人教版一年级上数学电子教案Word下载.docx
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认识图形
（一）
5
6——10的认识和加减法
6
11——12各数的认识
7
认识钟表
8
20以内的进位加法
9
总复习
10
知
识
技
能
目
标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＞”、“＜”、“＝”、，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、能用上、下、前、后、左、右描述物体的位置关系。
7、初步认识钟表，会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
过
程
性
1、让学生经历比较的过程，使学生在创设的情境中，通过数一数，比一比，摆一摆，体验比较的方法。
2、通过学生观察比较，操作等活动，使学生对集合，对应等思想有一些感情认识，并从中体验按顺序观察，按规格书写，按逻辑表达的方法。
3、在具体的情境和活动中理解加法的含义，并能说出加减版式，体会生活中有许多问题要用加法解决。
4、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程。
从中认识到应用前面所学的数的组成知识计算比较简单，同时让学生感受与同伴交流的快乐。
5、在具体的情境和活动中，理解减法的含义。
并能用减法来解决问题。
体会生活中有许多问题要用减法来解决。
6、通过观察、操作、讨论，使学生感知长方体，正方体，圆的特征。
培养学生探索意识和合作精神。
7、在引导学生观察物体的位置关系中，体会生活中处处有数学。
经历
（感受）
在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验
（体会）
探索
参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征、获得一些经验。
主动参与特定的数学活动、通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
（第一）单元教材分析
共
（2）课时
第
（1）周——第
（1）周
1、通过数数活动，初步学会有序数数的方法，并认识10以内的数。
2、在活动中建立数感，培养观察能力，渗透符号化思想。
3、了解学校生活，激发学习数学的兴趣，培养爱学校的情感。
重
点
难
重点：
学会数数的方法。
难点：
让学生经历数数的过程，形成数数的能力。
重点内容简析及教学措施
本单元教材设计了一个“美丽的校园”情景。
一方面给初入学的学生展现校园生活。
帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，同时调整了九年义务教育的备课，因为在入学时对10以内的数有所认识和了解，本单元通过“美丽的校园”校内外数量用10以内各数的物体，通过数数活动，初步了解学生的认数，读数情况，使学生初步学会数数的方法，通过学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
渗透思想教育和美丽教育。
同时根据学生身边活动的内容和情景，提出并解决数学问题。
初步体验简单的数据整理。
体验校园生活中想出数学问题4能力和运用数学的意识。
措施：
教学时让学生在教室中，校园内数物体的数量。
让学生知道生活中处处有数学。
从而激发学生学习数学的兴趣。
（第二）单元教材分析
共
（2）课时
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”。
“多”,”少”的含义。
会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、培养学生互相合作精神和用数学的意识。
重点：
理解“同样多”，“多，少”的含义。
学会用一一对应的方法比较物体的多少。
本单元内容主要是比多少，这是学习数学知识计算最准确性的知识。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知已经积累了有关“比多少”的感性经验，教材从学生已有的知识，据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生活有趣的情况，创造了观察操作的机会，让学生已有的感情经验基础上充分体验“同样多”，“多”，“少”的含义。
并通过合作交流体会互助的乐趣。
本单元的教学可让学生动手摆学具，通过观察，操作，从而了解比较的一些方法。
同时利用多媒体课件学习新知识。
（第三）单元教材分析
共（10）课时
第
（1）周——第（4）周
1、使学生认读5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内各数的顺序和组成。
3、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
4、使学生认识符号“〈”，“〉”，“=”，知道用词语来描述5以内数的大小
5以内各数的认识和口算5以内的加，减法。
难点；
会区分几个和第几个，正确书写字5以内各数。
本单元主要内容有两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
