最新北师大版数学 二年级下册第九单元教案4课时docWord下载.docx

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1格代表1个单位，在这里1格代表1个人，2格代表2个人……

2.从统计图中获取信息。

这个统计图告诉了你什么？

（1）学生独立思考。

（2）然后在小组内交流。

（3）最后小组代表汇报。

学生可能会从图中看出：

喜欢卡通片的人数最多，有12热；

喜欢看歌舞片的人数最少，才4人；

喜欢看新闻和喜欢看电视剧的人数同样多……从图中还能计算出一共统计了39个人。

3.延伸。

根据统计图表中的信息，你又想到了什么？

让学生说出自己的想法，充分发挥学生的想象力。

4给统计图起名字。

同学们仔细观察一下这个统计图，你认为给它起个什么名字好呢？

（1）让学生自由发言，说一说自己喜欢的名字。

（2）教师指出：

因为这种统计图是用直条的高矮表示数量的多少，所以我们给它起个名字，叫做“条形统计图”。

5条形统计图的优点。

（1）学生说一说用条形统计图进行统计有哪些优点。

（2）教师总结：

条形统计图的优点是只管得看出数量的多少，一目了然。

二读懂横向统计图。

1条形统计图可以是横向的。

这是育才小学二年级同学最喜欢的体育项目统计图，这副统计图和第一副比较，又有什么不同？

学生会发现，第一副统计图是直条是竖着的，第二副的直条是横着的……

教师肯定：

条形统计图也可以是横向的。

2会看横向统计图。

鼓励学生自己说一说横着看、竖着看各表示什么。

3从图中获取信息。

让学生与同伴说一说，从图中了解到了哪些信息。

4讨论。

如果我们班要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项比赛最受欢迎？

组织学生讨论、交流。

当他们的意见不一致时，使学生体会到通过统计有助于做出决策。

三读懂统计表。

1会看统计表。

这是某地安装电话情况的统计表。

你们知道这个统计表中的第一行和第二行各表示什么吗？

（1）学生自由发言。

（2）引导学生说出：

统计表的第一行表示年份，每隔5年统计一次，而第二行表示这个地区安装电话的部数。

2对统计表所呈现的信息作出分析。

对统计表所呈现的信息作出分析，学生会感到比较捆但。

教师可以引导学生作出简单的分析：

如1985年安装的电话很少，只有18部，以后每五年统计一次，电话数量逐年增加：

1985到1990年增加142部；

1990—1995年增加190部；

1995—2000年增加950部，远远高于前些年的增长速度。

3估计。

在学生对统计表所呈现的信息作出简单分析的基础上，鼓励学生根据表中组数的变化情况估计一下现在可能有多少部电话。

四课堂总结。

学生说一说这节课的收获与体会，教师给予评价。

反思：

第二课时小调查

通过学生自己调查生活中的睡眠时间，让他们经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。

同时对学生进行“充足睡眠”的健康教育。

1让学生经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。

2调查过程中遇到的“计算睡眠时间的方法”。

1每人1份统计表、统计图。

2每人1份记录单。

3教师准备“全班同学睡眠时间记录单”。

一谈话引入。

教师引导：

老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？

学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。

导语：

今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。

二正确计算睡眠时间。

1讨论：

你每天睡眠几小时？

是怎样算出来的？

2交流：

（1）以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。

从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。

3+6+1=10（时）

（2）以某某同学晚上8：

30开始睡觉，早上5：

30起床，午休30分为例。

从晚上8：

30到12：

00是3十30分，从晚上12：

00到早上5：

30分是5时30分。

3时30分+5时30分+30分=9时30分。

……

3计算。

请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。

三收集数据，整理数据。

1数学“分段时间记录法”。

（1）时间段的规定可以是这样的：

11时以上，含11时；

10—11时，含10时，不含11时；

9—10时，含9时，不含10时。

以此类推。

（2）可以自主选择句路方法，即在相应时段内记上你喜欢的符号。

2小组活动：

在小组内调查，收集本组成员每天睡眠时间的数据，记录好。

小组长把结果填入本组的“睡眠时间记录单”。

3全班汇总。

教师出示“全班同学睡眠时间记录单”，随着各小组的汇报，依次记录出相应时间段的人数，然后共同计算汇总出各时间段的总人数。

四呈现数据。

1填写统计表。

每位同学把统计的结果填入统计表中，并提示学生注意把班级和填表时间写完整，然后集体展示交流。

2绘制统计图。

（1）出示空白统计图，看清每格表示几人。

（2）学生自主选择涂色或阴影的形式绘图。

（3）集体展示、交流。

五分析数据。

1观察统计表和条件图，你发现了什么？

例如，可能会有以下发现。

（1）睡眠10—11时的人数最多。

（2）睡眠8时以下的人数最少。

（3）大部分同学每天睡眠时间是10时左右，全班共36人，有28人集中在10—11时和9—10时这两个阶段。

2小组展开讨论：

你还有什么发现？

