遍，这回煖回答“75”。

小男孩还没有反应过来，说是71。

也许他们幼儿园没有这样的数数训练吧。

我记得煖开放课的时候，老师就让他们按双数，三个数或者五个数地给取饭的孩子们计数。

　　常识测试。

问题的先后顺序可能因为我的记忆有点出入。

老师的问题1：

水在什么情况下会结冰？

两孩子都回答：

“很冷的时候”，老师算他们正确，在他俩的试卷上分别做了记号。

问题2：

你们见过水蒸气吗？

是在什么情况下见到的？

男孩说见过，水烧开的时候。

煖没有吭声。

其实，水的三种状态煖是知道的，一时没有想起来吧？

问题3：

一年有几个季节？

煖回答“4个”。

现在是什么季节？

两个孩子都说“春天”。

老师接着问：

春天自然界会有什么变化吗？

男孩说：

“小草和小朋友都长得快！

”煖大概也说了“小树发芽和开花”之类。

问题4：

桃子和苹果有什么相同的地方？

两个孩子一开始都没有回答上来，老师提示说，比如它们都长在树上。

孩子们想出来的答案大概有：

两者都很甜，两者熟透了都变成红色，两者都有核等。

问题5：

别人夸过你们吗？

是在什么情况下夸你们的？

男孩说的是自己做了什么事情妈妈夸她，煖丫头居然摇头说想不起来了。

老师还提示说，比如，爸爸妈妈有没有夸过你啊，幼儿园老师有没有夸过你啊等等？

煖还是不说，真是急死我了。

平时真是白表扬她了，居然一次都想不起来。

或者平时夸得太多就理所当然了？

　　下面是颜色认知和形状分类。

问题问完之后，老师指着摆在小桌上的小盒子让孩子辨认里面积木的颜色和形状，然后让孩子们把十个积木分成三部分，随便他们按什么标准分。

小男孩因为离盒子近，很快就抓了两堆，煖只拿到了一堆。

老师问孩子们是按照什么来分类的。

男孩子没回答上来，煖在老师的间接提示下回答说是“形状”。

　　瞬间记忆力考查。

孩子们把积木收回塑料盒内，老师要找一张纸一时找不到，在两张桌子之间翻来翻去，还自言自语的说：

“去哪儿了呢？

难道是被小偷偷走了么？

”孩子们都笑出声来，此时，煖丫头已经完全放松。

原来老师也是会忘事的呀！

老师好容易在一个文件夹里找到了一张黑白的纸，让孩子们花一分钟的时间看上面的十只动物，然后把记得的说出来。

两个孩子记住的动物还真是有点不一样，煖记住的是“蝴蝶、大象、骆驼和鱼”，那个男孩记住的有“老虎、狮子”等等。

　　看图说话能力测试。

我们一直坐在沙发上，对于老师纸张上的内容是看不见的。

老师让孩子们看几幅图，开了个头，然后让孩子们接着往下说。

大概是，小白兔出去玩，下雨了，小白兔没有地方躲藏，后来看到一只蘑菇，就把蘑菇摘下来当伞......

　　背古诗。

老师让孩子们随便背首诗。

一开始两个孩子也是想不起来，老师提示，比如：

床前明月光，或者，离离原上草。

两个孩子都没吭声，一直在努力地搜寻记忆中背过的唐诗。

男孩背的诗现在真想不起来了，大约只背了后三句，煖想到后来背了王维的《画》，但自己想不起来题目。

老师很宽容地说，那你就光背内容吧！

煖还是在2-3岁的时候背过一些古诗，后来都淡忘了，幸好还有这么一首记得。

　　运动能力测试。

因为煖坐得离老师近，所以先叫她站到老师面前，单脚跳到对面墙根，换只脚再跳回来。

这个是煖丫头的强项啊，足球课上已经练得相当熟练了。

接着是让孩子沿着地板的线缝直直地往前走。

一开始煖没有听懂老师的意思，后来老师就说是沿着这条线走独木桥。

煖立刻领会了老师的意图，这也是丫头最近最热衷的游戏之一啊。

男孩往回跳的时候没有换脚，老师欲言又止，“就这样吧！

”

　　考试结束，至始至终老师的态度一直都特别好。

老师让家长交了20块钱面试费用，说最晚周六会有第二次面试，是一些非智力因素的测试，具体的内容老师没有透露。

小男孩的家长很快带他走了，我们让煖谢谢老师并跟老师再见。

煖拉着我的手，笑眯眯地说：

“我都不想走了！

”嘿，到现在才完全放开呢！

老师又很理解地笑笑，“那你就留在这里吧！

”既然她不想走，我们建议她按老师一开始的要求补画一个小人，丫头很爽快的答应，自觉地跑到桌边拿起纸笔。

煖坐下来的时候又嘟囔了一句“我画得不好。

”老师说，你画成什么样老师都喜欢。

也许这句话让孩子心中吃了颗定心丸，那就想到什么画什么吧。

煖中途还咯咯地乐出了声，大概是想着自己画的小人很搞笑。

老师也随和地跟着笑笑。

煖画完，很满意地教给老师，又在办公室里磨蹭了一小会儿才离开。

　　我们再三感谢老师对孩子的耐心，要是在公办学校的面试老师肯定不会给煖这种孩子第二次机会，更不会让家长陪着她参加面试。

这点让我一下对民办学校有了点好感。

不过，上午那个老师态度就差一些，任何事情都得具体情况具体分析啊。

　　走出办公