这部分教材是数学概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，了解数学和生活的联系。
教材对1—5各数的认识相对集中安排，因为儿童入学时对5以内各数有了一定的认识。
根据1——5各数的特点和儿童的生活经验。
1——5的加减法，分散学数字的难点便于学生掌握数的概念，使学生在认识数字的过程中有较多的时间练习写数字，更好地掌握数字的写法。
教学本单元可采用直观的方法，如摆学具，课件演示等手段。
（第四）单元教材分析
共（3）课时
第（4）周——第（4）周
1、1、使学生直观认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形。
能够辨认和区别这些图形。
2、2、通过拼搭各种图形，使学生直观感受各种图形的特点。
3、3、培养学生初步的观察能力，动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
认识长方体，正方体和圆柱和球等立体图形。
感受各种图形的特征。
本单元内容主要是认识立体图形。
立体图形的认识，让学生直观地认识长方体，正方体，圆柱和球，知道它们的名称，会辩认这几种物体和图形，通过动手操作，摸一摸，摆一摆，培养学生的动手操作能力和用数学交流的能力，初步感知数学与实际生活的联系。
让学生通过实物图形，亲身动手操作，通过摸一摸，摆一摆等方法认识立体图形的一些特征，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（第五）单元教材分析
共（17）课时
第（5）周——第（11）周
1、使学生熟练地数出6——10各数，会读写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6——10数的顺序，会比较大小，熟练掌握10以内数的组成。
3、使学生进一步认识“>
”,“<
”,“=”含义，知道用这些符号表示数的大小。
4、使学生用10以内的数加减法解决生活中的简单问题。
初步知道生活与数学的密切联系。
6——10各数的认识，10以内各数的加减法，连加，连减及加减混合。
认识“>
”,“=”含义，运用加减法解决实际问题。
本单元教材改变了传统教学，逐一认识10以内数的读法，采用相对集中的方法将6、7、8、9分别放在一起认识，有利于学生更好地理解相邻两个数之间的关系和比较大小。
本单元加强了加减法的意义和10以内加减方法的指导。
培养学生运用数学的意识和解决问题的能力，放手让学生独立思考大胆探索，自己发现解决问题的方法。
明确在怎样的情况下选择用信息解决问题。
措施；
本单元的教学多让学生动手摆学具，亲身经历知识的形成过程。
同时采用形象直观的多媒体设备，让学生在愉快的环境中学习新知识。
（第六）单元教材分析
共（4）课时
第（11）周——第（12）周
1、使学生能够正确地数出数量在10-20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的大小。
2、使学生初步认识“十位”，“个位”。
初步了解十进制，能正确地读写出0-20各数。
3、使学生能够熟练地口算了10加几和相应的减法。
20以内数的认识，读写法和比较大小。
难点；
20以内各数的组成。
本单元教材内容结构是：
数数——读数——顺序和大小——写数——个位和十位——10加几和相应的减法。
教材中的习题形式丰富多彩，为学生提供了一定的独立思考和合作交流的空间，增加了估数的练习，培养了学生的估算意识能力。
本单元进一步知道和学习这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
初步认识“十位”，“个位”。
正确迅速读写出11-20各数，熟练口算10加几和相应的减法。
本单元的教学多采用教具，学具，使学生形象直觉观地学习本单元知识，同时多采用小组合作探究的学习形式。
（第七）单元教材分析
共
（2）课时
第（12）周——第（13）周
1、使学生结合生活经验会看整时。
2、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力。
初步认识掌握钟表，会看整时。
建立时间观念，培养观察能力。
本单元教学内容是结合儿童日常生活安排时间，帮助学生初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
结合儿童的生活经验，学会看钟表，认识整时。
培养学生的良好习惯。
教学本单元时应注意从学生的生活经验出发。
说一说每天早晨几点起床，几点上学，几点睡觉，并且在教师的指导下操作钟表学具，拨一拨时刻，让学生在具体的情境中学生学会新知识。
（第八）单元教材分析
共（10）课时
第（13）周——第（16）周
1、学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3，通过数学学习，使学生初步体会数学与日常生活的密切关系。
感受数学在日常生活中的作用。
掌握20以内进位加法的方法，口算20以内的进位加法。
解决简单的加减法问题。
本单元教学是在学生认识11-12各数的基础上，学习20以内进位加法，使学生初步体会数学与生活的确系，感受数学在日常生活中的作用。
具有初步的应用意识，熟练口算20以内进位加法，并能解决简单问题，让学生体会计算方法的灵活性
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