或是有什么想法大胆提出来小组内交流交流？

六小结。

板书设计

小调查

收集数据

整理数据

每天睡眠保证10小时

呈现数据

分析数据

第三课时小讨论

1能看懂生活中常见的统计图表。

2学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。

3根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

1看懂统计图表，能提出并回答简单的问题。

2培养学生的统计意识和分析、预测能力。

两副相对应的图片。

一准备活动。

1活动

（一）：

话说身高。

教师在黑板上写出身高一词，让学生用其说一句话。

例如：

我的身高是110厘米。

杨树是身高是是我身高的3倍。

爸爸与妈妈的身高相差10厘米。

两个同学的身高可能不一样。

和去年的今天相比，我的身高增长了5厘米。

2活动

（二）:

话说年龄。

教师再在黑板上写出“年龄”一词，学生再由此产生联想并说一句话。

我们家爷爷的年龄最大。

年龄相差12岁的人，属相一样。

一年级的同学比我们年龄小。

动物和植物都有年龄。

人到了一定的南岭，就不再长高了。

3活动（三）：

话说身高和年龄。

教师用“和”字把身高与年龄联系起来，让学生进一步联想、表达。

学生会感觉此时遇到了困难，并对某些说法产生了怀疑，相互争论。

教师适时导入：

身高和年龄到底有什么关系呢？

我们不能用一句话说清楚。

因为，不同年龄段的人，不同的人，身高和年龄的变化情况是不一样的。

下面我们来看一个例子。

二讨论活动。

1.读表。

教师出示小军1—7岁身高增长情况统计表，组织学生观察，看懂表意，说说自己从中获取的信息。

学生读懂表的内容后，进行表达：

这张表说的是小军1—7岁身高的变化情况。

第一行表示的是年龄；

第二行表示的是小军每个年龄时的身高，单位是厘米。

2.议表。

出示讨论

（1）、

（2）、（3），学生在小组内讨论，然后集体交流。

A身高和年龄有什么关系？

1岁到7岁，是小军的儿童时期。

总的看来，随着年龄的增长，身高也不断长高。

即年龄越大，身高越高。

B什么年龄长得最快，什么年龄长得最慢？

经过计算可以知道：

小军1—2岁长高了12厘米；

2—3岁长高了8厘米；

3—4岁长高了8厘米；

4—5岁长高了6厘米；

5—6岁长高了6厘米；

6—7岁长高了5厘米。

由此可以看出：

小军1—2岁身高长得最快，6—7岁增长得最慢。

C预测8岁时，小军可能有多高？

小军的身高在7—8岁这一年中应增长5厘米左右为宜，所以8岁时，小军可能有122厘米。

另外，应当明确：

人的身高是受多种因素影响的。

因此，学生回答“117+4=121（厘米）”或“117+6=123（厘米）”等也是较合理的，应给予肯定和鼓励。

3.问答。

引导学生根据统计表所提供的信息和刚才的分析讨论活动，自己提出问题，并在小组内交流、解答。

三巩固练习。

1.出示“练一练”的内容，让学生先读懂统计图：

这是某商店10天中电脑销售情况统计图。

图中时间没有从周一开始，而是从周三开始的。

2.学生分小组讨论统计图下面的三个问题。

3.集体汇报。

（1）哪天卖的多？

哪天卖的少？

学生应根据前面7天的情况，分析出星期一、二、三电脑的销售很少，星期五的销售量明显增加，星期六、日的销售量最高。

（2）一周内大约卖了多少台？

学生看前7天或后7天的均可以，估计出30台左右的数均可以。

（3）预测接下来的周六、周日、周一可能卖出多少台？

学生只要能说出自己预测的依据，并能说出较合理的数就可以了，不必强求一致。

4.同桌二人看统计图相互提出问题并解答。

四布置作业。

小讨论

身体和年龄

第四课时实践活动

1能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。

2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。

1让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。

2看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。

草稿纸

这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。

这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。

可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。

有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。

没有黄豆用绿豆代替也可以的。

实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。

如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。

让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。

一、谈话导入课题。

二、出示要求：

（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。

（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。

（3）填入下表，并制成统计图。

三、布置任务。

1自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。

2我们一周后，看看你的统计图。

可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？

四、小结。